1、高品質文檔2022年小學教育教學綜合改革實驗項目工作經驗介紹 王德壽 本次工作閱歷介紹分為以下五點進行介紹，不足之處望指正： 一、項目實施的背景 二、項目內容簡介 三、項目實施狀況 四、項目對我校訓練教學的影響 五、項目活動掠影 一、項目實施的背景 當前，xx省農村學校的的基本現狀為： 1、學校校內建設落后，教學樓陳舊，各種功能室基本沒有配套； 2、現代化的教學設備少，多媒體教學設備甚至沒有； 3、學校管理不規范，有的沒有管理制度，有的有管理制度沒有執行落實； 4、師資隊伍素養低（有相當部分老師是民師轉正的），課堂訓練教學力量低。 為了促進農村學校訓練教學的進一步進展，縮小城鄉訓練教學的差距。

2、當前xx省人民政府已經著手預備開頭實施農村薄弱學校改造，預備在校內建設、辦學經費、教學設備設施等方面加大對農村學校的改造、投入。在政府層面的投入支持下，信任農村學校在硬件建設方面將會有很大的變化。但是，目前農村學校的訓練觀念、學校管理、老師的課堂訓練教學力量等軟件的建設跟不上硬件的建設，有待提高。在這樣的形勢下，需要在我省農村學校訓練觀念、學校管理、師資隊伍建設、課程設置、課堂教學改革等方面實行措施進行綜合改革。為了探究一條適合xx農村學校訓練教學進展的路子，xx省訓練討論培訓院、xx省課改辦打算由xx鎮中心學校等全省六所學校擔當xx省基礎學科訓練教學綜合改革試驗項目。 二、項目內容簡介 xx

3、省學校基礎學科訓練教學綜合改革試驗項目是由xx省課改辦直接領導的，指定xx市、澄邁縣、定安縣六所農村學校負責實施的項目。其中，定安縣由xx鎮中心學校、xx鎮xx學校負責實施本試驗項目。 本項目的實施內容、時間分為兩個階段： 第一階段：XX年3月至XX年3月。xx鎮中心學校、xx鎮xx學校擔當了xx省課改辦主編的學校起始班級語文、數學和英語三科教學指導意見的試驗推廣工作項目。本階段主要的工作內容是：對試驗班級的相關老師進行培訓，培訓的內容包括學校起始班級新課標、教材及教學指導意見解讀；老師們了解試驗項目實施的意義、實施的方法后根據教學指導意見開展課堂訓練教學改革試驗活動，以提高訓練教學質量。 第

4、二階段：XX年3月至XX年3月。針對農村學校老師理論水平普遍不高，討論力量有限等實際存在的狀況，XX年3月20日，xx省課改辦在文昌市進行試驗項目學校工作協調會。會上，省課改辦確定了xx市英才學校為xx鎮中心學校、xx鎮xx學校開展項目試驗的指導學校，同時，我們的試驗項目-教學指導意見推廣試驗項目也升級為xx省學校基礎學科訓練教學綜合改革試驗項目。 為了做好此項試驗工作，xx市英才學校與我校共同制定了學校基礎學科訓練教學綜合改革試驗項目協同討論工作方案，方案的內容具體，具有很強的指導性。主要的內容有： 1、協同討論班級段及學科 xx市英才學校引領定安縣xx鎮中心學校，就學校起始班級（一班級語文

5、、數學及三班級英語）學科的教學進行綜合改革試驗討論。 2、協同討論目標 快速提升訓練教學質量，初步形成有效的教研模式和精細的常規教學管理。 3、協同討論的詳細內容： 學校管理層面：規范課程開設，落實教學常規；開展校本教研，提高研訓效果。 班級管理層面：建立班級常規，開展良好習慣養成訓練。 老師教學層面：仔細執行研讀課標，吃透教材，實施有效教學；指導科學學習方法，培育良好學習習慣；注意過程評價，實現教學目標。 學生學習層面：培育良好的自主、合作、探究學習的力量。 三、項目實施狀況 1、協同討論保障機制 ： xx市英才學校學科指導團隊 指導團隊成員： xx鎮中心學校項目實施領導小組 各學科實施負責

6、人： 2、詳細的實施過程 在項目實施的第一個階段（XX年3月至XX年3月）我們的詳細作法是： 為了順當開展此項工作，我們學校派出了起始班級（一班級語文、數學，三班級英語）的老師及學校教研組的領導多次到xx省訓練討論培訓院參與項目實施的培訓，培訓的內容包括學校起始班級新課標、教材及教學指導意見解讀。在培訓中，老師們了解試驗項目實施的意義，實施的方法以及如何根據教學指導意見開展訓練教學改革，以提高訓練教學質量。xx鎮中心學校實施教學指導意見的主要做法是要求老師集體備課，研討訓練教學當中存在的問題，提出整改的意見，定時開展班級科組的教研課，進行同課異構課等。同時，xx省課改辦的領導專家（如：羅基明、

7、徐強、吳曉、王琴玉、李國良、陳鳳云等）多次到我校進行調研和指導項目工作的開展。 依據省課改辦的工作要求，我校每學期都進行了期中、期末統考，并且要求起始班級的老師們寫考試的質量分析材料。通過反思，仔細總結閱歷，為順當開展下個階段試驗工作服務。 在項目實施的第二個階段（XX年3月至XX年3月），在實施指導工作中，xx市英才學校校長謝xx，副校長xx曾多次親自帶領英才學校的語文、數學、英語教研組領導、起始班級的骨干老師到xx鎮中心學校實地調研檢查、指導、關心，xx鎮中心學校參加試驗項目的老師也多次到英才學校實地實踐、學習。 （1）、開展實地調研。 如：XX年10月24日英才學校組織學科指導團隊到我校

