1、博樂市第二小學 四 年級組語文教案主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間：課題29、呼風喚雨的世紀教學內容呼風喚雨的世紀教學目標一、 知識與能力：學會十二個生字，讀準字音識記字形，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀”等詞語。方法與過程：有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。情感、態度和價值觀：1、感受科學技術發展的驚人速度及變化。2、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。教 學重 點了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教 學難 點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。解決重難點辦法1、課前預習，課上小組討論解決重難點詞

2、語。2、師提示，引導學生思考并解決一些較難的句子。第（一）課時 主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間： 課 題呼風喚雨的世紀二次備課記錄教 學內 容呼風喚雨的世紀課 時目 標理解重點字詞，熟讀課文。教學過程一、談話引入 發散思維:1當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你查錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。2你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？3根據學生回答，教師小結，出示課題。二、自主學習、點撥指導1理解詞語：“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？2分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發

3、現”哪些“發明”。3自主學習生字：你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。4檢查自學情況：抽生認讀，開火車組詞。5熟讀課文，勾出不懂的詞句。三、熟讀課文，理解文意：1、師：嗯，大家都讀了課文，那么課文是圍繞哪句話來寫的呢？板書： 20世紀是一個呼風喚雨師: 那么你知道20世紀有哪些科學技術嗎？用波浪線在文中畫一畫。生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘（出示）2、作者是用什么樣的說明方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）3、是啊，課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見

4、摸不找的。你享受過哪些高科技的產品？談談你的感受！（生答。）4、那就帶著你的這份自豪讀一讀吧！（生讀）就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。（生齊讀）5、這些發明創造給我們帶來了什么呀?這里作者又用了什么表達方法來說明20世紀是個呼風喚雨的世紀呢？師：這種舉例子、作對比的方法給我們在說明時更加形象了，更加生動了，對不對？6、師小結：作者通過舉例子，通過古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說?生：20世紀真是一個呼風喚雨的世紀。板書設計 第（二）課時主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間： 課題呼風喚雨的世紀二次備課記錄教 學內 容呼風喚

5、雨的世紀課 時目 標了解科學技創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度及變化。教學過程一、理解課文，品讀重點語句:1、師： 20世紀的高科技讓人眼花繚亂，我們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。（20世紀前是依賴自然的農耕社會。）2、農耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式，練習說話：那時沒有只能）師：如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎？生：肯定不愿意，什么都沒有怎樣過啊？師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許多

6、的不如意來讀讀這幾句話吧.3、師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。他們的哪些愿望變成了現實？生：古時候的“千里眼”成了現在的望遠鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。生：古時候的“順風耳”，成了現在的電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。4、師：是的，古代人們的愿望都變成了現實，現在咱們是想上天就上天，想入海就入海，我們有這么幸福的日子全靠現代科學技術啊。5、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是

7、如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。師：這句詩是出自盛唐邊塞詩人岑參的白雪歌送武判官歸京詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，美不美？咱們美美地讀一讀這句詩？師：如果把我們20世紀的科學成就比作詩中的這場大雪，那你覺得這場雪怎么樣呢？（多）你從哪兒看出多？除了讀出多之外，還能讀出什么？（快）師：多么不可思議啊！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀。6、師：還有哪兒讓我們感受到20世紀的呼風喚雨？還有哪個句子？（第二自然段的最后一句）7、師：同學們，是什么給我們的生活帶來如此多的改觀和改變？（板書：科學）還有嗎？在這段話里

8、面。有同學說發現、發明（板書：發現、發明）其實具體來說是誰呀？（板書：人類）人類利用科學技術獲得了眾多的發現和發明，然后給我們人類的生活帶來了改觀和改變。二、回顧知識點，總結全文：1、課文的問題雖然都解決了，但是科學仍然需要我們不斷帶著問題去發現問題，去解決問題。這樣我們的生活才會更加地美好。科學才能進一步的發展。2、出示第5自然段后半部分：“回顧20世紀的百年歷程” 教師總結： 回顧歷程 科學創造神話 創造美好生活 展望未來 科技創造奇跡 不斷改善生活3、無論是現在和過去作比較，還是舉出的實例，作者都是在圍繞著哪一句話來寫？能告訴我嗎？（齊答：20世紀是呼風喚雨的世紀！）4、現在讓你來讀這句

9、話，你會用什么情感來讀？（自豪、激動、高興）讓我們帶著對課文的體會，讓我們帶著豐富的情感，把整篇課文小組合作著，有感情地讀一讀。再次感受“呼風喚雨的世紀”。 三、總結升華:法國科學家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學夢，然后再把夢變成現實。”要想把夢變成現實，我們今天的小學生該怎么做？聯系生活實際，談談自己的感受。（學生交流感想）板書設計呼風喚雨的世紀20世紀是一個呼風喚雨的世紀。科學              發現、發明 人類博樂市第二小學 四 年級組語文教案主備

