1、.人教版化學九年級上冊第一單元?走進化學世界?課題3?走進化學實驗室?一、選擇題1、以下實驗做法正確的選項是    A.把鼻子湊到容器口區聞氣體藥品的氣味 B.把實驗后的廢液倒入下水道中C.剩余藥品放入指定的容器中 D.未指明液體用量，應取5m L2、用托盤天平稱量一包未知質量的白糖時，天平的指針偏向左盤，應該    A 增加適量白糖固體       B 加砝碼C 減少適量白糖固體       D 減砝碼3、 學生要稱量16.

2、8克固體藥品的質量,稱量后,發現天平指針向左偏,此時,正確的操作應該是       A、調節平衡螺母            B、增加砝碼或調節游碼                    C、減少藥品   

3、60;          D、增加藥品4、某同學用量筒量取液體時，將量筒放平，倒入液體，開場視線與凹液面最低處相平，讀數為20毫升；倒出部分液體后，又俯視凹液面最低處，讀數為12毫升，該同學倒出的液體的實際體積為       A8毫升      B大于8毫升       C小于8毫升    

4、60;D無法判斷5、人們在工作、生活中的以下做法不平安的是A. 液化石油氣泄漏時，立即關閉氣瓶閥門并開窗通風B. 霉變的花生先用水漂洗，再煮熟后食用C. 室內電器著火，應先切斷電源再滅火D. 燃放煙花爆竹時遠離人群和可燃物6、 某學生使用游碼托盤天平稱蔗糖時，把蔗糖放在右托盤里，把砝碼放在左托盤里，稱得食鹽的質量為65.5g1g以下只能用游碼，食鹽的實際質量為       A.  65.5 g       B.  64.0 g  

5、60;  C.  65.0 g     D.  64.5 g7、以下實驗裝置或操作正確的選項是   8、以下圖示實驗操作中，正確的選項是9、既能用來給少量固體藥品加熱，又能用來給少量液體藥品加熱的儀器是              A. 試管     B. 燒杯    C

6、. 集氣瓶       D. 量筒10、以下化學儀器需墊加石棉網才能用酒精燈加熱的是               A. 試管      B. 燃燒匙     C. 燒杯     D

7、. 蒸發皿11、以下儀器中，能用酒精燈直接加熱的有 試管  集氣瓶  瓷質蒸發皿  量筒  燒杯  燃燒匙  石棉網            A.       B.     C.    D. 12、某學生測定以下數據合理的是 A用100 mL量筒量取7

8、.5 mL液體  B用溫度計測得體溫為37.52 C用托盤天平稱得某食鹽樣品的質量為15.6 g  D用燒杯量取200.0 mL鹽酸13、用試管加熱固體時，有時因操作不正確而出現試管炸裂的現象，其原因可能是  A加熱前試管外壁枯燥  B加熱不均勻，部分溫度過高C試管口略向下傾斜了  D試管夾夾在試管中上部了14、正確量取18 mL水，應選用的儀器是 5 mL量筒20 mL量筒50 mL量筒膠頭滴管A  B  C  D15、以下化學實驗根本操作中正確的選項是  A向試管中滴加液體時，滴管應伸入試管中B給試管

9、中的液體加熱時，液體的體積不能超過試管容積的1/2C集氣瓶可以用作反響容器D試管、燒杯、蒸發皿等儀器可在酒精燈上直接加熱16、以下實驗操作正確的選項是A. A    B. B    C. C    D. D17、以下用量不正確的選項是A、沒有說明用量，液體取2mL4mL   B、酒精燈的酒精不超過容積的2/3C、加熱時，液體不超過試管的1/3    D、洗滌試管時，注入半試管水18、以下說法正確的選項是A.給試管內的液體加熱時，試管口對著人B. 用天平稱量

10、時，把稱量物放在左盤，砝碼放右盤 C. 把燒杯放在鐵圈上直接加熱D.用漏斗過濾時液面高于濾紙的邊緣19、化學學習不能滿足于單純和機械的書本知識.這是因為1化學與社會生活實際有著廣泛而深化的聯絡,生活無處無化學;2化學需要觀察和實驗,需要掌握技能和方法,而不僅局限于書本知識;3化學需要感受、體驗和運用,從而更加熱愛化學、熱愛生活;4化學學習需要擅長發現和提出問題,擅長質疑和探究.A. 123         B. 234       C. 1234 

11、;         D. 124二、填空題20、實驗室藥品取用規那么：實驗室的藥品，有的有毒性，有的有腐蝕性，所以，使用藥品時要做到“三不：不能                          ，不要     

12、0;                          ，不得                         

13、;   。注意節約藥品，實驗時要嚴格按照規定的用量取藥，假如沒有說明用量，就應該取用最少量，即液體                ，固體只需                        。

14、用剩余的藥品既不能                 ，也不要                ，更不要                

15、;        ，要放入                        。.21、請指出以下操作可能造成的不良后果。1試管外壁有水時，不擦干直接加熱：_ _；2膠頭滴管取用試劑后，將其倒置：_ _；3傾倒液體藥品時，試劑瓶標簽沒有朝向手心：_ _；4把大顆粒藥品垂直投入試管中：_ _。22、根據以

16、下圖中所示的化學實驗常用儀器的圖形，答復以下問題：1按編號分別寫出圖中儀器的名稱：_；_ _；_ _；_；_ _；_。2用編號填空：不能加熱的儀器是_，可用于搜集氣體的儀器是_。3號儀器的主要用處是_ _。讀數時視線_ _。23、標準的實驗操作是實驗成功的前提，請答復以下問題：1量取8 mL水，應選用_mL的量筒。2加熱燒杯里的液體時，應在燒杯的下方墊放_ _。3將玻璃管插入橡皮管內時，先將玻璃管的一端_ _然后稍稍用力轉動插入。24、1進展試管實驗時，假設未說明用量，液體藥品用量一般取         

17、    ；2給試管內的液體加熱時，液體體積不要超過試管容積的              。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。25、實驗是科學研究的重要手段，正確操作是獲得成功的重要

18、保證。請填空：1熄滅酒精燈應用                                                ；2

19、讀取量筒內液體體積時視線應與                                        ；3假如沒有說明用量，一般應按照最少量即     &

20、#160;  取用液體，固體只需要         即可。26、以下操作均有一處錯誤,將操作的錯誤之處及由此引起的后果填入表中:量筒讀數    取用塊狀固體    給試管里的固體加熱    給燒杯里的藥品加熱錯誤之處造成主要后果ABCD27、酒精是一種無色、透明、有特殊氣味的液體，易揮發，能與水以任意比互溶，常用作酒精燈和內燃機的燃料，是一種綠色能源，當點燃酒精燈時，酒精在燈芯上汽化后燃燒生成水和二氧化碳。1根據以上

21、表達，可歸納出酒精的物理性質是_；化學性質是_ _；酒精的用處是_ _。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問

22、者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。2向燃著的酒精燈內添加酒精可能造成的不良后果：_；3實驗中，不小心將酒精燈碰倒在桌上燃燒起來，合理簡單的滅火措施是_ _。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，

23、均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。參考答案一、選擇題1、C2、B3、C4、B5、B6、D7、A8、A9、A10、C11、B12、C13、B14、B15、C16、【答案】D單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的