1、三年級Unit 6 At the zoo教學設計B Lets talk 主講人：侯紅梅教學目標：1.能聽說認讀單詞children，tail并在句子中運用單詞。2.能夠聽說認讀句型“Come here，children! Look at the elephant. It hasand.” 并用來描述動物身體部位特征，并能在具體的語境中靈活運用。3.能夠區分it has a 單數身體部位.和it has 復數身體部位.這兩個句型在不同情況下的意思，并在情景中正確運用。 教學重點：1.能聽說認讀句子“Come here，children! Look at the elephant. It hasa

2、nd.”并用來描述動物特征。2.能夠靈活運用句型在語境中進行交際。教學難點：教師應引導學生由簡單到復雜，學會較完整具體地談論自己喜歡的動物。學情分析：學生已掌握了什么：1.已經學過elephant, panda, fish等動物詞匯和nose,eye,leg等身體部位詞匯以及知道big，small的意思。2.A部分已學過形容詞thin,fat,tall,short（矮的）。并且已經理解short的另一個意思（短的）。3.會用look at. I have .談論自己的身體部位。4.會用Its short and fat.描述物體和動物的外形。學生還未掌握什么：1. 理解和認讀句子Come he

3、re， children!和單詞tail。2. 用It hasand來描述動物的身體部位特征。3. 區別運用： it has a 單數身體部位.和it has 復數身體部位。教具準備：教師準備：課件、句卡、動物園模型及動物卡片等。教學策略：1.以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。2.通過小組競賽和激勵性評價，讓學生學會與人溝通合作，形成良好的團隊精神。教學過程：課前準備：建立分組評價師：同學們，我叫侯紅梅。今天我是你們的新英語老師。你們可以叫我侯老師。聽說同學上課既認真聽講，回答問題又積極，所以今天老師特意為大家帶來了禮物。T: Look, Heres the zo

4、o.Ill dived into you 4groups.This is cat/pig/dog/tiger group.If you do well,like this. This class, lets see, which group will go to the zoo. 今天咱們就來比一比，看哪一小組能到達動物園。OK?【把本節課的學習情境參觀動物園與分組評價的“動物園”結合起來，使本節課顯得更為整體化，并由此開始了一個過程性評價。不僅孩子們感興趣，還培養了他們的合作精神。】Step 1: Warm up 51、greetingT：Hello, boys and girls. How

5、 are you?Nice to meet you .2、Lets doFirst, lets do. Stand up, please.T: Make your arms long/ short. S: Long/short.T: Make yourself tall/short. S: Tall/short.T: Make your eyes big/small. S: Big/small.熱身環節讓學生復習以前學過的身體部位的單詞及一些形容詞，為本課學習打下基礎。3、I say you do.T：Touch your 到tail.引出動物。Step 2: Presentation 15T

6、:Oh,sorry children.We dont have tail,but animals has.Do you like animale.Ss:Now,children. Lets go to the zoo and see.OK? 1. 教學“It has .”（課件出示狗，長頸鹿，大象）T: who can talk about them?Ss: (Look at the. Its so .）板書 (獎勵)【讓生描述動物，引出Look at the. Its so .的句型，為新知的呈現做鋪墊，并且重復輸入children解決新詞理解。】(象鼻)Ss:Look at the nos

7、e. Its so long.板書T：You can also say “long nose”It has a long nose.板書T：A chant for you.Now,listen to me.Chant操練:It has a long nose. long nose,long,long,long.(象耳)Who can try?Ss:Look at the ear , Its so big.板書 Good! How many ears doyouhave? Ss:Two.T：You can also say “Two big ears .”板書詞組Chant操練:It has t

8、wo big ears , big ears .big,big,big.Lets make achant.OK? I say “It has a long nose.”You say“long nose,long nose,long,long,long.”OK?(師生互動，生生互動練習鞏固)T：Good jib,children. Can you make a sentence like this? Who can try?Come here.Ss:匯報交流。【師適時板書詞組】Chant操練Ss:“It has .”【教學中，利用歌謠，激發孩子們用英語對話的熱情，也給大家在緊張的學習中帶來愉悅

9、，孩子們的學習興趣倍增。】2.教學“It has .and .”T：Just now,we have learnt how tosay the elephont.Now ,lets have a try.（象圖）Ss:Look at the. Its so . It has . T：Well.It has a long nose.It has a short tail. You can also say “It has a long nose and a short tail.”板書Can you read this?(抽生讀) Ss:T：Great!Can you say like this

10、? Ss: 合并句子。【用chant操練，孩子們朗朗上口，易于掌握。在掌握句子后，并讓他們套用句型來說話，使知識得到拓展，讓孩子們感到學有所用，增強孩子們學習英語的信心。】3教學“Come here,children.”并操練（出示插圖）T：Today，Miss White and the children also in the zoo.Look（圈畫孩子）T：Who are they? Ss: Chen Jie ,Jone, Mike.T：Whatre tey talking about? Ss:Elephont.T：Now, trun to P27, lets listen and re

