1、我的第一本書課堂教學(xué)實(shí)錄師：新的學(xué)期開始了，我們發(fā)了新的教科書，這學(xué)期咱們發(fā)了多少本教科書？生：有11本！師：對！有11本，那么初去這11本教科書以外，大家還有沒有課外書呢？生1：有！我有海底兩萬里。生2：我有動漫先鋒。生3：我有偵探柯南。生4：我有好多書都沒地方放了！師：看來大家的書還不少啊！同學(xué)們，有這樣一本書，不！應(yīng)該說有這樣兩本書，它們原來是一體的，后來，被主人一分為二，另一半送給了貧苦的同學(xué)了，再后來，被主人的父親給修不成兩本書了，一本贈與那個貧苦同學(xué)，一本便是今天我們要講的我的第一本書！師：同學(xué)們，請大家小聲讀課文，說說給 說說這個故事！（同學(xué)們小聲讀課文，并用比作勾畫）師：那位同

2、學(xué)愿意與同學(xué)們共享？生1：我的第一本書寫了“我”小時(shí)候把書切成兩半，分給貧窮的同學(xué)喬元貞，父親知道后不但沒有怪我，還花了一夜時(shí)間給我們把書修好。生2：我的第一本書寫的是我的第一本書的來歷。生3：我的第一本書寫的是我第一本書的來歷及童年的一些往事。師：大家說得多不錯，可見大家都好好讀課文了， 本文不僅寫了我的第一本書的來歷，還寫了一些童年的趣事。師：如果，我讓你用一個字來概括全文，你會用那個字？可以聽聽同桌的意見。（同學(xué)們在看、在說、在討論）師：誰來說說自己概括的字？生1：我用“本”字來概括，應(yīng)為科文結(jié)尾寫到：我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了幾十年的書，更枉寫了幾十間的詩。人不能忘

3、本。生2：我用“窮”來概括，因?yàn)閱淘懞芨F沒錢買書，所以“我”才把書切成兩半送給他。生3：我用“情”字來概括，應(yīng)為父親得知我把書且了一半給喬元貞了，不但不罵我，還給我們修補(bǔ)成兩本書，這里表現(xiàn)了父親對兒子的深深的愛。師：這三位同學(xué)說的都不錯，到底該怎么選呢？我們來具體看看。首先，是“本”字，他到底說的是什么呢？（生思考）生1：“本”指的是那本書。生2：“本”指的是書來的不容易要珍惜！生3：“本”指的是父親對孩子的愛！師：大家看這里用了個什么修辭方法？生：一語雙關(guān)。師：文中圍繞這本書還寫了誰？生1：還寫了喬元貞。生2：“本”還指與喬元貞的友情。師：所以說，“本”一方面指的是那本書，另一方面指的是人

4、在成長中最珍貴的東西，如： 友情。師：那“窮”字呢？生1：當(dāng)時(shí)人們生活很窮，沒有錢買書，喬元貞后來還輟了學(xué)。師：這樣概括合適嗎？生：不合適！師：這更像什么？生：像背景。師：有道理，我們可以說師生：“窮”字反映了當(dāng)時(shí)的生活情況。師：看來“窮”概括了當(dāng)時(shí)的生活現(xiàn)狀。師：那“情”字怎么來分析呢？生1：有父子之情。生2：有朋友之情。師：很好！還有么？師：書中有一處很有趣！生：人與狗的感情！師：對！咱們來看看，這里寫的是人與狗的默契和情趣。（看課文）大家看，在本文中，但拿出一個字能說情問題嗎？生：不能！師：那怎么來說？這三個字按什么順序來說？生：按“窮、情、本”這個順序來說。師：對，現(xiàn)在大家現(xiàn)在練習(xí)本上

5、組織好語言，在念出來！（生念了三、四種后選出較好的如下）生：本文寫了在那個貧窮的年代，父親愛孩子，朋友愛朋友，就連人與狗也有著默契，這是“我”同年寶貴的東西我不能忘！師：說得很好！是啊！在那貧窮的時(shí)代，它雖是痛苦的但也有著美好的東西，真像作者說的：我的童年沒有幽默師：童年的敘述離不開小伙伴，文中寫了幾個小伙伴？生：三個。喬元貞、二黃毛和“我”。師：最開始，他們的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危可簡淘懙谝唬拔摇钡诙S毛連手指頭多數(shù)不過來！師：但現(xiàn)在呢？生：喬元貞還在走街串巷的買東西，“我”作了詩人，二黃毛戰(zhàn)死了。師：二黃毛戰(zhàn)死，我們不做分析，我們就看“我”和喬元貞，已開始父親怎么夸他？生：父親說他有出息！師：一個有出息的人怎么就成了“貨郎”了呢？ 最重要的原因是什么？生：他沒念書！師：這說明一個什么道理呢？生：知識改變命運(yùn)！師：說得好！結(jié)尾，有出現(xiàn)喬元貞四處賣貨，有什么作用呢？生：為了