1、.綜合實踐活動實施方案一、 指導思想綜合實踐活動是新一輪課程改革設立的一門必修課程，是基礎教育新課程體系中的重要組成部分。為全面貫徹落實全國基礎教育工作會議和基礎教育課程改革綱要精神，圍繞學校素質教育總目標，深入推進素質教育。加快推進教學方式、學習方式的重大轉變，促進學生主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，全面提高學生主動適應社會變化的素質和綜合實踐能力。特制訂本校 “綜合實踐活動 ”課程實施方案。二、目標要求綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。具體如下：1、綜合實踐活動課程的實施

2、，為學生打開了一個開放的學習途徑。通過綜合實踐活動，讓學生親身參與實踐，自主學習和實踐，從而在開放的學習情景中獲得積極的體驗和豐富的經驗。2、學生通過綜合實踐活動，獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感，從而形成社會發展和生活方式變革所要求的基本品質。3、通過綜合實踐活動課程的實施，發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。4、培養學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題，提高思維能力，學會做事，發展創新精神和綜合實踐能力。.5、在綜合實踐活動中養成合作意識、民主意識、

3、科學意識、環境意識、善于交往，學會與他人共同生活。三、實施原則：1、綜合性原則主要表現為活動內容的綜合性、活動形式的綜合性、活動過程中培養學生能力的綜合性，以及在教學過程的設計和運作中教學價值的綜合性。2、協同性原則是指綜合實踐活動使知識價值、能力價值、品格價值、方法價值的形成過程和發展水平保持協調一致。主要表現為學生態度、情感、價值觀、綜合能力等方面的協調一致。3、本土性原則是指綜合實踐活動家的開展是學校根據自身的特點或班級根據自身的特點充分發揮其創造性面確定的。活動內容的選擇立足于學校特色、班級特點，尊重學生興趣、愛好、特長，挖掘社區中和學生生活中的課程資源和研究課題，引導學生把自己成長的

4、環境作為學習場所。4、開放性原則是指綜合實踐活動要促進每一個學生的個性發展，滿足和尊重每一個學生發展的特殊需要。綜合實踐活動的課程目標、課程內容、活動方式等都具有開放性特點。四、課程內容綜合實踐活動指導綱要明確規定綜合實踐活動的四大領域，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育。我校把研究性學習、社區服務與社會實踐作為綜合實踐活動的重點開發項目：.1、研究性學習研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。我們把研究性學習內容主要定為二大塊（ 1）、校本課程我愛丁山河項目研究：第二學段

5、（三、四年級）：中國傳統節日研究丁河水果特產研究丁河地方民樂研究丁河水產養殖研究丁河名人調查第三學段（五、六年級）：丁河變遷史丁河特色節日研究丁河特色菜肴研究丁河詩歌研究丁河珍珠養殖業丁山河漾水質情況調查丁河旅游業開發（ 2）、學科性項目研究：各年級段的學生根據學科自身的特點，挖掘學科內的研究性學習項目。比如科學學科中的養蠶等。研究性學習的組織形式主要有三種：.（ 1）小組合作研究。學生按學習小組或經過調整組合成 3?6 人的課題小組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導教師。研究過程中，課題組成員各有獨立的任務，有分工，又有合作，各盡其能，協作互補。（ 2）個人獨立研究。一般

6、采用 “開放式作業 ”形式，由學生根據已選定的課題，各自獨立的開展研究活動，用幾個月或半年的時間完成研究性學習作業。（ 3）個人研究與全班集體討論相結合。全班同學圍繞同一個研究主題，各自搜集信息，開展研討，取得結論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動個體深化研究，之后形成各自的課題報告或論文。2、社區服務和社會實踐社區服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域，是綜合實踐活動的主要內容之一，對培養學生的責任感、實踐能力具有較大的幫助。為保證學生綜合實踐活動有內容、有載體、有特色、有效果，學

