1、?只有一個地球?教學設計案 教案教學設計學習目標學會10個生字 ,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。默讀課文 ,了解課文的主要內容。明白“只有一個地球 ,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。理解“本來、至少等詞語在句子中的作用 ,領悟文章的說明方法。課前準備教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。教學過程第一課時學習導語 ,明確要求在上一組課文中 ,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過 ,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天 ,我們開始學習第三組課文 ,先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說 ,學習本組課文我們要明確哪些任務

2、？一要注意把握主要內容 ,還要聯系實際 ,深入思考；二要積極行動起來 ,為了我們家園的美好明天 ,盡自己的一份力量看圖引入 ,初讀全文看一組有關地球的圖片 ,引導學生根據已有知識簡介地球。下面 ,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文 ,注意把生字讀準確 ,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。學生自由讀課文。出示要求讀寫的詞語 ,認讀正音 ,并交流已理解的詞語意思。默讀課文 ,梳理內容默讀課文 ,然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？交流反響：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報 ,并朗讀相應的段落：地球的美麗壯觀與渺小第1至2自然段

3、；地球所擁有的自然資源有限第3至4自然段；人類無法移居的事實第5至7自然段；人類應保護地球第8至9自然段。概括大意 ,初解課題根據梳理的幾方面內容 ,引導用自己的話概括課文大意。聯系主要內容 ,討論交流：為什么說“只有一個地球？小結：通過學習 ,我們初步了解了地球 ,知道了她的樣子非常美麗壯觀 ,但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所蘊含的自然資源有限 ,如果她被破壞 ,人類根本無法移居到別的星球。正是基于這些認識 ,文章向人類發出了呼吁只有一個地球。課后作業 ,抄寫詞語抄寫“詞語盤點中要求“讀讀寫寫的詞語。第二課時復習舊知 ,導入新課聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查 ,改正錯字。指名學生說一

4、說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文 ,邊讀邊問問自己：是否快樂了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來 ,讓我們一起交流交流吧！板塊研讀 ,深究題意不動筆墨不讀書 ,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。感悟地球的渺小。1指名讀。2渺小：地球的半徑有六千三百多公里 ,作者說地球“渺小 ,你認為有道理嗎？根據課文內容 ,說說你的理由。小結：事物的大小是相對的 ,地球跟人相比 ,就十分龐大 ,同茫茫的宇宙相比 ,就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙 ,那么 ,地球可能是什么呢？恐怕連一粒微

5、塵都算不上。感悟自然資源的有限。(1)學習第三自然段 ,理解礦物資源面臨的危機。明白礦物資源是不可再生資源；從“幾百萬年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。從“不加節制等詞感悟人類無知的破壞。2學習第四自然段 ,理解原本可再生的資源遭受的破壞。理解“本來在句中的作用。“本來一詞表達了說明文用詞的精確性 ,它突出了這些資源原先可以再生的特點 ,強調了現在已經不可再生品讀句子：但是 ,因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。a.舉例說說什么是“生態災害？b.補充有關生態災害的資料 ,加深理解。指導朗讀這一段 ,讀出自己所感悟到的心情。感悟無法移居的事實。1品讀句子：科學家已經證

6、明別的星球上去。理解“至少在句中的意思：至少就是“最少的意思 ,這個詞說明了了“40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍 ,也告訴我們這個范圍以外的情況 ,科學家還不能確定。表達了說明文用詞的精確和嚴謹。感悟最小的范圍 ,即“40萬億公里有多遠？以前學過?太陽?這篇課文 ,告訴我們太陽離地球是1.5億公里 ,坐飛機去的話大約要二十幾年 ,這么一估計 ,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達指導朗讀。2了解有關“移民基地的設想。教師可介紹有關火星和月球的知識 ,引導學生明白 ,這種設想是遙遠而困難的事情理解宇航員的感慨：我們這個地球太可愛了 ,同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發出這樣的感慨？說地

7、球可愛 ,是因為她無私地奉獻資源 ,為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞 ,比方資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情 ,同時更表達了宇航員對地球的擔憂之情結合課題小結 ,齊讀最后一段。讀寫結合 ,提升情感相信每一個同學了解到這些 ,心情都是沉重的。這時 ,你一定有話對地球母親說 ,對人類說 ,或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！寫話舉例：地球媽媽謝謝您 ,因為您用寬大的胸懷養育了人類 ,養育了一切生命。地球媽媽對不起 ,我們不但沒有珍惜您 ,還無知無情地毀壞您 ,給您帶來了無盡的痛苦。人類啊 ,不要亂砍亂伐 ,不要隨意開采、隨意毀壞資源了 ,不要濫

8、用化學品了 ,再這樣下去 ,世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！我想我們應該從自己做起 ,從小事做起 ,不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時 ,不要開著電燈、電視 ,不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的 ,這樣做不僅是為自己著想 ,也是為后代著想。浙江省嵊州市城北小學茹茉莉案教學目標1理解本課10個生字 ,能讀寫以下詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、奉獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。2有感情的朗讀課文。3默讀課文 ,理解課文內容 ,懂得“只有一個地球的道理 ,增強保護環境、保護地球的意識。4體會說明文用語的準確、嚴謹 ,學習說

