1、第七課第一節家的意味教學設計一、設計理念：本節依據建構主義理論提出的 “要以學生為中心， 讓學生主動探 索、主動發現和對所學知識的主動建構”的思想和思想品德課程標 準中提出的“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩， 增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力， 弘揚中華民族的傳統美 德。”設計了“認識家品味家熱愛家”的教學版塊，巧設情 景，合作探究、閱讀感悟，活動體驗，激發學生學習興趣、主動探索 的熱情，同時把課內知識與德育相滲透，在培養學生合作探究、表達 能力的同時，潛移默化地實現情感態度價值觀目標。二、教材分析：家的意味是人教版道德與法制七年級上冊第三單元第七 課第一框的內容。本框分為

2、兩目，第一目“生命的居所”主要介紹了 家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了 在中國的家庭文化中， 家有著豐富的內涵， 孝親敬長是中華民族的傳 統美德，也是公民的法律義務。 本框題的學習在全書中具有承上啟下 的作用，在前面三個框題中，學生已經學習了與同伴、老師的交往， 在學生不斷擴展的社會生活中， 家庭是他們最熟悉的生活領域， 與家 長的交往， 更是他們學習與其他人交往的落腳點。 而寶貴的生命來自 于父母，所以本框題也為第四課生命的思考的學習打下了堅實的 基礎。三、學情分析：七年級的孩子存在責任感不強的情況， 他們中的很多人會認為在 家庭中，父母做的一切都是應該的， 對于

3、在家庭中自己應該承擔的責 任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要 他們很好地理解中國家庭文化， 學會孝敬父母有一定的困難。 而本框 題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關， 學生在學習的過程中興 趣還是較為濃厚的。四、教學目標： 情感態度和價值觀目標： 體驗體驗家庭的溫暖， 父母的情感， 弘 揚孝親敬長的傳統美德的責任意識。認同認同家庭的優良傳統、 家人的優良品質、孝親敬長的優良品德。能力目標： 語言表達能力通過情境創設， 培養學生在具體的情境 中學會表達自己的感受。 合作能力通過小組合作探究， 培養學生 團隊合作的能力。行為能力在生活中， 增強認識自己家庭的能力， 能夠

4、以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統美德。知識目標：知道知道家庭的含義。 了解了解家庭關系的確立情形和家庭的功能。 懂得懂得孝親敬長是中華民族的傳統美德。（設計依據：根據新課標的要求，從新課程改革的理念出發，結合本 課教學內容和七年級學生特點需要進行設計）五、教學重難點： 教學重點：家的重要性，如何孝親敬長 教學難點：中國家庭文化中“孝”的精神內涵。六、教學方法：1、教法：啟發式、講授法、閱讀教學法、2、學法：自主學習法、小組討論法、角色體驗法（設計依據：依據的是課程的教學目標、學生的實際生活、現實社會 的實際情況等， 無論是哪種教學方法， 都以最大限度的提高教學質量 為最終的評判標準

5、，并讓學生獲得全面發展。）七、教學過程：（一）導入新課：1、多媒體出示視頻 Family ，學生感悟。2、教師歸納導入新課：家是一生讀不完的書，只有動真情才能讀懂 它。家在我們家中有什么重要地位， 我們為什么會無時不在牽掛？ 中國人的“家”究竟意味著什么， 今天我們就來學習第七課第一框 家 的意味（板書課題）（二）展示學習目標：齊聲朗讀。請大家認真默讀課本 P71P75 的內容，初步了解一下今天我們要學 習的內容，并且通過自學，完成下列問題：（獨學）1. 什么是家庭？家庭關系的確立有幾種情形？2. 家庭的功能有哪些？3. 在中華文化中，家意味著什么？4. 為什么要孝親敬長？5. 怎樣盡孝？（三

6、）學習新課1、第一板塊 : 認識家（1）活動一：家庭組成你來議（對學） 請來具體介紹一下家的情況（包括由哪些人、哪幾種關系） 分析：父親、母親婚姻關系； 父母、子女血緣關系（父母子女關系）；養（繼）父母、養（繼）子女收養關系（父母子女關系） 思考：什么是家庭呢？答： 家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系 結合成的親屬生活組織。閱讀教材 73 頁“閱讀感悟”，你能理解他們的話嗎？他們為什么這 么說呢？在你看來，家是什么？家不止是一所房子、某個地域，家的 特點：家里有親人，家中有親情。（2）活動二：家庭功能你來猜（群學） 引入“小明”案例，分析家的功能?！翱伎寄愕呐袛嗄芰Α甭鋵嵵R2、第二板塊：品

