1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學二年級語文教案范文（二篇） 教學要求： 1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。 2、能準確讀寫要求學會的詞語。 3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。 4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發學生觀看事物和熱愛大自然的情趣。 教學重難點： 1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。 2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。 課前預備： 放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。 課時安排： 兩課時 教學目的： 1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字

2、和10個要求會寫的生字。 2初讀課文，了解課文的主要內容。 3、講讀課文第1節，并能背誦。 教學過程： 第一課時 一、揭題激發學習興趣。 讀了課題后你想知道什么？ （想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。 二、自讀課文。 1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。 2、詩有幾節，講了些什么？有哪些問題不懂？ 三、檢查自讀情況。 1、分節指名朗讀，讀準字音。 （重點指導讀準：旅、落、洼、乘、刺、信）5 2、提出疑難問題共同解決。 四、學習課文。 1、范讀課文，聽準每個字的讀音。 2、課文講了植物媽媽干什么的方法？ 3、學習課文第1節

3、。 （1）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什么內容？ （2）理解：“孩子”、“已經長大”、“離別”、“旅行”等詞語。 （3）“四海為家”是什么意思？ （“四?！敝傅教帲盀榧摇敝缸鳛樯睢⒆〉牡胤剑八暮榧摇笔侵钢参锏姆N子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。） 4、齊讀第1節。 5、指導朗讀。 6、指導背誦。 7、試背。 五、分析字形，指導寫字。 1、認讀生字。 2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？ 3、按字的結構類別進行指導示范。 4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。 第二課時 教學目的 1、講讀第25節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學

4、生觀看大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。 2、朗讀背誦全文。 教學過程 一、復習。 1、認讀生字詞。 2、背誦第1節。 二、引導：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。 三、學習第25節。 1、學習第2節。 （1）指名朗讀第2節。 （2）這一節有幾句話，每句話講了什么內容？ （3）“預備”是什么意思，“怎么預備”的？ （4）這里的“落落傘”是指什么？ （5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？ （一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。） （6）“落落傘”是干什么用的？ （7）“只要就說明了什么？ （8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？ （植物傳播種子需要兩

5、個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風吹。） （9）讀第2節。 （10）小結這一節的學法。這一節講什么植物？植物媽媽給孩子預備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。 2、自學第3、4節。 （1）交流自學情況。 （2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？ （3）觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。 （4）指導朗讀第3、4節。 （5）指導背誦。 （6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？ 3、學習第5節。 （1）這一節有幾句話？每句話講了什么？ （2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？ （3）“那里”是指哪里

6、？ （4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？ （5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？ （6）這一節告訴了我們什么？ （7）指導朗讀。 （8）指導背誦第5節。 四、朗讀全文。 這首詩告訴了我們什么？ 五、背誦全文。 1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然后背全文。 2、同桌互背，自由背。 3、指名背誦，背后評議。 六、擴展活動。 利用秋游到大自然中去觀看、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的方法，仿照課文說一說。【我選我】教學目標 1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。 2、準確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得

7、應當為別人服務。 教學重點 1、識字、寫字。 2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。 信息資料 多媒體課件、生字詞卡片。 教學時數 兩課時 第一課時 切入舉偶 1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文我選我。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？ （學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。） 2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習我選我來了解。（板書課題） （課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。） 感知 1、學生自由

8、讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。 2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。 （自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。） 識字 1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。 2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。 3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。 4、齊讀生字詞。 （識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提升。） 朗讀 1、學生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。 2、分段朗讀展示，讀后點評。 3、通讀全篇。 （讀書要有目的，有層次，有情

9、趣。學生的朗讀要有（充足的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。） 寫字 1、出示要求會寫的生字，認讀。 2、觀看字形結構，說說寫字時要注意的地方。 3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。 4、學生練寫。教師巡視指導。 （識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提升寫字質量，形成良好的寫字習慣。） 第二課時 導入 1、通讀課文，了解讀書情況。 2、復習生字，選擇喜愛的生字說一句話。 （知識的復現，在練習中增強鞏固，促進積累與運用。） 精讀 1、教師范讀，學生評價。 2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。 3、小組分角色朗讀。 3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。 （采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。） 品讀 1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？ 2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？ 3、用自己喜愛的方式