1、上海市川中北校課程建設和實施策略（2011學年度）一、課程目標（一）學校發展目標體育出成績，文化上臺階聚焦課堂，提高課堂教學有效性構建：輕負擔、高效益、多類別、分層次、有特色的校本課程體系，營造民主和諧的校園文化氛圍與教學環境。（二）教師發展目標愛生如子，愛崗敬業，愛校如家，促進教師專業化發展打造：師德修養好、業務能力精湛、勇于創新、團結和諧、深受歡迎的教師隊伍。（三）學生發展目標發展學生綜合素質，把學生培養成為具有體育特長，有文化、負責精神、合作能力、探究意識、健康體魄與個性特長的人。把學生培養成具有健全的人格、強健的體魄，會學習、會生活、會做人的一代新人。二、課程設置（一）制訂課程計劃的指

2、導思想認真貫徹落實二期課改精神，依據上海市普通中小學課程方案所規定的課程結構、科目配置和市教委頒發的2011年度課程計劃，根據學校的辦學目標和辦學特色，結合學生、教師、學校實際，結合不同學科不同教材的情況，編制學校2011年度課程計劃，在保證學好基礎知識和基本技能的基礎上，促進學生素質的全面發展。（二）學校課程計劃總表（表1）表1：學校課程設置與課時安排表 年級周課時課程 科目四年級五年級說明基礎型課程語文44數學44英語44自然11品德與社會23音樂22美術22勞動技術11信息技術體育與健身下午訓練周課時數2828拓展型課程文化拓展語文拓展11排入課表數學拓展11英語拓展11物理拓展化學拓展

3、班、團、隊11社會服務與實踐每學年安排2周體育拓展每天下午每天下午每天下午周課時數10101010探 究 型 課 程111晨 會 課每天20分鐘眼保健操每天40分鐘周總課時34343434 年級周課時課程 科目六年級七年級八年級九年級說明基礎型課程語文4444數學4445英語4444思想品德1122科學23物理22化學2生命科學21社會1歷史22地理22音樂1111美術1111體育與建身下午訓練勞動技術211信息科技2周課時數26262626拓展型課程文化拓展語文拓展1111排入課表數學拓展1111英語拓展1111物理拓展11化學拓展1班、團、隊1111社會服務與實踐每學年安排2周體育拓展每天

4、下午每天下午每天下午周課時數10101010探 究 型 課 程111晨 會 課每天20分鐘眼保健操每天40分鐘周總課時34343434 年級周課時課程 科目高一年級高二年級高三年級說明基礎型課程語文333數學333英語333物理22化學22生命科學3科學2政治222歷史22地理3社會2藝術111體育與建身下午訓練勞動技術12信息科技2周課時數272619拓展型課程文化拓展語文拓展113排入課表數學拓展113英語拓展113物理拓展（高三加一）223化學拓展22班、團、隊111社會服務與實踐每學年安排2周體育拓展每天下午每天下午每天下午周課時數10101010探 究 型 課 程111晨 會 課每天

5、20分鐘眼保健操每天40分鐘周總課時34343434（二）拓展型課程分為文化拓展（學科）和體育訓練拓展二種類型文化拓展型課程：包括語文、數學、英語、物理（初二原勞技課）和化學（初三原社會）美術等，編入課堂。要求：各學科在落實基礎知識和基本技能基礎上加深和加寬知識的深度和廣度。（詳見附表）體育訓練拓展課：（詳見附表）學校每天下午兩節課后為訓練時間，有教練帶隊訓練要求：各個運動隊與校方簽訂比賽金牌、輸送隊員合約。（三）探究型（社團）課程探究型課程是學校課程的重要組成部分之一。骨干教師帶頭，每位教師都要在思想上要樹立想上、在行動上要能上探究型課程。鑒于我校目前的綜合情況，在2011學年，在非畢業班年

