1、13和時間賽跑教學設計設計理念：本篇課文，課題“和時間賽跑”既是文章的重點，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課文息息相關。所以教學本課時，我采取“牽一發而動全身”的方式，有課題入手，引出問題，啟發學生思考，進而在探究問題的過程中輻射全篇，使全片的教學“形散而神不散”，最后達到批文如理、感悟人生的目的。教學目標：1、 會認6個生字，會寫13個生字。2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4、 搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。教學準備：教學課件，預習課文，搜集

2、有關珍惜時間的名言課時安排：2課時教學過程：第一課時一、激趣導入新課，質疑問難。1、播放時間像小馬車歌曲 聽完歌曲請學生談談對于時間的認識。教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。今天我們學習第十三課和時間賽跑。板書課題，齊讀課題。質疑課題。引導學生提出問題。（板書：為什么，怎樣，結果）設計意圖：和學生的實際生活實際結合起來，無疑對學生的情感起到了推波助瀾的作用。拉近了學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定了基礎，這也是學生進入閱讀課文的興趣起點所在。二、初讀課文，整體感知。 1、檢查預習：生字詞（齊讀，指名讀） 2、初讀課文，圈劃不理解的詞句。

3、 3、小組交流，解決不理解的詞句。教師相機指導。 4、再讀課文，思考問題。 （1）為什麼和時間賽跑？（所有時間里的事物都永遠不會回來了） （2）怎樣和時間賽跑？（和太陽比賽、和西北風比賽、和暑假作業比賽） （3）結果怎樣？（成功）設計理念：以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內容的程度，為重點探究做了準備三、聯系生活實際，自己和時間賽跑的經歷。 第二課時一、復習導入。 1、生字詞。 2、課文的主要內容。二、重點探究，解決問題（一）學習課文（1-7自然段）1、為什么和時間賽跑？（所有時間里的事物都永遠不會回來了）2、還有什么事物不會回來了？（第四段中找） 學生找，老師點評。第四自然段包含了爸

4、爸什么思想感情？（為失去親人而難過；為時光流逝而無奈；為讓我不難過而安慰我）師：看來第四自然段凝結了爸爸太多的感情，有感情的朗讀。教師示范讀。3、繼續分析，什么事物不會回來了？ （太陽、小鳥）讀文章。 一寸一寸是什么意思？（太陽落山快）師：文中還有什么詞語說到時間流逝的很快？找出所在的句子。（第五自然段）4、小結.是啊，光陰似箭，日月如梭，時光飛逝，小作者體會到了時間是如此珍貴，著名作家朱自清先生也曾感慨時光流逝，寫下著名散文匆匆，我們一起來讀一讀吧。播放課件。（二）學習課文（8自然段）作者感慨時間流逝，決定和時間賽跑。我們來學習課文第八自然段。仔細閱讀，想一想“我”為什麼“著急”“悲傷”，又

5、為什麼“高興”“快樂”呢？學生閱讀課文，回答問題，教師點播。（三）學習（9-10自然段） 作者和時間賽跑得到了很大的收獲，仔細閱讀課文9-10自然段，說一說作者的收獲吧！三、說一說，自己和時間賽跑的經歷，結果怎樣？交流和時間賽跑的收獲（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）四、展示自己搜集到的有關珍惜時間的格言或諺語。 出示有關格言或諺語。五、布置作業（1）設計“惜時”專欄讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。相關聯接： 教學后記：本文講

6、的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。學生通過對文中講的幾件事的分析、體會，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是，語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務。現在學生中存在著做事拖拉的現象，令老師和家長十分頭疼。這一課正是解決這一現象的良好的載體。于是，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間一去不復返，時間不等人，時間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時間的珍貴，引發學生惜時的情感。然后，我請學生就