1、標題： 走出家庭教育的誤區 走進孩子的心靈武進區教育局 包麗娜尊敬的家長同志：你們好！今天，我和大家一起來研究家庭教育，目的是為了更好地提升家庭教育的水平，走出家庭教育的誤區，真正讓各位家長能走進孩子的心靈，關注孩子的成長。 教育孩子，從來都是人生的一件大事，牽動著千千萬萬父母的心，因為，孩子就是我們生命的延續，人生百年，轉瞬即逝，有了孩子，我們的愿望，我們的理想，才能子子孫孫，傳之久遠。父母是孩子的第一任老師。親情的紐帶，使家庭教育具有學校教育、社會教育不能取代的地位和作用。在中華民族騰飛的新的歷史時期，對子女的教育比過去任何歷史時代更加吸引了千萬父母的關注，也成為廣大家長的焦慮和困惑。社會

2、的快速進步和變動，為子女的未來提供了前所未有的機遇和無限廣闊的空間，同時也會帶來極其嚴峻的挑戰。如何幫助孩子作好準備，善于應對，爭取最好的前途，不能不使父母們牽腸掛肚。而事實上孩子呱呱墜地之時，父母們大抵沒有做好充分的準備。孟子早就說過，“未有學養子而后嫁”。現在實行獨生子女政策，即使在第一個孩子身上取得了經驗，也沒有辦法用來改進對第二個孩子的教育。何況，人的成長不能重來，不是做試驗，只能成功，不能失敗，萬一失敗，代價太大了。新的歷史時期，新事物撲面而來，孩子在不同于前人的新的環境中生活，他們面臨的矛盾、問題也常常超出父母已有的經驗。于是許多為父母者就不免于苦惱和困惑，常常為自己在孩子身上的期

3、望不能實現，為自己對孩子教育不能奏效甚至得到相反的結果而感到不解。其實，這里有個關鍵的問題被家長們給忽視了，這就是你的教育，沒有點燃孩子內心深處向上的愿望，而是走入了教育的誤區。人的成長是有規律的，關于人的成長的學問是科學。教育也是有規律的，也要符合科學，還要講究教育的藝術。這里首先得強調的就是作為家長、為人父母者，首先要走出教育的誤區，走進孩子的心靈，才能使教育走向成功。“成功的殿堂里沒有名額的限制，但有條件的限制。”走進教育成功的殿堂。一、要走出家庭教育的誤區。1、過多的攀比，給孩子帶來滿心的失望。對于我們中國家長來說都非常愛孩子，但我們愛孩子更愛面子，經常拿孩子的不足之處與別的孩子優點相

4、比，越比越傷孩子的自尊與自信，并且家長是越比越傷心、越比越生氣，一生氣就情不自禁地訓斥自己的孩子，目的是想激勵一下孩子。殊不知，目前象初中學生，他們有思想，更有自尊，讓你這樣一比較，就大傷自己的自尊，因此，反而會造成不良的后果；另外，這種比較，家長沒有看到自己孩子的進步，對孩子沒有信心，促使孩子放棄努力，認為自己是個失敗者，這樣一味地攀比，還會使孩子產生嫉妒心理，這是不利于孩子成長的。（舉例：1、鄰居家孩子學習成績的比較、競賽的比較，2、考什么學校的比較，3、高中女生硫酸害人）結論，不要拿自己的孩子跟別人的孩子比較，要相信自己的孩子。今天的父母對孩子多有煩惱，少有驚喜，原因在于不是用心去賞識自

5、己的孩子，而總是盯著別人的孩子比較。要想讓孩子真正能夠幸福、快樂地成長，家長必須做到：“我是社會人，我要面子，但我更愛我的孩子”！2、過高的期望，給孩子帶來過大的壓力。對子女期望過高，這是我國當今許多獨生子女家長普遍存在的現象。我們現在大多只有一個孩子，也確實失敗不起，一個失敗就是全軍覆沒。但是，就是因為你們家長過高的期望，使孩子造成害怕失敗的心理，長此以往，使孩子內心 產生恐懼、憂慮等情緒，反而又促使孩子失敗。（舉例：優秀大學生跳樓事例、小女生事例）分析：不準失敗，造成了孩子害怕失敗。雖然失敗的次數減少了，但失敗所要站起來的時間就拉長了，而成功的實質就是“不怕失敗”，而不準失敗的教育就是使孩

