1、區域活動觀察記錄表班級： 大一審閱：# / 8班級:區域名稱表演區參與幼兒姓名昌凌霄、王億博、李浩涵、宮惟笑、郭安楠、中子菌、高梓晨、 劉奕麟、陳子露觀察時間2017年5月我觀察的是星光大道，是給幼兒 自己表演的，可是觀察了兩三天發現 去星光大道的幼兒很少，多數都在閑 逛,后來我拉了幾個幼兒當演員，自 己在那賣起了門票，問小朋友：今天 中子菌要演出了，你們快過來看啊， 可是幼兒絲毫沒有反應，只有稀稀落 落的幾個人過來了。他們用錢買完門 票后就做在了位子上等節目開始，可 是后來演員遲遲不上場，我催他們快 點入場，他們說：“中子菌生病了， 主持人沒了”。我就充當了一下主持 人,可是當幼兒上場表演的

2、時候，他 們卻沒有激情，坐在臺下的小朋友也 絲毫沒有興趣。觀察教師凌梅目標完成情況：|在表演人員原先人數不齊的情 況下。我就充當了一下主持人，可是 當幼兒上場表演的時候，他們卻沒有 激情,坐在臺下的小朋友也絲毫沒有 興趣。此次表演活動因為規則問題以 及準備不夠充分，整體效果不好。材料使用：衣服，搖鈴，門票，娃娃幼兒對于表演流程不是很清楚，還沒有一定的意識，材料也比較單一， 后來第二天自主游戲之前，我講了一下星光大道的游戲規則，讓幼兒先去理措 發店打理裝扮一下，再上場，在放了一首比較激情的音樂，在游戲中我特地 施挑選了兩個比較愛表現的女孩，整個星光大道就頓時變的熱鬧起來了。區域名稱數學區參與幼兒

3、姓名張馨月、閆勝涵、李淼淼、孔志豪、郝子恒、沐宇恒、張軒睿、 廖晟逸、任子龍觀察時間2017年5月觀察教師凌母實 況 詳 錄最近在數學區投放了筷子，結合 數學區的數學盒進行按數夾物的活 動。我和他們一起玩，以便指導幼兒 用筷子的方法。我說：“我先火”， 于是在“ 1”的盒里夾了一個小球， 其他的孩子依次夾取，到子包時，已 是最后一個數字“ 6”，我問：“這 是幾？”子包說“是8”其他的孩子 說“不對、不對”，子恒又說：“是 9"。我就問旁邊的 孔志豪：“他說 的對嗎？ ” 孔志豪臉都紅了，緊張 的說：“不知道”。于是我們又把那 個數字兒歌背了一遍，子包才改了過 來，我們又繼續火起來。

4、目標完成情況：子包在各種活動中表現比較突出， 他接受能力較強，愛動腦子。我原想 就指導孔志豪的，孔志豪對數的概念 較模糊，因此平時對他的指導較多， 但是在區角活動中，發現了元辰（我 認為他很明白）對數還是模糊的，對 數還有混淆，這也說明啟部分幼兒對 數的認識不是非常清楚，在集體活動 中不易發現，因為在集體活動中幼兒 易模仿和從眾，使老師/、能全面的了 解每個幼兒。材料使用：筷子，數字球措 施在生活的各環節加強對數字的認識，在區域活動時多觀察幼兒，指導 幼兒對數的實際意義的認識，并做有效記錄，小組活動時全而了解每個孩 子的發展的程度，益智區更換材料，增強趣味性，提高幼兒學習的積極性。區域活動觀察

5、記錄表班級： 大一區域名稱建構區參與幼兒姓名曹甜甜、高君喬、李書瑤、張語珊、史語桐、都宇軒、出雨辰、 劉兀慶、黃薛姐觀察時間2017年5月觀察教師凌呵實 況 詳 錄區域活動開始了，孩子們根據自 己的喜好自由的選擇了/、同的區域 開始玩游戲，我發現建構區只后寥寥 幾人愿意參加，于是我又問“誰要去 搭積木？”可是沒有人舉起手來，這 時我就問：“我們今天來搭高樓大 廈，看誰搭的最高，最好看。”好/、 容易有2個小朋友舉起了手，我就請 他們去玩了，游戲開始了，我站在一 旁觀察著建構區的幾人，剛開始，劉 元慶說，“我要搭很高很高的房 子。”史語桐和都宇軒也開始了， 過了一會，我看見劉元慶的房子很快 搭好