11、ad 2次。（出示）Think:What does Miss White say? Are you ready? Point.T：Who can tell me:What does Miss White say?Sing a song:Come here,children.Come here,children.Sing a song.Sing a song./Come here,children.Come here,children.Sing a long.Sing a long.【 在情境中教學Come here,children，通過動作讓孩子自己領悟句子的意思，會用它。操練句子的同時，讓

12、孩子們嘗試用兩只老虎的調哼唱，大大提高了學生的學習欲望。】T：Can read this？Lets have a try.齊讀T：Lets act in your groups. Who can act*T：Now,G1 act“Miss White”,G2 act “ Chen Jie ” , G3 act “Jone”, G4 act“Mike”.OK?【flash 課件】【運用課件呈現Lets talk畫面，老師與同學之間，同學與同學之間脫離書本為Lets talk畫面配音，在這樣的任務驅動下，大家不僅會讀Lets talk，更會用英語描述事物，讓孩子感受由輸入到輸出這樣一個學英語的過程

13、，并讓孩子們感到成功的喜悅。】Step 3:Practice 20T: Just now, youare super.Lets have a rest.（放松）1. Guessing game(猜謎) 動物園里有三扇大門，每扇大門后面都有一種小動物。猜一猜，這些是什么動物？猜對了才能進入雅戈爾動物園，加油！(抽個別生讀謎語，大家猜)2.快樂大轉盤。（出示）monkey. Panda.bear,rabbit圖片。（出示）小組商討：(1).如何用學過的句子為我們介紹你們所抽到的的動物。(2).小組展示。看看哪一小組配合的最默契，介紹的最完美。T:Which group want to show .

14、Ss: 匯報展示。3.滲透情感T：Please rember:Animals are our friends.動物是人類的好朋友。Love animals please!請愛護動物！Dont feed the animals in the zoo! 請不要給動物園里的動物喂食！4.介紹圖圖 T: whos he?Can you explane him? 今天我們學的句型不僅能介紹動物的特征，還能介紹人的特征，讓我們試試。Step 4：Assessment 2 T：This class, we go to the zoo, which group get the winnter? Lets se

15、e. Step 5：Homework 3(課件展示)1.劃讀課文3次。2.描述你的朋友或家庭成員。（Can you explane your friend? Your family?）T：Now, lets sing< Make friends>,最后，讓我們以這首歌結束動物園之行吧！ It has a long nose.* It has a short tail.* It has small eyes and big ears. Do you want to be my friend?It has a long nose.* It has a short tail.* It h

16、as small eyes and big ears. Yes,I want to be my friend.【教育學生要愛護動物，保護和諧生態。這一環節，提升了本堂課的教育宗旨，使教育意義在課中得到進一步的延伸。 】板書設計：Unit 6 At the zoo Look at . Its so .It has a long nose. a short tail. small eyes and big ears. 教學反思： 本課設計時我力求把握住小學英語教學的新理念，抓住小學生特有的學習和心理特點。設計了盡量貼近學生實際生活，有利于激發學習興趣的一系列活動，讓學生在參與中學習英語。1.教學活

17、動：以學生為主體 老師引導學生積極參與學習的活動，學生參與面廣，而且有自由發揮的空間。這充分體現了“以學生為主導”的教學原則。例如上課開始便說是因為大家平時上課表現好，特地為大家帶來禮物，并到動物園游玩，調動學生的積極性；還有呈現新內容時用圖片進行直觀展現，讓學生通過自主發現感悟新內容；還有操練、拓展均給學生表現的空間。此外，我在教學活動中還注重了角色的轉換，在對學生進行一定的啟發和示范性后把語言操練權交給學生。 2.情境設置:合理得當 美國語言學家道格拉斯的語言教學原則指出:“語言的最高境界不是掌握語言的形式,而是掌握語言的形式以完成語言交流的功能。”而學生要完成語言交流的功能必須靠老師合理

18、的情境設置，讓學生在“說中玩，玩中說”。這節課在導入情境使，以TPR的形式表演有關animal的chant。還有設置的在動物園的語境有提前傳遞信息和語言材料的功能，促進英語理解、運用和表達思維能力的提高。最后在拓展活動讓學生描述自己動物園里的動物時，把時間和空間留給學生，讓其在該情境中進行思想和感情和信息的交流。從而把教材上凝固的文字轉化成實踐活動。2. 教學過程 我組織了多個貼近學生實際生活的教學活動，運用各種教學方式和活動。有師生對話，兩人小組對話和全班活動。有教師指導的，也有需要學生獨立合作的。它們都可以激發學生參與課堂學習活動的積極性，調動他們說英語的欲望。但是英語教學一個動態的過程，還有很多不足之處，我在以下幾個方面做的有欠缺，需要改正： 1.我的語音均存在一定問題，有待提高。還有我由于緊張的原因表現的并不是很自然。 2.我在用圖片