7、味家（3）活動三：家的意味你來品：播放視頻當孝敬父母，回答： 視頻中感動你的是什么 ? 中國家庭文化的精神內涵。 視頻給我 們的啟示是什么？（出示 12、13 張幻燈片）（4）活動四：角色互換，體驗感悟、盡孝在當下。3、第三板塊：熱愛家（5）活動五：家庭美德我來傳（四）課堂小結： 同學們，我們今天通過認識家品味家熱愛 家等環節讓大家知道家的意味， 也從認識小家到認識大家， 并通過端 正自己的家風而傳承國家的家風，可以看出，家對我們的意義重大。 我們應該學會從熱愛小家到奉獻國家， 延伸生命的價值， 讓這份親情 之愛不斷放大，使生命之所無處不在。（五）課堂檢測：1、“走過的世界不管多遼闊，心中的思

8、念還是相同的地方”，回 家這首歌曲唱出了無數人的心聲。 這是因為家最吸引我們的地方是 （）A. 舒適的環境B. 豐盛的美食C. 自由的天地D. 親人和親情2. 右邊漫畫給我們的啟示不正確的是（ ） 孝親敬長要從成年時期開始孝親敬長就要一切聽從父母長輩的，百依百順 孝親敬長要落實到行動上，從身邊的小事做起 孝親敬長就要尊重父母的勞動 A. B C D 3、分析下面“家訓”內容，說說哪些內容不應該繼承并發揚光大， 成為新時期的家風？（ ）A 、一粥一飯，當思來處不易。B 、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。C 、宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井。 D、見人之善揚之，見人之惡掩之。4、下列中華傳統美德故事中

9、，主要強調對孩子進行誠信教育的是（） A、孟母三遷 B 、岳母刺字 C 、孔融讓梨 D 、曾子殺豬（六）作業布置：（1）查一查“家”在中國古代文字中有哪些寫法，探討文字背后的 意義。（2）選擇自己熟悉的一門外語，從中找出與漢語的“家”相對應的 一些詞語，通過分析比較在這些詞語，探討中華文化中的“家”有哪 些意義。（設計意圖：通過調查探討中華文化中“家的意義”，培養學生的調 查能力。）家庭的含義八、板書設計：生命的居所 家庭關系的確立家庭的功能家的意家的重要性在中華文化中，家的內涵中國人的 “家” 孝親敬長是傳統美德和法律義務盡孝在當下九、教學評價： 德能情度效1 、教學目標設計評價：目標清晰，

10、展示具體。把教學目標具體 為問題的形式出現，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考， 圍繞問題進行訓練，由形象具體到抽象概括， 由表層了解到深入思考， 再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現了。2 、教材分析與處理評價：本節課我設計三個板塊： “認識家”、 “品味家”、“熱愛家”，通過多種情景的創設，讓學生獨學、對學 和群學，并嘗試小結。教師起一個點撥的作用。特別是在“品味家” 這個版塊，學生感情流露，情真意切，充分到到了三維目標中“情感 態度與價值觀”的落實。3 、教學方法設計評價：上好“聊天課”，由于第一次接觸這些 學生，他們難免有顧慮和害羞，鼓勵學生暢所欲言，學生的答案沒有 對與錯，只有適合與更適合；上好“小品課”，設置情境，培養學生 發現問題、分析問題、解決問題的能力；上好“討論課”，發揮學生 主陣地的作用，思想的碰撞會閃現出很多小驚喜。4、教學過程設計評價：考慮到學生的心理發展特點，由淺入深， 由表及里，學生通過觀看視頻、欣賞圖片、表演情景劇等多種情景的 創設，發揮學習的主動性， 并讓學生嘗試小結，教師起一個點撥的作 用。整節課將互動合作教學發揮的較滿意，關注小組合作學習，發揮 組內學生學習的積極性。十、教學反思：優勢：本課