1、附表6 信息技術環境下課堂教學設計學 科小學語文版本冊數小學語文第六冊課目名稱美麗的小興安嶺第 二 課時教學目標1、知識與能力(1)、有感情地朗讀課文，自覺地進行語言積累。（2）、培養學生自主的學習能力和與人合作的意識。2、過程與方法通過引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會作者用詞的準確性，感受作者筆下小興安嶺的美麗。3、情感、態度、價值觀（1）激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。（2）培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。教材分析本單元是圍繞“走進森林”這一主題而編寫的。美麗的小興安嶺一課圍繞“美麗”這個中心詞，按春、夏、秋冬的順序描寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者

2、對小興安嶺的喜愛之情。本課文筆優美、語言生動，是一篇值得細細品味的美文。學生分析通過課前調研得知，學生大多數知道我國有小興安嶺這個地方，但是班上學生沒有一人去過那里，對于那么多品種的樹木和物產，對于神秘的原始森林，學生充滿了好奇心。他們通過初讀課文，特別想讓老師帶著他們去那里看一看。同時，對于剛上三年級不久的同學來說，體會文章準確地運用詞語，恰到好處地表達還處于學習和積累的階段，是他們的薄弱環節。教學重點教學內容措 施媒體、資源應用策略體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。1、看圖片 2、不同方式的朗讀指導通過網絡找到小興安嶺一年四季美麗景象相關的圖片，制作成CAI讓學生們欣賞體會。教學難點

3、教學內容措 施媒體、資源應用策略引導學生抓住重點詞句，反復品讀，體會作者用詞的準確性，感受作者筆下小興安嶺的美麗。1、看圖片和視頻感知。2句子比較。3、不同方式的朗讀。通過網絡尋找到樹木“抽出”枝條視頻和夏季樹木茂盛的相關圖片，制作成CAI讓學生們欣賞體會。教 學 過 程教學環節教學內容教師活動學生活動媒體、資源 使用方式方法一、創設情景，復習導入。1、回憶課文主要寫什么？2、課文是按怎樣的順序描寫小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”？1、師激情概述小興安嶺一年四季誘人的景色。引導學生回憶課文主要內容并教給找中心句概括主要內容的方法。2、引導學生回憶課文的描寫順序，并板書春、夏、秋、冬。

4、1、生回憶并匯報課文最后一段是主要內容。2、學生找出并匯報描寫順序。在幻燈片中插入課文最后一段文字，讓學生齊讀。二、切入重點，自主探究。了解每個季節作者描寫的景物以及是怎樣具體描寫的。教師適時走進學生群體中個別指導。選擇自己最喜歡的季節進行自學：1、 畫出作者描寫的景物。2、 想想作者怎樣具體描寫這些景物的？3、 讀出自己的體會。幻燈片出示自學提示：“畫一畫”、“想一想”、“讀一讀”三個要求，讓學生有所依據進行自學。三、集體交流，品詞析句。（一）、春之景1、學習描寫樹木的句子，理解“抽出”用得準確、生動。2、學習描寫積雪、小溪的句子。3、學習描寫小鹿的句子。4、學習描寫原木的句子。整體感知，激

5、發學生對春天小興安嶺的熱愛之情。師：作者是怎樣具體描寫樹木的？（出示描寫樹木的句子，引導學生通過換詞、做動作感受樹枝條長得很快，并指名讀這個句子。）展示“抽出”的動態畫面。師：你仿佛看到了什么？從哪里感受出來的？師：帶著這樣的體會再讀這幾句話。師：你還看到了什么？師：你們想不想親眼看看這些小鹿？師：作者是怎樣描寫原木的？師：讓我們一起走進小興安嶺的春天吧！（一邊出示圖片一邊激情旁白）師：帶著我們的喜愛之情齊讀這）師：帶著我們的喜愛之情齊讀這段。1、匯報描寫的景物。2、給“抽出”換個說法“長出”。3、做“抽出”的動作。4、帶著體會讀這個句子。5、觀看視頻后帶著體會個別讀、齊讀寫樹木的句子。學生自

6、由匯報體會并帶著體會朗讀句子。學生匯報并讀描寫小鹿的句子。學生：想。學生觀看后帶著體會再讀描寫小鹿的句子（指名讀）學生讀相關句子。學生欣賞春季圖片。學生和老師配樂朗1、幻燈片出示本段內容。2、幻燈片出示分別用“抽出”和“長出”描寫樹木的句子，讓學生作比較，然后展示樹木抽出枝條的動態畫面，讓學生形象感知枝條長得很快。 幻燈片出示用紅色顯示“淙淙”一詞的這句話。幻燈片出示小鹿飲水、散步的圖片。幻燈片出示描寫小鹿的句子。幻燈片依照課文描寫的內容出示春季美麗景色的圖片。（二）夏之景1、體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天樹木蔥蘢的特點的。2、學習此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。（三）秋之景感受秋