7、校考察了塘棲鎮人文資源和自然資源，將 “ 丁河水泵廠 ”、 “塘棲自來水廠 ”、“塘棲敬老院 ”、“丁山河養殖場 ”為我校的綜合實踐活動基地。（1）、三年級年段目標 ?初步接觸社會，了解社會，養成熱愛勞動的思想感情，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣，參與力所能及的自我服務勞動和家務勞動，體驗勞動的成果。活動基地 ?丁河水泵廠課程內容參觀丁河水泵廠學習形式和方法參觀、考察.訪問廠領導，了解廠區 訪問、聽報告、記錄發展調查爸爸媽媽的工作情跟蹤、觀察、調查、寫體會況“ 勞動創造一切 ”主題 設計方案、人人參與隊會我也是勞動人民勞動實踐、操作、體驗（ 2）、四年級 年段目標 ?初步了解自然水的生產過程

8、，養成珍惜水的思想情感。形成良好的節水習慣，參與力所能及的節水宣傳。活動基地 ?塘棲鎮自來水廠課程內容學習形式和方法參觀塘棲自來水廠參觀、考察、訪問調查用水情況，水源污考察、調查染情況“讓我們珍惜每一滴設計方案、人人參與水”主題隊會我是 “水衛士 ”做一次節水宣傳（ 3）、五年級 年段目標 ?了解老年人的生活狀態，學會尊敬老人。活動基地 ?塘棲鎮敬老院課程內容 學習形式與方法參觀敬老院 參觀、考察訪問老人，為老人做一件訪問、實踐.事“尊敬老人 ”主題隊會設計方案為老年人做一件事實踐（4）、六年級 年段目標 ?了解丁山河漾的水產養殖情況，了解水產養殖的一般技術，水產養殖與經濟發展。活動基地 ?丁

9、河水產養殖場課程內容學習形式與方法參觀丁河水產養殖場參觀、考察訪問領導訪問、關于水質、魚業、經濟的調 調查、寫體會查丁山河漾資源開發設計方案五、課程評價綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。 “檔案袋評定 ”與“協商研討式評定 ”等方法是非常有效的評價方法。1、檔案袋評定檔案袋評定就是收集學生從某項任務開始到任務結束這段時間內的典型作品，以這些作品作為依據對學生的學習表現進行評價。以下提供幾種參考的項目：(1) 反映基本過程的內容。如：有關課題研究及相關活動的計劃和修改稿 ( 最基本的是課題的研究方案或開題報告、各階段計劃等 ) 、研究

10、工作 ( 活動) 記錄、調查問卷、反映過程的照片、研究大事記等。.(2) 反映基本成果的內容。如 : 對課題解決具有重要價值的參考資料或實驗數據。最有收獲的案例，某些關鍵問題解決的思維過程 ( 思路 ) 及策略、階段性總結、個人心得體驗等。(3) 反映最佳成果的內容。 例如 : 小組或個人研究的成果 、文學作品、研究論文、結題報告等等。小組或個人在研究過程中發現的最佳問題解答方案、最好的實驗記錄、小組中寫得最好的計劃或總結材料等等。2、協商評價主要通過學生自評、小組互評和教師評價三種評價方法，最終由指導老師根據學生自評與小組互評的結果，分年級給出每個學生的學分與等級。（ 1）學生自評學生自評主

11、要根據自己所在年級評價重點的不同，就學校或教師所給出的幾項指標對自己做出中肯的評價。（2）小組互評參加小組互評的同學真實客觀地對小組中其他的同學給予評價。評價的內容可以結合各年級評價的重點來進行。（3） 教師評價教師按照有關的要求與項目，結合學生自評與小組互評的結果，給學生做出一個客觀、公正的評價，評價要以激勵評價為主。其實，我們學校的綜合實踐活動一直都是另一位老師負責的，因此要我上交一個實施過的活動方案真的是沒有這是一個我們學校另一個老師的綜合實踐活動方案，說到反思，他說一個主題有著很多很多的分主題，做不完，挖.不完，挖不完更做不完，雖說我只能初略的理解他的意思，但是我們不同的學校有著不同的

12、地方特色，只要去做的，的確有著挖不完的東西，因為我們的活動在進行，而我們的地方性特色也在發展，這真是我們綜合實踐活動的一塊大蛋糕崗西中心小學綜合實踐活動實施方案054300 河北省臨城縣崗西中心小學井中振電話綜合實踐活動課是新課程改革的一個亮點，是學生一門必修課程。為了培養學生的創新意識和實踐能力，扎實有效推動綜合實踐課的開展，根據縣有關文件精神，結合我校實際情況, 特制定本學期小學綜合實踐活動課實施計劃：一、建立健全組織，加強對綜合實踐活動的管理1、成立綜合實踐活動工作領導小組。組長：井中振成員：梁銀榮蘇金雙田立杰張慶芳王艷芳2、要定期舉辦各種形式的學習交流活動，組織教師學習指導綱要和實施指

