1、精選優質文檔-傾情為你奉上初中生物講座稿傍羅中學 雷四姩尊敬的老師、同學們：大家好！今天，我所講述的是有關初中生物的話題。在人類21世紀的今天，生命科學與生物技術已經發展成了多學科綜合滲透的高科技領域，在我國也越來越受到重視和發展。然而生物這門學科在我國是初中學校眼中的“小學科”，老師眼中的“豆芽科”，學生眼中的“副科”。幾乎所有的人都認為生物在初中的全部學科當中不重要，因此，無論是教師在教學的時候，還是學生在學習的時候，一律采取無關緊要的態度應付了事。如此情況下，我們應該怎樣糾正這種“根深蒂固”的錯誤認識呢？在初中生物教學方面又應該如何改變這種現狀？如何才能讓學生真正的學好生物呢？一、明確初

2、中生物的地位據報載美國科學雜志評出2005年度十大科學突破，進行研究榮登榜上首，除此項外，還有：植物研究豐收年、重要蛋白質的特寫、分子信號共計四項，都是有關生物科學方面的。上個世紀以來，生物科學取得如此巨大成就和突破已經使生物學這門古老學科煥發了青春。隨著它與物理學、化學、數學以及其他學科之間不斷交叉、滲透和融合，作為藥學，農學、環境等學科的基礎，更為物理、化學、信息科學、材料與工程學注入了新的血液，極大推動了科學技術的發展。生物學已經成為21世紀帶頭學科之一，生物工程已成為21世紀龍頭產業，生物科技已成為衡量一個國家科技水平和核心競爭力的重要依據。生物科學具有如此重要的地位，而作為基礎教育階

3、段的生物，又是怎樣一種地位呢？我們將英語與生物作一比較便可得出結論。眾所周知，英語從六、七十年代的學而不考，到按一定比例進入考試成績，發展為現在的中考150分。英語在短短幾十年的時間內一躍成為初、高中學科的龍頭老大，甚至在大學里它也是牢不可破的第一專業，哪怕你是中文專業的。而在自然科學發展最為迅速的生物科學、日益呈現巨大的社會效益和經濟效益的生物科學，幾十年來仍然是原地踏步。與高高在上的英語比起來，它只是一個小老弟！我們的教育歷來存在學科歧視，我們也高喊“科教興國”，一面體現出國人強烈的實用主義。科學算什么，考起國家重點大學才要緊！是啊，英語150分，生物30分，孰輕孰重，你還不明白？本世紀的

4、課改正如火如荼地進行。全日制義務教育生物課程標準更加關注學生的發展和社會需求，期望每一個學生通過學習生物能夠使他們對今后的職業選擇和學習方面有更多的思考。在探究能力，解決問題能力方面有更多的發展。在實際教學中又是怎樣的呢？在這里我們以七年級上冊生物為例來說明。七年級上冊生物教師用書建議課時為37課時，一個秋季教學時間滿打滿算20周，每周2課時，共計40課時。考慮到學期考試、期末考試時間、放假時間耽擱，真正用于上課的時間肯定不夠。再加上生物中很多實驗本身就不是只用上課時間就能完成的。有人會說課余時間呢？誰不知道我們的學生一天從早到晚要上十幾節課，節假日都沒有休息時間，更不用說課外時間。這樣的生物

5、課怎樣完成教學任務，大家可想而知。至于達到課標要求的目標，只有天知道。更有甚者，我市游仙境內一所有名氣的初中，七年級生物每周只有一節課，課標的要求早已置之腦后，學生的發展，科學素養的培養算什么！加之我國教學資源的不平衡，很多學校沒有專職的教師。生物只是搭配的點心，算不得正餐，更別說實驗員和器材齊備的實驗室。生物果真如有些教師、家長那樣，認為教師上課講杠杠，學生畫杠杠，考試考杠杠，生物就如此擺平了嗎？其實不然，生物對培養學生探究能力有非常重要的作用，生物實驗一般要求時間較長，多人合作，更有利于鍛煉學生的意志和合作意識。研究的問題就在身邊，感覺得到，易于提高學生學習的積極性。因此，學好了生物對其他

