1、新教師扣好第一粒扣子大地明師班的課程設置是全新的，核心理念是混專業編班、跨界學習。從 此出發，站在“學”的立場、視角和思想設計培訓流程，體現流程也是課程的 設計意圖。班主任課程、信念課程、基本技能訓練課程，影視、讀書分享課程和“學 習顧問”課程等，為指導師范生站穩講臺提供了強有力的支撐。同時，我們的 名師、特級教師指導團，在學生參加工作后還要進行定向追蹤、答疑、幫扶、 指導，以此“立名師志、念名師經、走名師路”。這些個性化課程如何落地？現以“課能”訓練、“學習顧問”這兩門課程 的策劃與實施為例進行介紹。為什么要強化“課能”訓練這門課程？這門課程的內容如何定位？校內 如何模擬？學生如何有效全方位

2、實習？怎樣驗評考核？這五大視角是我們的關 注重點。備課、上課、說課、觀課、議課，是教師日常教學的基本工作，也是教師 站穩講臺、站好講臺、站上更高講臺的關鍵。為此，我們將備課、上課、說課、 觀課、議課統稱“課能”，把“課能”訓練作為研修的核心課程。“課能”訓練內容如下：備課。核心素養、學科素養介紹；學科課程標準導讀；整本書、單元、課 時三級備課案例分析；備課流程熟悉及摸擬；學養目標制定、學歷案編制、主 干問題及問題解決系統創設、問題回應鏈預設等重點問題分享與答疑。上課。教態、板書、課件制作與使用、課堂用語等基本功專題訓練；候課、 課堂巡視、黃金學習期、思考兩個等待期等新教學常規要點微格學習；課堂

3、突發事件處理；課堂預設與生成把控；新授課、復習課、習題課、試卷講評課、早讀課等新課堂基本流程實操。說課。說課稿撰寫；說課實戰訓練；說課稿及說課評價。觀課議課。課堂觀察目的、角度確定；課堂觀察方法運用；課堂觀察表填寫；議課流程及方法；議課表、二次反思撰寫等。“課能”訓練時， 成長導師全部用合作學習模式上課，用新理念設計學案；要求學生以各種角色從“課能”全流程真實體驗分享；點評、反思后二次改進并展示；與實習學校、指導教師協商全流程實習；指導教師及學生代表對實習教師“課能”進行全方位評價和鑒定。如今， 社會分工越來越細，專人干專業事已成大趨勢。在“互聯網 +教育”時代，學校圍墻已被打破，線上線下、校

4、內校外多元學習模式將成為新常態，同時個人、家庭、團隊，私人定制的個性化學習將會爆發式增長，“居家+網絡+自主+泛在”個性化學習時代將提前來臨。因此，未來教師要能夠勝任“學習顧問”這個新角色。“學習顧問”課程模塊設置如下：學業選修指導。文理固定科目高考時代已被自主選修新高考取代，如何依據學生個人職業規劃、興趣愛好、學科潛力選修學科，如何給學生提供專業指導？職業規劃。許多學生填報高考志愿時不知道選報什么專業，職業規劃短板急需彌補，如何提供專業測試及指導？“學能”訓練。學習能力、思維訓練為主要內容的“學能”訓練如何取代傳統學科輔導？學情診斷。元認知理論認為，學生的學習效果是情緒狀態、知識結構、思 維

5、方式、行為習慣等綜合作用的結果。如何對厭學、學習效率低的學生進行個 體學情診療？學程調適。學生學習的被設計、預設計將會走向自設計、生成設計、個性 化設計。如何給學生的學程設計、調適提建議、把關？心理咨詢。學生的許多行為問題屬于心理問題，而不是品行、思想問題。如何為心理亞健康的學生提供基本咨詢、調節、診治？課程資源推薦。學習場所、方式、平臺魚目混珠，令人眼花繚亂，無所適 從，如何指導學生選擇適合自己學習風格的網絡課程？學法指導。許多學生學不會的原因不是態度問題，多是學習方法不科學造 成的。如何對學生進行高效閱讀、高效記憶、高效思維的專業訓練？學習、思維工具優化：工具改進屬于學習生產力變化范疇，幫助學生運用 和優化學習、思維工具是提升學習效率的又一視域，潛力非常巨大。如何幫助 學生實現學習、思維工具優化？為了幫助學生勝任“學習顧問”這一角色，我們設置了這些課程，并鼓勵