6、了，還在和其他兩個人炫耀，炫 肘-番過后，他又去拉旁邊語百區的 小朋友來看，完了之后就不知道干什 么了，就跑出去玩了。目標完成情況：當幼兒對某樣事物啟著濃厚的 興趣時，便能在活動中保持愉快的情 緒，處于積極主動的探求狀態，興趣 是幼兒學習的原動力，而幼兒的能力 與水平又是制約其發展的影響因素。 當幼兒覺得游戲也就如此時，她們就 會失去活動的興趣，也就不愿意再玩 了。材料使用： 積木措 施在區域活動中，教師是觀察者、引導者。我們支持、鼓勵幼兒自發地 探索和操作材料，根據幼兒在區域中的表現，隨時給予一定的幫助、指導。 我們建立區域活動常規，引導幼兒自主地進行區域活動，培養幼兒自主自 律能力。幼兒在

7、游戲中沒有興趣，出于我的威嚴才繼續游戲的，沒有足夠 的空間給他們，應該給予鼓勵，為幼兒創設一個輕松和諧的環境。班級:區域名稱美工區參與幼兒姓名張馨月、黃薛姑、倪子騫、楊佩琪、孔繁想、尚恒宇、宋宇辰、 姚睿茜、梁玉靜、吳家洋觀察時間2017年5月觀察教師凌梅實 況 詳 錄區域活動的時間又到了，有幾個 小朋友們陸續拿著進去卡去了美工 區，今天美工區的主題是好玩的布 貼畫，我們充分發揮家長的作用， 搜集各種碎布子，再進行消毒的處 理，將它們投放到區域中去，我看美 工區的小朋友們一進去拿起布就用 剪刀開始瞎剪，我就走進了美工區就 問小朋友們你們在剪什么，她們不做 嚴，我學起一塊碎布讓幼兒先后后布 想一

8、想布像什么，她們七嘴八舌的說 了，那剪一剪后可以變成什么。我給 她們小范剪J不同的形狀出來，她們 好高興的鼓掌，我就說現在你們自己 動手來嘗試。目標完成情況：經過我的示范與提示她們自己 開始動手制作了，我在來回指導的時 候看見美工區的小朋友很認真的制 作。有些比較手巧的小朋友剪出了一 些比較后創意的貼回。材料使用：小剪刀，碎布料措 施在每次區角活動前老師的介紹和講解很重要，可以幫助幼兒明白游戲 的規則。教師在幼兒玩區角時f要進行巡視和適時的指導，幫助能力弱 的幼兒。區域名稱益智區參與幼兒姓名劉奕麟、劉元慶、吳家洋、詹浦淞、昌凌霄、王億博、沐宇恒、 張軒睿、廖晟逸觀察時間2017年6月觀察教師華

9、立實 況 詳 錄幼兒一進區，就選擇了新投放的 拼圖開始拼起來。剛開始L玩，幼兒 就把肩關聯的圖片一下拼了出來，剩 下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭 來，左試試，右比比都/、對，急得他 們直抓頭。這時在一旁觀察的昌凌霄 興奮得叫起來：”這塊應該放在這， 你看這不是嗎！ ”邊說昌凌霄邊把一 塊拼圖放在了合適的地方。浩浩進區 后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的 從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼 圖拼搭起來，拼完后，宇恒拿起了其 他拼圖想了半天也沒有找到要放到 的合適的地方，于是他翻到卡片后 面，看看標記，很快找到了對應的地 方。當收區音樂響起來的時候，宇恒 看了看沒后拼擺完的拼圖，有些不舍 的方回了原處。