10、人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間：課題30、電腦住宅教學內容電腦住宅教學目標知識與能力：認識6個生字。 默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。方法與過程：采用合作學習，運用選擇好的方式自學。 運用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現住宅的設施。 情感、態度和價值觀：鼓勵想象、感受現代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。教 學重 點理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。教 學難 點在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。解決重難點辦法利用課下搜集的關于電腦的知識，在理解課文內容的基礎上，發揮想象。第（一）課時主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間： 課 題電腦

11、住宅二次備課記錄教 學內 容電腦住宅課 時目 標學習生字，讀通課文粗知大意教學過程一、激情導入 :1、請說說你理想中的住宅是什么特點？ 2、在科技迅猛發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節課，我們去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？ 板書課題：電腦住宅 二、學習生字，讀通課文粗知大意：1、按照自己喜歡的方式讀課文，認讀生字、詞語。 2、同桌自由互相讀課文，要求讀得正確流利。 3、出示詞語卡片，檢查并鞏固生字和新詞：倉庫、儲存、烹調、烹飪、防盜、綜合、判斷 4、對課文字詞質疑，引導全班討論解疑。（難點

12、詞：風向標、分門別類、集裝箱、儲存、烹飪、火候等） 5、 指名分段讀課文，生評。 6、 說說課文按什么順序介紹住宅的設施的？（周邊設施風向標、入宅、會客室、廚房、臥室、浴室）電腦住宅與普通住宅有什么不同？用你的話談談你的感受。 板書設計 電腦住宅 第（二）課時主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間： 課題電腦住宅二次備課記錄教 學內 容電腦住宅課 時目 標感受現代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法。教學過程一、引導分小組自由讀課文，理解文意： 1、默讀課文，看看課文介紹了電腦住宅的哪些設施？那里有哪些奇妙的功能？它們是怎樣工作的？（邊

13、讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。） 2、學習小組交流、討論。 3、填寫表格，理清課文的結構。 住宅的設施 如何工作 有何功能 5、小組合作研究，根據課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。 6、請同學們以住宅主人的身份向參觀者介紹：電腦住宅中某一種或幾種設施的布局、功能及使用方法。 二、想象創作 ：1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？ 2、想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最家住宅。 三、小結：今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷

14、，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發展的21世紀，創造出自己的那份“神奇”。板書設計博樂市第二小學 四 年級組語文教主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間：課題31、飛向藍天的恐龍教學內容飛向藍天的恐龍教學目標知識與能力：1會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂、形態各異”等詞語。方法與過程：理解課文內容，理清文章的說明順序了解恐龍的進化過程，練習有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過程。情感、態度和價值觀：激發學生熱愛科學，學習科學，探索求知的濃厚興趣。教 學重 點弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。教 學難 點體會作者用詞的準確

15、性，領悟想象在文中的作用。解決重難點辦法查閱資料，弄懂重難點字詞，在理解課文內容的基礎上，體會想象的作用。第（一）課時主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間： 課 題31、飛向藍天的恐龍二次備課記錄教 學內 容飛向藍天的恐龍課 時目 標理解課文內容，理清文章的說明順序。教學過程一、激趣導入，讀題質疑1（板書：恐龍）讀課題，根據預習時搜集的資料，說說你知道的恐龍種類和特點。2（板書：飛向藍天）讀課題，你腦海里產生了什么問題？我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？恐龍是如何飛向藍天的呢？（打開論壇，瀏覽課前預習同學提出的問題，試著歸類，然后看課文，

16、哪些問題可以在文中找到答案。）3讓我們帶著這些問題走進課文吧。課文中會告訴我們答案的。二、整體感知，認讀詞句。1、帶問題初讀課文，指名回答，整體感文章大意。2、學習、檢測生字詞，語境中認讀生字詞。三、深入讀書，分段感悟1學習第一自然段（1）請同學們默讀第一自然段，用“”劃出介紹恐龍的句子，用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀？你能找出一對反義詞嗎？這節中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關系？讀著這句話，老師發現了這句話的用詞很準確，你發現了嗎？說說你的理解。（“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部。 “漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中

17、的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“漫長的演化”很準確。）（2）讓我們再次用朗讀讀出你的感受吧。（男生、女生、全體合作讀第一自然段）2、學習第二自然段（1）是誰發現恐龍的一支變成了凌空翱翔的鳥兒呢？師：早在19世紀，生接讀：英國學者赫胥黎師：20世紀末期，生接讀：我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，（出示資料袋）師：（出示：遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。）為什么說這是“點睛”之筆呢？你能讀出科學家們的欣喜嗎？四、總結。科學家發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石后，是怎么推理論證的呢？我們下節課繼續

18、學習。板書設計 第（二）課時主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間： 課題31、飛向藍天的恐龍二次備課記錄教 學內 容飛向藍天的恐龍課 時目 標在理解課文的基礎上，能夠有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過程。教學過程一、引入上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，也知道第三、四自然段是這個疑問的答案，下面，我們來認真閱讀第三、四自然段。二、深入讀書，合作學習1齊讀第三自然段，滲透寫作方法。說說這段在課文中起到了什么作用？（過渡段）2自由讀第四自然段，找出表現恐龍家族龐大、形態各異的語句讀一讀。3小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的恐龍的？思考：在作者描寫的內容中哪一支