13、南，提高教師的理論水平和教學指導能力。3 、盡可能多的組織活動 , 給學生展示自己能力的機會。二、學習內容及目標學習內容：綜合實踐活動課本。知識目標：了解科學探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。能力目標：學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力, 及學生收集相關信息，對信息進行整理和應用的能力。.三、活動目的：親近周圍和自然環境，豐富對自然的熱愛情懷；考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度；逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極和生活態

14、度；激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。四、活動時間：綜合活動課時安排實行彈性課時制，即將每周3 課時的綜合實踐活動時間，根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相繼結合。可以將幾周的時間集中在一天使用，也可每周的時間集中在一個單位時間使用。五、 綜合實踐活動的內容：三年級 ：安全自護我能行；四年級：眼睛的秘密；五年級：神奇的種子；六年級：校園文化建設六、 活動實施的具體過程依據各年級綜合實踐活動課教材內容，按照以下步驟進行活動的實施。第一階段 活動準備階段1、初步設計活動實施方案。2、根據活動實施方案，確定若干子課題。3、根據學生選擇的研究主題組成研究

15、性學習小組。第二階段進入問題情景1、指導老師根據自己的特長及學科特點，有針對性的指導各研究主題的活動。活動由各年級的主要負責教師統籌進行安排。2、指導老師和學生積極探索，搜尋相關資料，歸納準備研究的具體題目，形.成基本的目標和思路。3、學生根據自己的興趣選擇研究主題活動和指導老師。4、各組根據本組的特點自定研究的計劃、內容、方法、成果展示。七、研究活動建議：研究性課題活動程序：（各年級根據情況選擇活動的方式）(1) 、選擇研究的主題。(2) 、以自愿的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。(3) 、了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計劃。(5) 、可采用問卷、采訪

16、、參觀等實地調查方式進行問題調查，設計各種調查量表，并且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。(6) 、針對活動研究主題的情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。(7) 、總結研究內容，了解研究的結果，討論研究的對策，商量研究的方法，設計研究的方法或者研究的產品。(8) 、成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。八、活動要求：1、以小組集體活動為主，每組分工細致，每個學生都要有任務，并按照小組要求，按時、按質完成任務。2、學生對調查的參考資料、書籍等進行記錄。3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程

17、性、總結性的小結。.4、開展以暢談收獲、體驗、發現、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收獲和活動反思。5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創新方案給予鼓勵和獎勵。九、活動評價：1、對學生的評價（ 1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。（ 2）注重過程性評價。活動不在乎學生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題

18、以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。2、對指導老師的評價（ 1）對教師參與活動的態度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。（ 2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動后的認識與反思進行綜合評價。（ 3）由學生對指導老師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。（ 4）教師自我反思評價。（ 5）同行之間相互評價。（ 6）家長、社會、社區的綜合評價。.小學綜合實踐活動評價是課程評價體系的重要組成部分，是實現綜合實踐活動課程目標、發揮評價導向功能和進行質量監控的有效手段與方法。一、關于學生課程學習的評價（一）評價原則1、過程性原則。綜合

19、實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。2、多元性原則。綜合實踐活動強調評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關人士評價結合起來。3、反思性原則。充分發揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養學生對活動過程（特別是細節）的記錄習慣，要通過活動過程、

20、交流和活動成果匯報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚、鼓勵、表彰等方法激勵學生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。（二）評價內容通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的.學習態度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。1、參與態度。學生參與活動的時間、次數、認真程度，以及是否認真思考

21、問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據。2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學的意見，樂于與別人一起分享成果。3、探究精神和學習能力。通過對學生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實踐能力，及其對探究結果的表達進行評價。4、收獲與反思。通過學生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學生的行為表現和活動成果來評價。（三）評價方式評價方式體現多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結合起來。1、“檔案袋評價 ”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數據、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據。2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動