6、子遠離成功！嚴重的是束縛了孩子能力的發展，心靈的不自由。在這里，要提醒各位家長，一個學期又快結束了，在家長來說：（1）、千萬不要給孩子規定每門功課該考多少分，急功近利要不得；只要孩子學習盡力就可以了；（2）、家長不要給孩子規定具體考什么學校；（3）、家長尊重孩子學習的興趣，相信孩子的自發性，不強行孩子學這學那，決不包辦行事，也不過分干涉孩子的學習。3、過度的溺愛，給孩子帶來的無能，更是無情。這也不行，那也不好，只要你學習好，一切由得你，任何事情不讓孩子操心。這樣過分保護致使過分限制，限制孩子的能力發展，限制孩子接受挑戰的機會。我們不能保護孩子的一生，我們也不應該這樣做。我們的責任是培養孩子有自

7、我保護的本領，使他們有勇氣去面對生活中可能發生的危險與困難。溺愛的形式有：（1）、包辦（舉例：大學生賣身事例、女學生事例）；（2）、滿足（小男孩事例）；（3）、過度保護。（舉例：北京大學生對孩子培養結果）分析：在育兒過程中，最不應該的事情，就是對孩子的溺愛和放任。有一項調查表明，不良少年走上歧途的最主要原因是：（1）、缺乏忍耐力和克制力；（2）、在被拒絕的環境中成長；（3）、過度的期待；（4）、過分的保護。我們可以看出，走上歧途的四個原因中就有兩個與溺愛有關，因此，我們絕對不能溺愛孩子。溺愛是父母送給孩子最可怕的禮物，溺愛的父母應仔細掂量一下“溺愛”的含義和分量。孩子們將來的路還很漫長，不要讓

8、自己 的愛“淹”死了孩子應有的能力，不要讓愛毀了孩子的未來。結論：一個人越是被他人照顧得無微不至，其自我管理能力就越低下，一個人自我管理能力越低下，社會適應性就越差。4、家長的放任不管，給孩子帶來無望。說實在的，在社會快速發展的今天，科學發展了，社會對教育的要求越來越高；可是，在農村一些地區的家長來說，由于受傳統教育的影響，總認為：我們從前的成長，從來也沒有誰來要求自己做什么，或怎么做，而我們也一樣成長、長大；現在的孩子也只能任其自然，要好自己好，做父母的也幫不了什么，對孩子幾乎是放任不管（舉例：選送學校例、就近讀書家長毫不過問）。結果：孩子正當需要父母關愛、幫助時，卻沒有希望，給孩子的影響就

9、是：我在父母心目中根本沒有地位，他們對我沒有信心，我也就沒有希望了，不如玩個痛快吧！整天在電腦上打游戲或上網聊天，有的就過早地談戀愛。除此以外，還有短期功利等也是十分要不得的。二、家庭教育的藝術。1、給孩子積極的心態和成功的自信。（事例：一個調皮生的成長、盧勤知心姐姐的書名）“每一個孩子都能成功”這一教育信念非常重要。實施這一教育信念的重要前提要讓孩子建立起我是“好孩子”的感覺和“我能行”的自信。哪怕孩子身上有很多的缺點，作為家長也要引導孩子發現自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。也許家長們認為，初中孩子大了，不需要家長的鼓勵了，其實不然。初中孩子看起來

10、是大了，實質上他們也需要家長對他們的關注信任，尤其當他們學習失誤、情緒波動，遇到困惑時都需要家長給他們自信、希望。2、父母做孩子的表率，言行一致。（事例：功在平時之例、女大學生受父母的點滴行為影響）父母的言行一致，賞罰分明，會對孩子產生積極的效果。如果你要求孩子不說謊話，你自己就不能采取欺騙、嚇唬的手段；如果事先與孩子定好了制度，父母就更要認真對待。否則就是“嬌縱”孩子。嬌縱的結果，孩子就產生了一種“順我者笑，逆我者鬧”的思想，尤其嚴重的是在初中階段會使學生遇到不順自己的事就會離家出走等，使不良的心理品質得以強化。這樣孩子會逐步變得執拗、任性，甚至霸道。父母的言行一致是保持自己權威，培養孩子良