6、自然學科學習也有很大幫助。二、如何教好初中生物根據多些實踐表明，有的從初中升入中等師范學校的學生，初一學過的最常見的蔬菜名稱都不會寫，如把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（）菜”寫成“齊（）菜”等，常見植物屬于什么科，除了對十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認識。我認為利用實物直觀教學很重要，比如引導學生在課外科技活動中按教科書中的內容制作了一些常見的植物浸制標本，如茄科、葫蘆科、十字花科，錦葵科等常見的代表植物。通過實物觀察才能鞏固書本知識，同時也能提高學生的思維能力。1、用實踐學習生物感知是形象思維的源泉，人們認識生物總是從感知開始，主要通過視覺把所學的生物形象信息

7、傳遞給大腦，在大腦中留下痕跡，當事情不在面前時，這種痕跡會再現出事物的形象，心理學稱為表象。人腦用表象材料進行思維，創造出新形象的過程就是形象思維。沒有感知作基礎，表象就不會產生，沒有表象作材料，就談不上形象思維。那么生物談何學好。因此，要為形象思維準備豐富的表象，在生物教學中應抓好以下幾點：加強實驗教學，這是形成豐富表象的主要途徑，一個成功的實驗，會留下深刻的表象，應盡量創造條件，讓學生參加實驗過程，從中獲得生動形象的表象。運用形象教具，來豐富學生的感覺，如模型、圖片、掛圖等。理論聯系實際，廣泛攝取表象，引導學生到自然界去識別生物、調查破壞生態平衡的因素等。從聲象教材中攝取表象，聲象教材的優

8、勢，能同時喚起聽覺和視覺的興奮，促進左右腦協同工作，發揮形象思維和邏輯思維的作用，以達到對生物本質的認識。在施教中，我們要提倡多種生物信息的滲透，以便形成豐富多彩的表象。2、研究性學習生物生物學作為一門與社會發展密切聯系的自然學科，在新世紀有著廣闊的發展前景。從人類基因組計劃到致癌基因、從轉基因動、植物到克隆基因。從線粒體基因到人類媽祖”非洲夏娃”、從餐桌上的轉基因食品到DNA偵破技術等等，漸漸地成為有文化的公民必備的常識。其中“生命科學”、“轉基因工程”、“克隆技術”，已經在很多領域顯示出了其領先科學的優勢，生物學與其它學科的相互滲透及“生物實驗”的普及，對“研究性學習”的引入創造了有利條件

9、。生物學實驗中的驗證性實驗及探究性實驗，非常適合初中學生進行“研究性學習”。通過上述學習，可以使學生主動獲取有關生物體結構、功能及進化方面的理論知識。生物學與地理等學科結合，可以為學生創造探索生物多樣性與環境保護、植被破壞與水土流失、亂伐森林與沙塵暴、雪塵暴肆虐的關系，以及環境污染與人類疾病發生關系的調查。作為以實驗為基礎的生物學科，實驗在教學中有著獨特的功能和作用。實驗是獲取知識，進行知識創新的重要手段，要培養學生獲取知識的能力，培養學生的創新能力，要提高學生的科學素質，就不能不重視發揮實驗應有的作用。學生的學習活動有多種形式，接受學習、發現學習、體現學習，但更重視學生的自主學習，重視學生在

10、實踐活動中的學習，建立在自主學習基礎上的課堂教學充滿活力，如初中生物七年級上冊種子萌發的外界條件有的學生說外界條件主要是光、有的說土壤、有的說水份等等。有意識地創設問題情境，誘導學生盡快進入角色，激發探究的興趣。把課堂交給學生。3、培養學生學習生物的興趣就中學教育而言，從我們的教育系統到學生和家長，總體上還不太重視生物這一學科。尤其是在初中，生物科一直作為副科，使生物在初中教學中一直倍受冷落。造成這種狀況的原因非常復雜。因此，要改變這種狀況，涉及因素很多，也并非一朝一夕就能完成。但是只要我們能從低年級（如初一、初二，甚至更早）抓起，盡早培養學生的生物意識，從小就開始灌輸生命科學重要性的意識，讓

