1、12*在天晴了的時候教案設計設計說明在天晴了的時候是一首生動、活潑，情趣盎然的小詩。語言生動優美， 意境悠遠，作者細膩的心思，巧妙的語言，讓人讀起來回味無窮。因此在教學這一課時，我把重點放在了引導學生有感情地朗讀詩歌上，在讀與想象中仔細揣摩詩中重點語句，仔細體會其中所蘊涵的感情，細細品讀，使學生與作者產生共鳴， 真正感悟到作者筆下大自然的美好與神奇。課前準備教師準備：1.制作多媒體課件。2搜集戴望舒的相關資料和作品。學生準備：1.預習生字詞，朗讀課文。2查閱作者資料，閱讀戴望舒的小詩雨巷。教學重難點：1.嘗試自己解決不理解的詞句，與同學交流讀后的感受。2.用詩的形式，寫寫自己看到過的雨過天晴的

2、景象。課時安排1 課時。教學過程第一課時一、視頻暢想，引入新課1. 今天，我們先欣賞一段視頻(雨后天晴的自然景色)。2. 雨后你想做什么，會有什么樣的感覺呢？3. 詩人戴望舒寫了這樣的一首詩天晴了的時候，讓我們一起來學習吧。4. 教師板書課題，學生齊讀課題。5. 誰來介紹一下你了解到的作者？戴望舒：我國現代著名詩人，其代表作是雨巷，因此被人稱為“雨巷詩人”。設計意圖：視頻引入，由直觀的畫面展開暢想，激發學習的興趣。二、初讀課文，學習字詞1. 自由朗讀課文，字音要讀正確，句子要讀流利，做到不添字、不漏字、不錯字。2. 檢查自學效果。(1) 課件出示詞語：炫耀、污垢、膽怯、曝著陽光、赤著腳、涉過溪

3、流、暈皺。(2) 指名認讀詞語，提醒“怯”的讀音是 qi；“曝”的讀音是 p。(3)齊讀詞語。設計意圖：字詞教學適當簡略，以學生自學為主，降低掌握要求，初步讀通課文。三、深入研讀，欣賞美景1. 指名讀，想一想：詩歌寫了什么內容呢？(雨過天晴的時候，風景很美， 告訴大家可以到大自然中去走走)2. 輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來。小徑，小草，小白菊，鳳蝶兒。3. 雨過天晴，一切都是新的，小徑，小草，小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊。想一想：你最喜歡哪一樣景物？為什么？預設(1) 小徑：涼爽又溫柔。(2) 走在這樣涼爽又溫柔的小徑上，呼吸著野外的新鮮空

4、氣，孩子們，你想說些什么呢？(3) 小草：新綠。(4) 小草已經沒有了往日的塵垢，這時候看起來是生機勃勃的，聽一聽，小草在說些什么呢？指導學生朗讀。(5) 小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透。理解“綻透”(看圖片)。想象小白菊綻放的情景，描述一下。指導學生邊想畫面邊朗讀。(6) 鳳蝶兒：自在閑游(看圖片指導朗讀)。4. 雨過天晴，一切都是新的，除了詩中的這些景物，你覺得還會有什么呢？ (螞蟻、小鳥)引導學生結合生活經驗進行想象，豐富對詩歌內容的理解。5. 孩子們，你們的想象豐富極了，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二三節。(齊讀)6. 天晴了的時候，走

5、在小徑上，是一種怎樣的景象？用你的朗讀表達出來。設計意圖：抓住景物特點，展開合理的想象，欣賞美景，陶醉于美景中。帶著自己的感受誦讀詩歌，進一步理解詩歌。四、品味詩句，總結全文雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游多美呀！請你用最美的聲音來誦讀全詩。我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，這個周末，你想去哪里呢？我們可以模仿這首詩的寫法，把觀察到的景象寫下來。試試吧。 引導學生發揮想象并寫下自己的感受。如，你看到路邊的小草，看到漲了水的小河設計意圖：美的意境，美的畫面，研讀之后用美的聲音來展現，理解了詩歌，感染了學生的情緒。鼓勵學生留心觀察，學習仿寫，進一步理解詩歌，感受詩的意境美。板書設計在天晴了的時候走走泥路溫柔看看新陽小草新綠溪水小白菊綻透林中鳳蝶兒閑游云教學反思本課是一首生動，富有情趣的小詩，教學時主要以讀為主，在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。讀中品味語言，想象畫面，用自己的聲音來展現所感受到的美，孩子們可以把自己無法用準確的語言進行描述的感受展現出來，這也是一種理解。在學到“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖， 然后一瓣瓣地綻透”時，引導學生去想象小白菊綻放的情景。學生用自己的語言， 描繪了一