1、母雞教學案例本文是關于母雞教學案例，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。設計理念一個語文教師務必做到心中三有：一有學生；二有課程標準；三有課本。 對學生和課本要熟悉，爛熟于心。對標準的基本原則，應付諸教學實踐，微 觀落實。如語文學科是工具性和人文性的統一，知識和能力，過程和方法，情感、 態度和價值觀，自主學習、合作學習等，每課必看得見，摸得著，能檢測。這是 筆者設計的根本理念，不敢須臾有悖。教學目標1 .學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、 慈愛、凄慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用，賞析“結果，每一只雛雞的肚 子”等佳句；學習作者仔細觀察母雞的叫聲、動作、神情的方

2、法，抓住特點, 寫出美文。2 .感受母愛的無私和偉大。課前準備1 .教師準備：教師根據課文內容制作多媒體課件，用動畫形象展示母雞撫 養雛雞的生動畫面；注意突出母雞在各種不同情況下發出的叫聲 （請細讀課文, 不少于6種）o2 .學生準備：查字典，自學課后生字并寫一寫；讀課文 l3遍。課時安排3 課時。（第一課時粗讀；第二課時精讀課文；第三課時盤點詞語。）4 教學流程與設計意圖第一課時粗讀課文，給課文分段，初步了解掌握課文主要內容。一、檢查預習1 .指名讀生字，注意“慈”的讀音，不要讀成翹舌音。2 .聽寫生字。指名學生板書，其他人在下面寫。要寫得正確、工整。讓大 家評議，互相糾錯。寫錯了的要更正重

3、寫。 設計意圖 一在培養查字典的良好習慣。 現在多數學生上學不帶字典， 更談不上查。 二在落實識字教學，并培養認真負責的態度，一絲不茍。此事不要怕被人說是“老一套”。習慣和態度影響人的一生!二、導入新課1出示課題。請大家念課題。2 大家都預習了課文， 注意到母雞在不同的情況下是怎么叫的嗎?有誰愿意“叫”給大家聽聽?（也可以翻書去找）讓大家放松，各自叫，相互叫，再請人在班上叫。3看動畫短片。注意觀察母雞怎樣關愛雛雞，它在各種不同情況下是怎么叫的。4師生共議各種叫聲，教師板書，并共叫 （ 師提示，生叫 ） 。 設計意圖 通過擬聲學母雞叫，進入情境，激發學習興趣。三、閱讀課文1各自默讀或小聲讀課文，

4、畫下母雞在不同情況下怎么叫的詞語，注意體會母雞感情，作者對母雞的態度有什么變化。2根據作者對母雞的情感變化，把母雞的叫聲分成兩大類，分別用一個詞概括。 （ 參考答案如上述板書 ）3 作者為什么改變心思?他對母雞有什么新發現?是哪幾段文字?請你們也去“發現發現”。先自己一邊讀一邊找，再和同桌交流。，4 請大家想想： 這幾段話在課文里占什么地位?請你把課文分成三段，你怎么分?并請給每段加個小標題。（ 可以討論 ）5師生交流集中，告訴學生：本課可以先確定中間一段，它是課文的主要內容。 剩下的前后各自成一段。 這叫 “中間突破” 分段法。 并寫出=個參考標題：討厭母雞 （ 第 1 3 自然段 ）改變心

5、思（第48自然段）贊頌母雞 （ 第 9 10 自然段 ）6 集體讀48 自然段。 也可以全班讀第 4 自然段， 其他分別由 4 個小組各讀一段，接力完成。 設計意圖 通過自主學習和合作學習， 完成了分段。 并有意先把中間一段提出， 來一個 “中間突破法”，則提示種新的分段法，二是有利于突出主要內容。（ 如覺得本課時內容較少，可將下課時的第一大段教學移入。 ），第二課時一、概括主要內容上節課， 我們給課文分了段， 反復讀過課文， 請用一句話概括課文的主要內 容。提示：1從作者對母雞情感變化的角度概括。2可以從課題生發開去，說出母雞的主要特點。3可以把三段課文的小標題綜合起來概括。注意：鼓勵學生用