11、學生盡早地重視生物學以及相關的學習，自小就打好生物基礎，必然能使這種不良的狀況及時得到改善。教育家夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”教育心理學研究也表明，當一個學生對學習產生興趣時，就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔。另一個研究也表明興趣是獲得知識的內在動力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣越濃厚，其學業成績一般都會越理想。因此，要想讓學生喜歡生物，重視生物，就得先激發他們學習生物的興趣。教育家夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”教育心理學研究也表明，當一個學生對學習產生興趣時，就會積

12、極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔。另一個研究也表明興趣是獲得知識的內在動力，它影響著學生的學習行為與效果。學生對所學學科興趣越濃厚，其學業成績一般都會越理想。因此，要想讓學生喜歡生物，重視生物，就得先激發他們學習生物的興趣。初中生物教學中，能激發學生學習興趣的地方其實很多，尤其是新教材的內容和結構都比較靈活而多樣，大多內容都以學生的日常生活入手，既注重了知識的系統性，又增加了實用性和趣味性。三、生物教學中的能力培養1、給學生以具體、簡單、易行的學習方法指導和要求，教會學生學習。學生創新能力、實踐能力、綜合運用知識能力是當前課堂教改的主要目的。“能力是在理解掌握規律性知識和運用知

13、識訓練過程中逐步培養和發展起來的。教師要充分發揮積極的誘導作用，從各方面培養學生的探究能力和自學能力，要清醒地認識到不僅要考慮教給學生多少知識，更重要地是教會學生學習，要給學生以具體、簡單、易行的學法指導和要求，使學生具備終身學習能力。教師要和學生一起隨教學進度設計一些相關活動：如實驗室探究、采集制作標本、參觀訪問、動植物普查、生態環境調查等等。學生通過課外活動，把教室里學的書本知識和實際結合起來，把大自然的見聞和疑問難題帶回到課堂研究討論，才能融會貫通。2、強化構建學生生物和諧觀，培養學生生物學基本素質。作為初中學生應具備的生物和諧觀所涵蓋的內容應該包括：生態意識、環保意識、人與自然和諧相處

14、意識、生物與環境相適應、生命觀以及愛國主義觀點等等。這些內容在教材中并不一定都是專題的、系統的，它滲透到了整個教材體系當中。這就需要我們在教學當中將這些初步知識和教材內容緊密結合，點滴強化，潛移默化，逐步滲透到中學生的思想里，形成學生生物學基本素養。例如，講植物和動物的相關內容時，告訴學生物種多樣性的重大意義，要保護瀕危物種，要讓學生保護青蛙，保護鳥類，保護珍稀哺乳動物；講到生物與環境時強調生態意識、關注世界人口問題、關注環境對人類生存的影響，倡導綠色消費觀念，培養學生節水、節電、節糧的良好生活習慣等等。四、生物學的快速發展在自然科學還沒有發展的古代，人們對生物的五光十色、絢麗多彩迷惑不解，他

15、們往往把生命和無生命看成是截然不同、沒有聯系的兩個領域，認為生命不服從于無生命物質的運動規律。20世紀特別是40年代以來，生物學吸收了數學、物理學和化學等的成就，逐漸發展成一門精確的、定量的、深入到分子層次的科學。人們已經認識到生命是物質的一種運動形態。生命的基本單位是細胞，它是由蛋白質、核酸、脂質等生物大分子組成的物質系統。生命現象就是這一復雜系統中物質、能和信息三個量綜合運動與傳遞的表現。生命有許多為無生命物質所不具備的特性。例如，生命能夠在常溫、常壓下合成多種有機化合物，包括復雜的生物大分子；能夠以遠遠超出機器的生產效率來利用環境中的物質和能制造體內的各種物質，而不排放污染環境的有害物質；能以極高的效率儲存信息和傳遞信息；具有自我調節功能和自我復制能力