1、.Review Module“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天

2、看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 Review from Module1 to Module3復習模塊與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 Module 1要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準

3、確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展

4、了思維，為說打下了根底。 教學目的：1知識目的：議論點餐和就餐的情況。 2才能目的：激發學生學習英語的興趣，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學到知識。 情感態度：營造一個寬松、民主、和諧的教學氣氛，使學生形成積極的學習態度。 教學重點： 1、操練句型 “What do you want? I want “How much is it? Its 2、操練如何在快餐店里點餐。 教學難點： 1、句型 “I want 2、正確運用“What do you want? I want “How much is it? Its 針對本模塊的教學重難點，主要是通過擬真情境讓學生在民主和諧氣氛的環境中學習，可以設計以

5、下兩個活動進展操練： 活動1：“快樂的效勞員，地點可高計為在一個宴會上。請一名同學當效勞員，端著拖盤到同學中間有禮貌的問另一名同學“What do you want to eat /drink?待該同學答復后，將拖盤交給他，再由他去問另一名同學。這樣循環下去讓更多的同學莃得操練的時機。 活動2：老師出示一些食物卡片，進展“幸運猜價的活動，卡片的后面標有價格，讓學生問“How much is it ?另一名學生來答。 Module2教學目的： 知識與才能目的： 1知識目的：議論意圖和方案。 2才能目的：制定并能講述自己的方案。 情感態度：通過踴躍參與，形成積極的學習態度。 教學重點： 操練句型

6、“will 教學難點：句型 “Its going to in 和 Its going to be in . 針對本課的重難點，可以采取讓學生造句的形式進展操練，如老師說I am going to swim. 讓學生接著說，盡量不重復；也可以讓學生在句子中加上be going to ，進展操練，如He /go to the park 變成He is going to go to the park。 活動：做課堂練習冊并講解Module 3教學目的：知識與才能目的： 1知識目的：學習描繪照片或圖片中的活動情景。 2才能目的：培養學生的觀察才能和表演才能。 情感態度：把英語教學同日常生活相結合，讓學

7、生體驗生活，通過書信，結交更多的朋友。 教學重點： 操練如今進展時時態。 教學難點：一般將來時態的構成。 針對本模塊的重難點，教學時可以請同學邊做動作邊說出和動作相應的如今進展時的句子，看誰說的有效句子最多為獲勝，老師可以請全班同學做裁判。 或者是老師準備一些字條，字條上標有動作內容，老師請某個或某些個同學到前面抽取字條，并根據字條內容做模擬動作，老師或同學提問：“What are they doing? What is XX doing? 同學根據動作答復以下問題。活動：做課堂練習冊并講解作業布置Homework：會讀、寫這三模塊的單詞，會運用三模塊的重點句型，注意復習、下節課聽寫和造句。R

8、eview ModuleReview from Module4 to Module6復習模塊Module 4 知識與才能目的： 1知識目的：能描繪正在發生的事情。 2才能目的：用正在進展時講述正在發生的事情，能用can議論才能和向別人提供幫助的情況。 情感態度：鼓勵學生設計真實可信的場景，來尋求幫助或提供幫助，從小養成團結友愛、互相幫助的好品質。 教學重點： 1、復習情態動詞can在各種情景中的正確使用。 2、正在進展時的構成。 教學難點： 學會使用Who can help me? Sorry, I cant. Yes, I can help you. 針對本模塊的重難點，可以通過多種活動，來

9、引導學生學習如今進展時，運用如今進展時，讓學生將課堂所學應用在生活中。如設計活動“猜猜他她是誰讓學生說出他的朋友或他的偶像能做些什么，通過所提示的一些特征，請同學們來猜猜他她是誰，來操練can和cant。 Module 5 知識與才能目的： 1知識目的：議論正在做一件事情時另一件事情同時發生。 2才能目的：用正在進展時講述正在發生的事情。 情感態度：培養學生處理問題的才能。 教學重點： 正在進展時的構成。 教學難點： 能用進展時描繪正在做一件事情時另一件事情同時發生。 在教學時，主要還是對進展時的時態進展重點的操練，如老師將班里同學分成3組，請三組同學在紙條寫出人物、做什么、地點，分別投進前面的三個箱子里，然后請同學自愿到前面在每個箱子里抽出一張紙條，根據紙條內容快速說出句子。也可以讓學生說說發生在自己身上的事，當自己在做一件什么事時，另一件事也同時發生。 Module 6 知識與才能目的： 1知識目的：能議論過去發生的事情。 2才能目的：能議論