8、進行調研-下試驗班級聽課、評課,抽查備課、作業、練習冊等。就學校的訓練教學管理、班級管理、老師教學、學生學習等狀況與我校領導及試驗老師進行溝通。針對農村學校訓練教學現狀進行全面的分析并準時診斷指導。 （2）、英才學校語文組、數學組、英語組多次與xx鎮中心學校的試驗項目老師一起進行集體備課活動。 （3）、課堂教學引領。 英才學校在XX年10月24日，XX年4月9日兩次送教到xx，與xx的老師進行同課異構上課；英才學校每年舉辦的教學節活動我校都組織老師參加競賽或觀摩活動。 （4）、專題講座與專題研討。 如:英才學校會依據我們xx鎮中心學校和xx學校的課堂和教學實際，有針對性的開展和舉辦一些專題講座

9、和研討活動。如XX年4月9日在xx鎮中心學校舉辦班級管理專題講座活動；通過網絡平臺的溝通研討制定出每個章節的課堂教學內容等。 （5）、組織期中、期末測試和反饋，提出改進措施。 （6）、撰寫教學設計-網上共享。 （7）、建立學科博客群組，引領試驗校試驗老師通過網絡平臺進行同步教研活動。XX年9月29日-10月10日英才學校與xx鎮中心學校聯合舉辦兩校全體老師在線學習課程標準研討活動；10月12日同步進行新課標考試活動。 （8） 學科幫扶指導。 XX年11月開頭，英才確定在以下方面對xx鎮中心學校起始班級的語文、數學、英語學科進行幫扶指導： 學科 指導內容 幫扶的形式 語文 低班級閱讀教學的朗讀指

10、導方法，培育學生自主學習力量，打造優化“自主樂學，習得方法”的“n輪先學后教”有效教學范式，提升課堂教學質量。 講座、示范課、面對面研討溝通 數學 低班級學具、教具在低班級的課堂中的運用 教具學具制作、使用講座、示范課、面對面研討溝通 英語 學生學習英語愛好的培育 龍門的老師到英才學校實地學習。 四、項目對我校訓練教學的影響 1、課堂教學方法的固定模式的形成 “先學后教”教學法及“以生為本”為指導思想，是xx市英才學校多年在課堂中實踐的結果。“先學后教”的教學模式多次在每年的英才杯教學節中展現。這種教學模式是以課堂為研討平臺，以課例為載體，聚焦課堂教學中老師的有效指導，培育學生的自主學習力量為

11、核心，側重于在教學中敬重學生的主體性，調動學生學習的主動性和樂觀性，提升課堂訓練教學質量。 “先學后教”的教學模式的程序是：出示整節課的學習目標出示學生自學的要求學生依據自學的要求自學老師巡察檢查發覺學生自學中存在的問題學生匯報自學的結果老師訂正指導及總結。 運用“先學后教”的教學模式，讓學生提前自主學習新學問、探究新方法，在初步形成自己的想法的基礎上參加課堂的教學，有利于促進學生的主動學習、樂觀探究與合作溝通，有利于培育學生提出問題的力量。 借力英才學校以“先學后教”教學法為指導思想，對xx鎮中心學校起始班級課堂教學進行指導，以達到在教學中敬重學生的主體性，調動學生學習的主動性和樂觀性，培育

12、學生自主學習力量，打造優化“自主樂學，習得方法”的“n輪先學后教”有效教學范式，提升課堂教學質量。 2、老師教學、學生學習觀念的轉變 在英才學校“先學后教”課堂教學模式的影響之下，xx鎮中心學校起始班級的科任老師的教學，學生的學習的觀念已經悄然有了可喜的變化，雖然變化是微小的，但老師們已經從心里知道課堂上老師的“傳授”變成了“解惑”，從老師的“教”變成了學生的“學”，真真正正把課堂的主動權和主體地位還給了學生，老師只起到引導作用。 學生的學習方式發生了質的轉變。學習活動從“向師學”變成“帶問題自己學”，學習活動的目的性也有所不同，學生學習的樂觀性更高了。 3、課堂調控小口令的運用 農村學校起始

13、班級學生因剛剛入學，在課堂上的良好的學習習慣還沒有養成。使用課堂小口令是老師組織課堂教學的一種重要手段。針對存在的的這一狀況，我校組織試驗班級的的全體老師在網上搜尋，在課堂中運用、修改、創新，編寫了xx鎮中心學校課堂調控常用小口令。要求老師有選擇地使用其中小口令，以便于管理課堂和組織課堂教學。老師在日常教學中使用小口令，協作肢體動作或眼神對學生做出要求，留意落實到位，經過一個學期的訓練，老師能在課堂上得心應手的調控、組織課堂教學。 4、作業布置批改評價 學生規范地書寫作業、老師規范地批改、多樣化的評價鼓舞也是我們起始班級試驗內容之一。為了規范起始班級的作業布置批改與檢查反饋，xx鎮中心學校組織教研組領導老師在實踐中摸索，在xx市英才學校、定安縣訓練教學討論培訓中心的關心下，我校制定了xx鎮中心學校作業布置批改及檢查反饋制度，我們期盼用相對規范的制度來規范老師的批改評價，以期盼達到提高教學質量的目的。 5、學生學習成果的提高 XX-XX學年度，通過努力，起始班級的