6、不同的語言形式概括，只要能說出“母雞愛自己的孩子”這個大意即可。不要拘泥于一個模式。參考答案：這篇課文寫母雞辛勞撫育自己的兒女，贊揚母愛的偉大。 設計意圖 培養概括能力是整個小學語文教學的重要任務， 其困難在于一要簡練， 二要 具體。孩子們的毛病常出在這兩點：要么空洞，要么太口羅嗉。鉆在材料里出不來，不得要領。要培養這種“長話短說”的功夫，需要假以時日。（一）學習第 1 3 自然段。1指名朗讀第 l 自然段。體會第一句話在文中的作用。 （ 總起下文，說明作者討厭母雞。 ）2找出作者討厭母雞的原因。把有關語句找出來，并分成兩類。提示：（1） 母雞的叫聲吵鬧；（2） 母雞的壞毛病令人厭惡。3著重處

7、理有關詞語： “如怨如訴”要分析詞素，其他如“厭惡（ 此詞中的） 、欺侮、趁其不備”等詞，讓學生自學查字典處理。4訓練用“因果”旬式說出以上的意思。教師說開頭，學生接著說完。要用上剛才找出的有關詞語。師：作者一貫討厭母雞生： 是因為母雞的叫聲吵鬧， 它有時在院前院后嘎嘎叫， 有時在田壩扯長聲如怨如訴地長鳴，它下了蛋，更是發了狂似的叫，使作者不得安寧；加上母雞還有些壞毛病，欺侮最忠厚的鴨子，趁其不備狠狠地咬其他母雞，也使作者厭惡。注意：可先讓學生在小組里說，也可以各自先準備，再指名各類學牛說。要il 人人得到練習。說得不全的也不要指責，要讓他們在共同學習中提高。 設計意圖 本段雖不是重點段，但詞

8、語豐富，又為下文鋪墊，值得一讀一練，但不要費時太多。（二）學習第48自然段。1上一節課，我們已經知道作者后來對母雞繼續觀察，對它有了新發現。具體表現在第58自然段。一共有四點，現在請四個同學各讀一點，其他同學 一邊聽，一邊還要想一想，給每個自然段加個小標題。讀后評議：正確、流利、有感情。評議小標題，看誰擬得最好。參考答案：勇敢警衛慈愛喂食耐心教本領夜里呼救2現在咱們又要學母雞叫，并研究母雞語言了。母雞警衛時勇敢地叫“咕咕”；母雞喂食時慈愛地叫“咕咕”；母雞教兒本領時耐心地叫 （ 書上沒寫，我們猜一下 ） “咯咯”；母雞夜里呼救時拼命凄慘地叫“唧”（ 以上要讓學生在讀相關語句時提出來）3現在請大

9、家把母雞的語言翻譯成人類語言說一說，先在小組里說，然后選同學在全班說。我的孩子們，快來呀，媽媽刨出好多小蟲子，快來享受美餐吧。乖孩子們， 不要急， 學本領不怕累， 沒學會不要緊， 媽媽相信你能學會 ! 來， 媽媽再教你們 !不好了，黃鼠狼來了 ! 主人呀，快起床! 救救我的孩子們!l 設計意圖 激發想象，訓練語言，深刻體會母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，并把這種愛升華為人類、自然普遍之愛。4請大家想想：你的媽媽是怎樣關愛你成長的：說一句你媽媽常說的話，表現媽媽對你的愛。（三）學習第 9 一 l0 自然段。1朗讀第 9 自然段，注意作者用哪些詞語贊頌母雞對兒女的愛，要讀出感情來。 （ 可指名

10、l 3 人讀，教師范讀。 ）2挑出“負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大”等詞語板書，并請學生回到課文相關段落，找出相關語句“還原”印證讀一讀。3提示一下最后一句話與開頭照應，使全文結構完整。j 4 全班集體朗讀全文。 設計意圖 一個認識過程包括 “感性理性感性” 三個階段， 反復進行才能完成。二、質疑問難如有不理解的問題，鼓勵學生提出。能解答的，師生討論解答，否則等課外研究再解答，不可敷衍。 設計意圖 沒有疑問的教學是不完美的。三、總結你的發現、收獲1字、詞、句 （ 好句，第 2 段、第 3 段，象聲詞在本課的作用 ） 。2寫法上和貓比較。3體會母愛的偉大，并升華為普遍。 設計意圖 讓學生學會學習，

