1、.?卡羅納?教學設計一、教學目的知識與技能：1認識五個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2在閱讀中體會人物的內心世界，嘗試用“感同身受的方法深化理解課文內容。過程與方法：培養獨立閱讀才能，學會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進展細致描寫的方法。情感態度價值觀：在閱讀中體會人物的內心世界，激發關愛別人、幫助別人的情感。二、教學重難點教學重點：引導學生理解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受。教學難點：引導學生理解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的并交流各自的閱讀體會和感受。三、教學策略?卡羅納?選自亞米契斯?愛的教育?一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的

2、宏大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地撫慰他，默默地關愛他的故事。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的宏大悲哀和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出其別人對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。教學時可以采取如下策略：1讓學生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進展細致描繪的寫作方法，從課文講述的故事中體會到人與人之間要真誠理解、互相關愛。2表達學生的主體性作用，即學生是學習的主人。從感知、理解、積累、運用等語言理論的過程中都應該以學生為主體，在自主感悟的根底上有序地展開。四、教學過程一談話導入，激發情感1深情導入。

3、“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，正如歌中所唱，母愛是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。一個只讀小學三年級的孩子，也有一個疼愛他的母親。在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭到了宏大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩，好似他自己也大病了一場似的，萬分悲哀。2聽到這個故事，你的心情怎樣？3這個可憐的孩子叫出示課題：卡羅納，齊讀課題。這節課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進作者飽含深情的字里行間。【設計意圖】老師滿懷深情地述說母愛的深沉與博大

4、，創設出情意濃濃的教學情境，叩擊學生的心弦，為理解卡羅納失去母親的宏大悲哀做好鋪墊。二提示導讀，感悟理解1自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通。生閱讀，師巡視讀詞語：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號啕大哭、恍然大悟。2讀學習提示，畫出要求。閱讀提示：默讀課文考慮：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發？【設計意圖】充分發揮閱讀提示的作用，使學生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問題并擅長借助這些問題展開閱讀和考慮，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以到達省時、高效的目的。3大家是怎樣做的。1“大家在文中指誰？2面對不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個

5、人來清楚地說說。再讀課文，自己準備同桌討論指名交流，師隨機點撥。引導學生體會老師、同學、“我和“我媽媽對卡羅納的關愛。3“大家就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會怎樣對待可憐的卡羅納？鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家中的一份子4受到什么啟發。1面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種一樣的關愛。這么多人中，誰的做法讓你最感動、印象最深？2從中你受到什么啟發？寫下各自的感受。3指名交流。總結：同學們，在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關愛。可是愛是一種才能，怎樣去愛，需要我們學習。這那么日記記錄的不僅是關愛同學的過程，也是“我學習愛的過程。愛是一種才能，我

6、們大家一定要學會愛！【設計意圖】這一環節的目的在于為學生創設一個“與文本充分對話的時空，學生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發現。老師那么扮演組織者、引導者的角色，及時給予肯定、鼓勵，啟發、點撥。讓學生在自讀理論的過程中運用讀書方法，形成閱讀才能。5文中的“大家給我們留下了深化的印象，但有一個重要的人我們不能忘，他就是卡羅納。1你覺得卡羅納是個怎樣的孩子？他的哪些地方最打動你？2交流，師隨機點撥。【設計意圖】前面部分的學習只是基于教材，而這一環節那么是高于教材。三資料鏈接，推薦閱讀1愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神。文

7、中的老師、同學、家長用自己的真誠、理解、撫慰、關愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學深受感動。你們知道這個感人的故事出自何處嗎？語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、

8、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。2閱讀文后“資料袋。3展示同學們帶來的?愛的教育?。4師補充介紹?愛的教育?，激發閱讀興趣。?愛的教育?這本風行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章、哪一節都把“愛表現得精華深化、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出

9、版。?愛的教育?里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而仁慈的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師以及他們的平凡日常生活。?愛的教育?以娓娓動聽的語言和生動感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?【設計意圖】為學生提供一本相關的拓展性閱讀的書目，目的是想把學生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認