10、目標完成情況：對于一些簡單的拼圖，部分幼兒 很快就完成了拼圖，但是一些拼圖數 目比較多的拼圖，小朋友完成的就比 較吃力。材料使用：大小拼圖什措 施在區域活動時，可以有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導， 幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯系的方法， 能根據事物之間的顏色， 圖案等進行判斷，使其學會學習。審閱：5 / 8區域活動觀察記錄表區域名稱探索區參與幼兒姓名宋宇辰、姚睿茜、任子龍、曹甜甜、高君喬、梁玉靜、宮惟笑、 孔志豪、郝子恒觀察時間2017年6月觀察教師華立實 況 詳 錄這次我們進行的區域游戲是點 心店。姚睿茜和曹甜甜在點心店做點 心，點心弄的滿地都是，面條撒了一 地，饅頭、餃子、餛

11、飩到處都是，兩 個人都表現地很平靜，各自做各自 的，立/、相干。可過了一會兒，姚睿 茜叫了起來：“這個不是放在這里 的，是放那里的。”還不停的 揮著 小手，很著急的樣子。可曹甜甜卻是 一副滿不在乎的樣子，繼續才巴面條往 蒸籠里倒。我看見了就走過去，不說 誰對誰錯，只是在一旁靜靜地看著。 只見曹甜甜把餛飩、餃子等所有的點 心都一股腦兒的倒入了蒸籠，不緊不 慢的關上蓋子，然后就傻傻的看著一 為焦急的姚睿茜。目標完成情況：孩子們完成的東西各種各樣，一 些小女孩還基本上作出了一些比較 成形的東西，小男孩兒卻是在哪兒打 鬧玩耍，把橡皮泥搓成了條狀或者壓 成了 一些餅狀的奇形怪狀的東西。材料使用：蒸籠、橡

12、皮泥措 施對于女孩子來說，她們最喜歡去娃娃家、小菜場、點心店這些區域，而很少去讀書角、益智區等區域，因為對她們來說，這些地方比較貼近她 們的現實生活。而孩子又喜歡模仿成人做的事情，所以這些游戲區域才能 帶給她們更多的快樂體驗。班級:區域名稱表演區參與幼兒姓名郝子恒、尚恒宇、田雨辰、郭安楠、陳子露、張馨月、閆勝涵、 李淼淼、李書瑤觀察時間2017年6月觀察教師華立實 況 詳 錄郭安楠和張馨月做表演區的爸 爸媽媽。在媽媽的吩咐下，奶奶（李 書瑤）和爺爺（郝子恒）兩人負責安 排家具。兩人把客廳里的桌子安排 好，就有客人陸陸續續地來了。阿姨 （陳子露）來到娃娃家，就直接跑到 娃娃的床邊要抱著娃娃出去玩

13、，可是 遭到媽媽的嚴厲拒絕，媽媽對阿姨 說：娃娃現在還在睡覺，你不要去 吵醒它。阿姨聽了之后只得作罷，悻 悻地離開了，而奶奶在忙著洗菜。目標完成情況：在這次的游戲中孩子們已啟r 這種意識，他們已經想到了家里有睡 覺的臥室。對于成人的語言他們會模 仿的淋漓盡致。材料使用：玩具娃娃措 施我在活動中看到了孩子們積極投入的一面，同時也想到我們在提供孩子活動的時候，能不能除了模仿上的動作之外，進一步的鍛煉他們的綜合 能力。我很驚喜孩子們有這樣的觀察，并把在生活中觀察到的情況在 游戲 中體現出來。班級:生活區區域名稱參與幼兒姓名張語珊、李浩涵、黃薛姑、倪子騫、楊佩琪、孔繁想、史語桐、都宇軒、中子菌、高梓晨觀察時間2017年6月觀察教師華立實 況 詳 錄在生活區，老師特地做了一只紙目標完成情況：娃娃，娃娃有著長長的頭發，是準備 給孩子們練習編辯子的，可是只肩在教師新投放的材料，來的幼兒僅擺弄兒卜就不愿意冉碰了，其實我們可以挖掘出更多的東西，發現游戲材 料的價值。剛剛投放的時候有幾個女孩子去玩過，過了幾天就再也沒有人去了。后來，我讓一個幼兒來給娃娃編辮子了，她給娃娃編了兩條辮子后準備要走，我問他“你編好了嗎” ？她說“好了”，我說“為什么一個長一個短呀”？她被這個問題難倒了。后來我材料使用：自制紙娃娃說你再找個小朋友也來幫娃娃編個頭發試試著，但后你們