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文檔簡介

1、紅色的畫的畫課堂觀察報告時間： 11月3日地點：三一班教室觀察科目：美術觀察課題： 紅色的畫的畫 一、觀察說明這一觀察點屬于<<課堂觀察框架>>中的教學的有效性,教師課堂評價運用得是否有效也直接成為了判斷一堂課好壞的重要標準之一。課堂評價有不同的價值功能: 從情感態度方面來說，它應該有利于學生自信心的建立； 從學習效果來說, 它對課堂學習氛圍有很好的協調和創設作用; 從方法來說，它對學生的學習方法和途徑起到指引作用等。為了更好地研究教師的課堂評價, 我采用了課堂觀察這一研究方法,課堂觀察之前, 我們設計了課堂觀察表格, 如下:在觀察的過程中及時記錄了教師的所有

2、評價語,并進行了歸類匯總, 結果見表: 評價類型數量所占比例合計所占比例有效.提醒型評價937.52466.67.補充型評價312.5.糾正型評價520.83.鼓勵型評價312.5.其他416.67 低效.替代型評價350616.67.模糊的評價116.67.重復的評價116.679.其他116.67無效10評價缺失466.67616.67從此表可以看出, 教師的課堂評價總數為36次, 其中有效的評價為24次, 占66.67%, 其中提醒型評價所占比重最大; 低效的評價為6 次, 占16.67%, 其中教師替代型評價居多; 無效的評價為6次, 占16.67%, 主要表現為評

3、價缺失, 即教師沒有抓住評價時機及時作出準確有效的評價。從數量上看, 教師評價次數偏多, 一堂課40分鐘, 評價36次, 平均每分鐘0.9次。教師的評價語出現了問題, 教學評價無效率呈現上升趨勢。二、現象分析我對這堂美術課的觀察數據進行匯總后,進行了深入的思考, 總結出與這堂課中教師評價語有效性密不可分的幾個要素:1. 教師評價的有效性與教師把握教材有關解讀教材是檢驗一位美術教師教學基本功是否扎實與教學技巧是否精湛的極其重要的標準。 2.教師評價的有效性與教師教學機智有關最后兩個環節, 教師的評價過多、評價錯誤與評價缺失的現象嚴重, 主要表現為: 對學生的評價教師完全不必包辦代替, 把評價的繡球拋給學生, 讓學生開展集體評議, 既能調動大家的積極性, 又能產生立竿見影的效

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