1、詠鵝教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.手影謎語(yǔ)導(dǎo)入白鵝 提問(wèn)：同學(xué)們看到這美麗的白鵝，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？2.朗讀古詩(shī)體會(huì)詩(shī)意。提問(wèn)：詩(shī)中描寫的是一只什么樣的鵝？教師總結(jié)：這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩(shī)中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。二歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂(lè)。（一）律動(dòng)活動(dòng)初步感受歌曲節(jié)奏。1有韻律的朗誦詠鵝區(qū)分歌曲兩樂(lè)段不同節(jié)奏的歌詞。導(dǎo)言：下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī)，讓詩(shī)中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來(lái)。學(xué)生活動(dòng)：跟老師一邊做動(dòng)作一邊來(lái)朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。鵝 鵝鵝 0 曲項(xiàng) 向天歌 白 毛浮綠 水紅掌 撥清波 鵝 鵝

2、鵝 曲項(xiàng) 向 天 歌 白 毛浮綠 水紅掌 撥清波2在歌曲伴奏中，律動(dòng)朗誦詠鵝體會(huì)音樂(lè)情緒。導(dǎo)言：如果我們把這首詩(shī)插上音樂(lè)的翅膀，你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情？學(xué)生活動(dòng)：感受歌曲旋律，體會(huì)在音樂(lè)的襯托下，小鵝在湖面快樂(lè)游水的古詩(shī)意境。（二）學(xué)唱歌曲，1教師范唱歌曲學(xué)生感受歌曲的情緒。導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們，希望你們的小白鵝在湖面上快樂(lè)的游水。2練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏學(xué)生掌握休止符的唱法。提問(wèn)：你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎？（出示課件）我們一起來(lái)練習(xí)一下它的節(jié)奏。 X XX | X O |（1）練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（注意：休止符）（2）師生合作演唱歌曲。（鋼琴伴奏，學(xué)生只唱讀白部

3、分。）導(dǎo)言：加入你們這些可愛(ài)的小鵝叫聲后，湖面仿佛又游來(lái)一群小白鵝，正仰著脖子唱歌呢3.出示歌譜，聆聽(tīng)歌曲錄音復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。提問(wèn)：歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)？請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?.分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲體會(huì)歌曲的情緒變化，唱準(zhǔn)旋律。（1）學(xué)習(xí)歌曲第一樂(lè)段。教師彈奏旋律，學(xué)生聽(tīng)唱歌詞，教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨兩個(gè)樂(lè)句結(jié)束音的區(qū)別。（2）學(xué)習(xí)歌曲第二樂(lè)段。導(dǎo)言：還記得小鵝的叫聲嗎？（學(xué)生演唱）聽(tīng)到小鵝的呼喚，遠(yuǎn)處又游來(lái)一群美麗的小鵝，看到這么多伙伴，小鵝興奮極了，于是它又升高5度來(lái)演唱，表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變化，用更

4、歡快的情緒演唱歌曲。問(wèn)題預(yù)設(shè)：每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音的音準(zhǔn)，學(xué)生容易唱混淆。解決方法：分樂(lè)段進(jìn)行聆聽(tīng)，演唱每樂(lè)句最后兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí)，教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)提示學(xué)生每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音，并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線，幫助學(xué)生找到樂(lè)句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂(lè)句。5.學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱情況，進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問(wèn)題預(yù)設(shè)：A.第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。解決方法：提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方，閉一下嘴，或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符，從而區(qū)分兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏區(qū)別。B.第一樂(lè)句和第三樂(lè)句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。解決方法：運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教師彈唱兩個(gè)樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生邊聆

5、聽(tīng)邊對(duì)比兩組旋律的區(qū)別，找出音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同，再鞏固練習(xí)，完整演唱兩個(gè)樂(lè)句。6.隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。四.情境表演歌曲。（一）欣賞不同形態(tài)的鵝創(chuàng)編動(dòng)作。1.學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài)。2.學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示。（二）情境表演歌曲。 1.創(chuàng)造湖邊的情景。（1）池塘弧形的座位。（2）荷花、荷葉學(xué)生手持裝飾物。（3）小鵝學(xué)生佩戴頭飾。（4）湖水學(xué)生揮動(dòng)手臂。導(dǎo)言：大家看我們現(xiàn)在弧形的座位，像不像一個(gè)池塘？老師還準(zhǔn)備了一些荷花、荷葉，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)裝飾在我們的池塘中（請(qǐng)幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺），扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們?cè)谧耐瑢W(xué)一起來(lái)?yè)]動(dòng)手臂，看，像不像碧波蕩漾的湖水？2.全班同學(xué)一起表演歌曲詠鵝。導(dǎo)言：美麗的池塘就在我們面前，請(qǐng)我們一起在詠鵝的詩(shī)境中，盡情歌唱吧。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們不僅重溫了詠鵝這首古詩(shī)， 還把它插上了音樂(lè)的翅膀，更生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)