9、明的方法。教學重難點：引導學生懂得“只有一個地球的道理 ,增強珍惜資源、保護地球的意識。教具準備：教學掛圖課前準備：搜集地球相關資料 ,如：地球遭破壞的一些數據 ,資料教學過程：一導入新課 ,初讀課文課件展示地球美麗的面貌孩子們 ,剛剛我們看到的這個晶瑩的球體 ,就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園地球。今天 ,我們就一起學習?只有一個地球? ,生起讀課題。5生初讀課文 ,讀準生字字音 ,了解字意 ,交流溝通 ,6把課文讀正確、通順、流利。評：激趣導入 ,以孩子喜歡的形式直觀展現地球 ,讓他們看到地球美的一面。初讀課文 ,整體感知課文內容 ,把握文章意圖 ,了解有關地球的相關知識二熟讀課文1

10、自讀課文 ,想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居2記得遨游太空的宇航員發出感慨：“我們這個地球太可愛了 ,同時又太容易破碎了。聽到這些 ,你有什么疑問？3用自己喜歡的方式讀課文 ,找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。8同桌交流、討論 ,引導學生明白課文內容。評：?語文新課程標準?強調：閱讀是學生個性化的行為 ,讓學生在主積極的思維和情感活動中 ,加深理解和體驗 ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪。在切入課題后 ,設疑 ,激起學生對課堂教學活動的極大興趣 ,為下一步的學習作好心理準備。三重點練習 ,品讀感悟1讓學生感悟到地球美麗壯觀 ,

11、和藹可親。1首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子 ,自己讀一讀 ,然后教師引導在茫茫的宇宙中 ,出現了一個裹著水藍色的“沙衣的晶瑩透亮的地球 ,讓學生感受到地球是那么美麗 ,那么親切 ,讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球這位人類的母親 ,這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親 ,說明地球給人類生命 ,把地球比作搖籃 ,說明地球哺育我們成長。這樣 ,學生再讀地球 ,這位人類的母親 ,這個生命的搖籃 ,是那么美麗壯觀 ,和藹可親時 ,就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。邊讀邊想象地球的樣子2讓學生感悟地球是渺小的。3教師先演示地球在太陽系中運行的情況 ,讓學生只覺地球的

12、渺小 ,接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻 ,理解人類活動的范圍很小 ,最后讓學生朗讀課文 ,讀后評議。評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的局部。文章的語言美 ,學生讀得也有感情 ,通過不同形式 ,讓學生充分地讀 ,入情入境。讓學生想象地球母親的樣子 ,豐富了語言的積累。2我們的地球母親是那樣的可愛 ,同時又是那樣容易破碎。課文的哪些局部寫出了地球母親容易破碎？3仔細閱讀第三、四自然段 ,認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。1請大家讀讀第三、四自然段,說說這局部讓你看到了怎樣的地球?2是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！a理解“地球是無私的枯竭這句話。抓重點詞“不加節制

13、體會人類地自私。b指導學生讀這句話。指導讀出氣憤、可惜等語氣c理解“人類生活所需要的威脅這句話 ,明白“本來的意思 ,如果去掉它 ,行嗎？為什么？3知道什么是“生態災害嗎？舉例說說。4教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字“我國生態環境狀況的幾個數字 ,讓學生感受我國環境狀況。5看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅 ,也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料 ,更全面了解到地球的易碎評：抓重點句理解課文內容 ,并學會多自己搜集查閱資料 ,多渠道全方位地了解課文內容。四布置作業：進一步收集有關資料 ,了解我國資料和環境狀況

14、。板書設計：13只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護地球第二課時教學過程一復習穩固1同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。二、學習目前人類無法移居感悟“只有一個地球。1讓學生自由讀文 ,你明白了什么？2引導學生結合上下文理解“枯竭一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言 ,各抒己見。理解重點詞語“至少 ,體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落評：新課標提倡學生自主學習 ,在這段內容較簡單的情況下 ,采用了放手讓學生自讀感悟 ,而且給學生提供了思考的空間和發表的平臺。讓他們結合實際談感受 ,談想法 ,更是尊重了學生的個體。2請生聯系自己的生活實際 ,交流討

15、論 ,為了保護地球 ,保護我們美麗的家園 ,我們應該做些什么。在交流討論的過程中 ,相互啟迪 ,碰撞出創新的火花。3我們這個地球可愛又易碎 ,為了保護這一個地球 ,我們都行動起來 ,寫寫保護地球的標語吧。生可以獨立完成 ,可以自由組合。如：精心保護地球 ,造福子孫后代。還大地綠色 ,讓天空蔚藍。人人齊動手 ,保護大地球。為了生存 ,保護地球。除了腳步印 ,什么也別留下。孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。評：為到達共同學習的目的 ,為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比較 ,在集思廣益的根底上 ,深化知識的理解和掌握 ,學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創性。三閱讀課文最后兩個自然段1讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了 ,同時又太容易破碎了的感慨？地球的“可愛表現在哪里？容易“破碎又表現在哪里？為什么要強調“同時？2學生交流、匯報3教師小結。全班齊讀最后一個自然段。四有感情的朗讀課文。五布置作業：3同桌討論 ,設計一條宣傳環保的公益廣告 ,然后全班交流。4畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀后感。板書設計：13只有一個地球自然資源類別具體特點人類破壞行