1、幼兒園區(qū)域活動概念辨析 一搞要區(qū)域活動對幼兒開展的獨特價值已被人們達成共識，但究竟什么 是區(qū)域活動，它有哪些特點、哪些性質 ?教師比擬模糊困惑，澄清區(qū)城 活動的概念是教師組織指導活動的關鍵。關鍵詞 區(qū)域活動概念特點實質區(qū)域活動中寬松愉悅的氣氛， 豐富的操作材料， 靈活多樣的活動形式， 可以滿足幼兒開展的不同需要。但筆者在實際觀察中發(fā)現，教師對區(qū) 域活動的開展常流于形式，盲目借鑒，外表上開展得紅紅火火，卻沒 有真正體味到區(qū)域活動所蘊涵的教育價值；對區(qū)域活動概念的深層理 解是教師組織指導區(qū)域活動的前提條件。一、區(qū)域活動的四種主要觀點 目前教師對區(qū)域活動的理解，從教師、幼兒兩個維度出發(fā)，可分為： 1

2、.從教師的角度理解，區(qū)域活動為 “集體教學的延續(xù) 、“分組活動 。 集體教學的延續(xù)：持該觀點的教師；指導思想表達在以下幾個方面： 集體教學不能滿足每個幼兒的需要，無法兼顧個體，故在集體教學 之外，利用區(qū)域活動的時間，在相關區(qū)域對有特殊需要的幼兒做個別 輔導；有關內容的教學主題活動是需要多種活動形式配合和補充 的，只有這樣才能更好地促進幼兒理解和運用； 有時由于教學設備 缺乏，做不到人手一份操作材料，教師只能先在課上示范，課后把操 作材料投放到相關區(qū)域，讓幼兒自行操作。分組活動：教師重點在某 一區(qū)域指導一組幼兒學習新內容，其他幼兒在別的區(qū)域做自己喜歡的 游戲，然后交換。 幼兒園區(qū)域活動的開展方式

3、該類型較多。 2從學生的角度理解，區(qū)域活動為 “自由游戲活動 、“學習性活動 。 自由游戲活動：把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設的一種自 由游戲活動的形式。幼兒按自己的興趣、愛好選擇活動的內容、材料 和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的新經驗。學習性活 動：認為區(qū)域活動是一種學習性、探究性的活動。 “區(qū)域活動是一種學 習性的活動，是要解決教學任務的， 有一定的目標制約。 老師的訪談 記錄 教師的觀點直接影響活動的開展形式，以上四種也是當前幼兒園區(qū)域 活動開展的主要方式。其實這些觀點并無對錯之分，只是各自理解的 角度與價值取向不一樣。區(qū)域活動是一個整體概念，應全面綜合地去 理解它。

4、二、區(qū)域活動的概念和特點 一區(qū)域活動的概念區(qū)域活動areaactivities,也叫 活動區(qū)活動是上世紀70年代從美國 引進中國教育界的新名詞。 當時美國正流行 “開放教育 ，對國內的影響 比擬大。在我國，該概念更多地稱為 “區(qū)角活動 。“在我國托幼機構的 歷史開展過程中，以游戲為根本活動、以活動區(qū)為空間結構的教室組 織形式早已存在。 區(qū)域活動在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū) Phayingarea學習區(qū) leami ngarea或興趣小組等。活動區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自 由選擇與自主決定是幼兒主動學習的根本條件。 從劉焱的這一觀點， 可以看出區(qū)域活動是一個整體概念，既強調幼兒的自主性、興趣性， 又提出是幼兒主動學習的根本條件。也就是說，區(qū)域活動不僅僅是幼 兒感興趣的，同時也蘊涵著學習的潛能。二區(qū)域活動的特點1游戲、學習統(tǒng)一。區(qū)域活動要求教師創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，實際上區(qū)域活動是 教師教育意圖的客體化和物質化。也就是說，教師可以通過創(chuàng)設活動 區(qū)來影響幼兒的游戲和學習活動。區(qū)域活動既是幼兒的游戲活動，也 是幼兒的學習活動。但此時的 “學習