19、描寫得最具體？這樣具體描寫有什么好處？4學習匯報：（1）再讀課文，根據課文內容想象恐龍飛向藍天的演化過程。創設情境，感悟積累。（2）招聘自然博物館講解員形式讓學生用自己的話介紹恐龍的演化過程（3）課文中還有哪些語句的意思表達得很準確，找一找，讀一讀，談談自己的體會。5小結。三、齊讀第五自然段。1齊讀課文，說主科學家們又有怎樣的愿望。2說說你對“科學家們希望能夠重現這一歷史進程”這個句子的理解。（科學工作者十分希望在現有資料與條件的基礎上，繼續深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學技術手段（如標本復原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。）四、總結概括全文，引導質

20、疑探究1有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。2說說自己的學習收獲。3學生質疑，引導深入探討。五、總結：科學家們經過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望重現這一歷史進程。板書設計飛向藍天的恐龍 毫不相干恐龍 鳥類 第一種恐龍 形態各異的龐大恐龍家族 獵食性恐龍 教學反思博樂市第二小學 四 年級組語文教案主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間：課題32、飛船上的特殊乘客教學內容飛船上的特殊乘客教學目標知識與能力：1、認識7個生字。2、正確流

21、利地朗讀課文，把握文章的大意。方法與過程：了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。情感、態度和價值觀：學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。教 學重 點通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太空旅行后所發生變化、變化的原因及變化后的作用，激發學生的科學興趣及探索欲望。教 學難 點探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。解決重難點辦法自主學習，把握文章大意，小組討論了解太空蔬菜的變化和作用，總結重點知識點。第（一）課時主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間： 課 題32、飛船上的特殊乘客二次備

22、課記錄教 學內 容飛船上的特殊乘客課 時目 標探究課文，感受科學的魅力教學過程 一、鏡頭回放，激發閱讀期待 ：、年月至日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。 觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。 、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？ 第一組： 載人航天、神舟飛船、返回式衛星 你知道三者的區別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。 這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批特殊乘客植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。” 欣賞句子，哪個詞用得特別準確？ 補充資料：年我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，

23、年才開始搭載花卉種子。 第二組： 宇宙射線、微重力、高真空 飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？ （失重，即微重力；呼吸*供氧高真空。） 什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內障。從那時開始，有位宇航員已經患了這種疾病。科學家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的

24、。、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什么會發生這些變化？讓我們一起來學習飛船上的特殊乘客，相信同學們能夠從課文中找到答案。 、指讀、齊讀課文，梳理文路： 課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概括這一段的內容。 讀后梳理，板書： 種子的變化、變化的原因、變化后的用途 二、探究課文，感受科學的魅力 ：、出示中心句： 小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。 聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？ （童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量） 你怎么理解

25、“魔力”？ 2、自讀課文自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：有哪些魔力？ 產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。 你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？ 這些“魔力”有什么用途？ （食用、藥用、他用） 綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第段，重點引導： “在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。” 結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？ 如：外形、味道、顏色、營養、抗病性 “科學家對經太空遨游的

26、植物種子進行選育，不斷地選擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成拳的太空品種。” 讀得懂嗎？變異植株什么意思？ 聯系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？ 大自然、科學。 三、回扣主題，激發探索欲望: 、再現中心句，齊讀： 小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。 這是科學的魅力！ 、真正的“魔法師”是誰？ 補充中心句： 真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！ 、科學創造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活。科學家們對太空的探索還在繼續，年，我國

27、的“神舟七號”不但要上天，還要實現讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！ 、課后作業： 未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產品，還要用一段話簡要介紹一下。板書設計宇宙輻射 利用變化種子 變異食用、制藥、綠化、美化微重力高真空篩選培育 博樂市第二小學 四 年級組語文教案主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間：課題語文園地八教學內容 語文園地八教學目標一、 知識與能力： 圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。方法與過程：觀察并發現廣告中的錯別

28、字，認識其危害，積極改正。情感、態度和價值觀：初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。教 學重 點圍繞語文園地八的話題，進行口語交際和習作。教 學難 點學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。解決重難點辦法1、課前提前準備資料，課后養成良好的積累習慣。2、利用所積累的知識，練習習作。第（一）課時主備人：蘇梅 輔備人：史曉引 樊占江 何艷華 鄧莉君 授課時間： 課 題口語交際二次備課記錄教 學內 容口語交際課 時目 標圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。教學過程一、談話導入1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？2、

29、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查昨日的夢想今天的現實能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？a. 學生依據調查情況匯報。（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）b. 教師相機展示資料圖片。二、指導學生交流1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？a. 出示文字屏幕：愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。b. 指名讀以上學習提示。2、 討論采取哪種交流形式。邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。3、 相互交談，準備發言內容。4、 介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）5、 說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。三