11、好行為習慣，及強者心理品質的一種良好教育方法。3、父母在愛孩子的同時，也要在乎孩子的愛。（事例：分食物、 高中學生的感恩活動）孩子們的愛，常常表現在細微之處，她或許不象100分獎杯那么現實，但卻是人性路上的豐碑，是父母親辛苦付出后最殷實的收獲。遺憾的是，有些父母只知道為孩子奉獻愛，對孩子給予自己的愛卻視而不見。他們更在乎孩子的分數。愛是一種能力，是一種能去愛并能喚起愛的能力。馬克斯說：“如果你的愛沒有引起對方的愛，也就是說，如果你的愛作為愛沒有造就出愛，如果你作為愛者通過自己的生命表現未能使自己成為被愛者，那么你的愛就是無力的，你的愛就是不幸的。”是的，如果不是心中充滿陽光，如何能予人溫暖？如

12、果不是心中充滿仁慈，如何能予人感動？如果不是心中充滿真愛，又如何能予人幸福？只有一顆既能被他人感動，同時又能感動他人的心靈，才是真正可貴和可愛的。正確的愛的方式該是愛而有度。把孩子與自己放在同一個天平上，相互之間的關系是平等的，他們做錯了事情就給他們指出來，通過道理讓他們明白自己為什么做錯了。培養孩子正確認識世界的能力，不能越俎代庖，一切為他們包辦。建立一種和諧溫馨的家庭氛圍，孩子才能快樂成長，學會愛，又去播種愛。愛是一個大口袋，裝進去的是滿足感，拿出來的是成就感、幸福感。一味向孩子施愛，孩子并不覺甜，更不懂得珍惜，一旦父母學會接受孩子的愛，孩子的價值得到體現，才會產生無比的快樂。三、走進孩子

13、的心靈。在教育態度上要做到：1、真正地了解自己的孩子。知子是教子的必要前提。父母在了解孩子，認準孩子的“智能最佳點”等方面起著至關重要的作用，要教子得法，教出成效，就要在了解孩子，研究孩子，發現孩子這方面下工夫。根據多元智能理論分析，人有多種智能區：（1）、語言智能、（2）、數學邏輯智能、（3）、音樂智能、（4）、內省智能、（5）、視覺空間智能、（6）、身體運動智能、（7）、人際關系智能、（8）、自然觀察智能等。初中學生正是身體、心理成長的關鍵期，也是他們的各種智能表達最明顯的時期，這時，尤其要發現孩子的細微變化，從而能更好地教育、引導孩子（舉例：服裝打扮、行為習慣、心境等）。2、時刻尊重自己

14、的孩子。尊重孩子是父母應當學會的基本態度。 這種尊重不只表現在語言上，更重要的是從內心深處尊重孩子，尊重他們的知識和能力，愛好與選擇，思想和觀念。（1）、尊重孩子的人格，（2）、尊重孩子的權利，（3）、互相平等，（4）、蹲下身體向孩子學習，向孩子請教，和孩子商量，（5）、解放孩子。十個給予：時間、空間、條件、問題、困難、機遇、沖突、對手、權利、題目只有這樣，孩子的主體性意識和能力將得到空前的發展（舉例略）。3、充分信任自己的孩子。孩子既脆弱又蘊藏著巨大的潛能，前 者容易讓孩子產生自卑心理，后者需要良好的環境才能激發出來。家長應充分給孩子信任的目光，信任的表情，信任的語言和信任的力量。信任在孩子表現優點時容易做到。而在孩子表現不盡人意時，家長往往感到失望，失去信任的原動力，其實這時孩子更需要家長支持，讓孩子看到家長就象看見一座大山，渾身充滿力量（舉例：初中學生買小靈通事例）。另一方面，孩子感覺非常敏感，信任就是連接家長和孩子的通道，家長把信任源源不斷地輸送給孩子，孩子感覺到家長的信任，并內化為成長的動力（信任孩子的能力、道德品質、潛力）。4、真誠地理解自己的孩子。理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎上，想孩子所想，急孩子所急，站在孩子的角度去想問題（舉