11、讓他們自己鬯結，落實教學目標，每課都應這樣做。四、課后作業1.朗讀課文，鼓勵背誦第49自然段。2讀一本關于動物的書。3推薦兩篇短文（ 見文末 ） 。 設計意圖 鞏固、拓展、延伸課內所學。 板書設計注意：以上板書是隨教學進程逐步完成的。 設計意圖閱讀課要選一個最佳切入點。 這個點應能體現文章重要脈絡， 有牽一發動全身之效。反映在板書上既形象直觀，又深刻得有趣。第三課時一、復習盤點1讀“讀讀寫寫”中的詞語。2說說詞語的意思（ 小組進行 ） 。3聽寫：書寫工整，正確。4互查糾錯。5教師巡視，發現共同問題，提出糾正。6除以上詞語外，你還對哪些詞語感興趣。7 寫一段話，盡量用上這些詞語。 設計意圖 讀準

12、字音，理解詞義，書寫工整。這些基本要求要嚴格達到。運用是最重要 的積累方式。二、讀讀記記1指名讀一讀。2在小組里比一比，看誰記得快。可以交流用什么方法能很快記住。 設計意圖 積累是很重要的教學任務，沒有積累，就談不上應用。從學語文看，就是學字、詞、句、 篇的知識， 練聽、 說、 讀、 寫的本領。 而且要從中培養好態度、 好習慣、好方法。這項練習不要留到家里做， -n 抓落實，二則減輕負擔。附學生習作：1母雞的心（ 續寫】過了些日子小雞漸漸長大了，兩只翅膀能包住自己的身體了，嘴也堅硬了，能刨土找蟲吃。一天，我撒了一把米喂雞，小雞像往常一樣圍攏過來。可老母雞卻一反常態，它啄著小雞， 把小雞都趕跑了

13、。 我火了， 也把母雞趕跑了， 讓小雞啄米。 第二天，母鵒還是那個樣子，而且連雞窩也不讓小雞進。小雞呆在一旁，望著母親，好像在說： “親愛的媽媽呀，你怎么變兇了?你不再愛我們了嗎?”老母雞并不介意小雞對它的誤會，只是拍著翅膀“咯咯”叫。你知道老母雞這樣做是什么意思嗎?這可要懂得雞國的語言：“你們不能總靠我的翅膀躲避風雨， 也別指望搶我的飯碗， 叫我把窩讓給你們。 天下大得很， 到處有昆蟲， 有草地， 快遠走高飛吧! 外面的世界又大又精彩，各自去安家立業吧! 希望你們理解媽媽的心!（ 節選自小學作文錄用法 ）2帶刺的巢穴生話在美國科羅拉州大峽谷中的雕用一種特殊的樹枝筑巢。 為了尋找這種被稱為“鐵

14、槲的樹枝，一只雌雕一天中有時要飛行200 英里。 “鐵樹”的樹枝上還生著許多刺， 使得雕巢能夠牢固地建在峽谷的懸崖上。 巢建好后， 雌雕還要在上面鋪上樹葉、羽毛、雜草，防止幼雕被樹枝的尖刺劃傷。幼雕漸漸長大，它們開始在窩內爭奪生存空間。 它們對食物的需求量迅猛增加， 以至于雌雕再也滿足不了它們的需求。它本能地感到，為了讓這窩幼雕生存下來，就必須讓它離巢。為了激發幼雕的獨立生存能力， 雌雕開始撤走巢內的樹葉、 羽毛等物， 讓樹枝的尖刺顯露出來。巢變得沒有從前那么舒適了，幼雕紛紛躲到巢的邊緣上。這時，雌雕就逗引它們離開巢穴。 一旦幼雕離巢后向下墜落時， 它們就拼命地撲打著翅膀阻止墜落，接下來的事情對于雕來說再自然不過了它們開始飛行。帶刺的巢窠，不僅是一種深沉的母愛，更是一種博大的智慧拒絕墜落，就必須飛翔。世界上所有偉大的事物和奇異的風景， 不在我們站立的地方， 而在我們朝它前進的方向，而尋找夢想，實現人生的目標，我們必須離開溫暖安逸，把自己托付給未來，踏上未知的征程，去迎接新的挑戰。 課后反思 以下幾點，與同行切磋、共勉。1閱讀教學的任務和基本途徑是一個“讀”字。要以多種形式讓學生讀懂課文。 “書讀百遍，其義自見。”從這個意義上看一個教師水平如何，只要看其所教班的學生讀得怎樣便可見一斑了。讀的方式有個人讀，同桌互讀，小組讀，分角色讀； 接力讀 （ 讀錯了換下一人） 、