7、天樹木呈現的美景。 感受秋天的物產豐富。這段。師：作者是怎樣描寫夏天樹木的？師：自由讀這個句子，你有什么感受？從哪兒感受到的？師出示夏季樹木蔥蘢的圖片，幫助學生感受夏季樹木的蔥蘢之美。師：作者還寫了哪些景物嗎？師：同學們想不想看看夏天的美景？（一邊小結一邊展示圖片）師：你想用個什么詞送給夏天的小興安嶺？師：作者是怎樣描寫秋天的樹木？師：一邊出示各種樹木呈現的美景圖，一邊激情旁白。師：秋天給人們獻上了哪些寶貝？師：采用引讀方式指導學生有感情朗讀。師：我們用一個詞形容秋天吧。讀這段。學生讀書中的句子。學生自由談感受。學生欣賞圖片并帶著感受再讀此句。 學生匯報并帶著體會讀相應的句子。學生欣賞圖片后男

8、女生賽讀，再次感受夏天的美。學生匯報：美麗茂盛學生讀描寫樹木的句子。 學生欣賞圖片，進一步感受秋季森林的色彩繽紛。學生匯報描寫物產的句子。學生有感情朗讀。學生匯報：果實累累、物產豐富幻燈片播放優美的音樂幻燈片出示描寫樹木的句子，并用紅色顯示出“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”。 幻燈片出示夏季樹木蔥蘢的景色圖幻燈片依次出示描寫夏季美麗景色的圖片。幻燈片依次出示秋季美景圖。 （四）冬之景感受冬天的美麗雪景。感受冬天森林中動物的可愛有趣。（學習描寫黑熊、小松鼠的句子）（五）學習第一自然段（六）、學習最后一段（七）、背誦積累師：作者是怎樣描寫雪景的？你感受到了什么？師出示雪景圖片。師：在這銀白色的世界

9、里還有什么呢？師：我們也送一個詞給冬天吧。師：你發現作者在描寫四季美景時都先寫了什么？師：為什么每個季節都要寫樹呢？師：你從哪些詞句體會到的？師：請帶著你們的理解齊讀第一自然段。師：通過以上學習，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？師從美麗景色和物產豐富兩個方面引導學生有感情地朗讀最后一個自然段。師：請同學們選擇自己喜歡的一個自然段背誦。學生匯報并體會讀。學生欣賞圖片，感受雪景之美。學生讀相關句子學生匯報：雪花紛飛學生匯報：都寫了樹。學生匯報：課文第一自然段告訴我們小興安嶺最多的就是樹。學生匯報：數不清、幾百里連成一片。學生齊讀第一自然段。學生自由匯報匯報：景色美麗、物產豐富。學生有感情反復朗讀最

10、后一自然段。學生自由背誦、同桌背誦、指名背誦。幻燈片出示美麗雪景圖。幻燈片出示第一自然段文字。幻燈片中將這些詞句用藍色顯示出來。幻燈片出示最后一段文字。幻燈片出示課文最后一段四、總結全文，升華情感。師：同學們，走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，讓這份珍貴的綠意永遠在我們心中銘刻！讓我們共同攜手，讓大自然的美麗永恒！學生認真傾聽。出示課件首張幻燈片。板書設計 春：生機勃勃 美麗的小興安嶺 夏：美麗茂盛 美麗的大花園 秋：物產豐富 巨大的寶庫 冬：雪花飛舞課后教學反 思小學生對圖像、聲音很感興趣，我恰當的運用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，

11、充分調動了學生學習的積極性。這一課盛滿了美得因素，裝載了美的語言。電教媒體不僅可以把課文教材中的各種美得因素（形象美、意境美、語言美等）直觀地再現出來，而且比課文的描述更鮮明、更強烈、更集中，加上課件中特有的構圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學生對美得事物產生學習、領會、把握的興趣，同時也陶冶了他們的審美情操。如多姿多彩的四季景色畫面展示時，我仔細觀察學生的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中，我感覺到他們已經融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發自內心的熱愛美，使情感目標落到了實處。這節課雖然容量較大，但是四個季節在寫作方式上基本一致，于是根據這一特點我采用了扶放相結合的方式進行教學：首先出示“自學提示”放手讓學生根據自學提示選擇自己最喜歡的一個季節進行自學；然后進行集體匯報，我以第一個學生