6、級，要求擔任非班主任的考試科目教師和所有非考試科目的任課教師一年內至少上一次研究型課程。三、課程實施策略（一）對教師教學工作的基本要求（教學五環節）1. 備課：分類要求，加強檢查，更具針對性（1）認真學習課程改革的思想理論，深入鉆研學科課程標準，研讀全冊教材，了解掌握新課程教材的特點，把握知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維教學目標，根據學生實際情況，不斷地對課程進行開發與整合。（2）關注學生自主學習情況，掌握學生的知識基礎和學習能力，從學生的需求出發，確立教學目標、重難點，設計教學環節，選擇恰當的教學方式方法和媒體安排好每節課的授課計劃。（3）有準備地進行集體備課，要求定時、定點、定

7、內容、定主講人，要認真做好備課組活動記錄，每學期上交教導處。教案應體現教學目標、重點難點、教學步驟、方法、環節設計意圖、媒體教具準備、板書及課后小結等。具體要求：工作未滿五年的教師必須手寫全部詳案；其他教師可以備簡教案，詳略結合的教案，教案中必須體現教學流程和關鍵教學環節，不得從網上全文下載，這一部分教師的教案應更具有針對性、示范性。課時中包括各類型的課程2. 上課：圍繞目標，關注學生，提高有效性上課是五環節中的中心環節（1）認真落實預設的教學目標，合理調整生成的教學目標，教學內容科學恰當，密度合理，教學組織嚴密。（2）師生關系平等、和諧、民主，教學氣氛活躍、生動、愉快，能適時開展有效的小組合

8、作學習。學生有主動學習的情境，有充分思考、探究、研討的時空。（3）恰當使用教學媒體和技術，選擇多樣靈活的教學方法，培養學生的創造思維和實踐能力，教學語言準確、清晰、有親和力。（4）在課堂上關注每一個學生，不輕易打斷學生的發言，不隨便否定學生的發言，并能適度組織指導評價；教學語言準確、清晰、有親和力。3. 作業：精心設計、認真批改、形式多樣化（1）精心設計預習作業，培養預習能力，為課堂教學打好基礎。（2）課后作業設計目的性強，作業量適當；有層次，有彈性，形式多樣，趣味性強；書面口頭相結合，課內課外相結合，動腦與操作相結合，引導學生多樣化的富有個性的學習。（3）作業要求規范，培養學生良好作業習慣。

9、精心批改學生作業，統批、面批相結合，提倡面批，及時反饋矯正，做到有發必收，有收必批，有批必評，有錯必補。4. 輔導：細心關愛，注重“兩頭”，要有層次性為爭取大幅度提高教學質量，各科教師要充分利用課內外時間有計劃地、有針對性地對學生進行輔導，嚴禁厲聲栗色，諷刺挖苦。注重對“兩頭生”的強化輔導，使尖子生與后進生均在原有基礎上有所進步。成績處于中間狀態的學生也能通過輔導實現學習成績的跨越。各學科要結合探究型課程進行競賽類的輔導。5. 評價：關注過程，多樣評價，提高激勵性做好學生成績的考查監測工作，學生學業測評工作納入教學計劃；考察形式要多樣，開卷、閉卷、書面、口試、調查、實驗等等；要認真搞好測評分析

10、，并發揮評價的激勵作用，著眼于學生對不足的彌補和提高，以及教師有針對性地改進自身的教學。（二）對教學質量的監控教學質量監控主要采用階段性質量監控和過程性質量監控兩種方式。其中，階段性質量監控是質量監控的主要形式，過程性質量監控是階段性質量監控的補充。1. 過程性質量監控過程性質量監控從形式上可以分為平時的質量監控和隨機的質量抽查。（1）平時的質量監控 目的意義：進行平時的質量監控，其目的主要是掌控教師日常的教學情況和學生的學習情況，以便教師及時調整教學策略、教學內容。 組織實施：由年級組或備課組組織實施。（2）隨機的質量抽查 目的意義：進行隨機的質量抽查，其主要目的是檢查學校對課程教學計劃的執

11、行狀況，教師課堂教學中，對教材中某個單元、章節中某一知識點的把握及教學目標的達成度。 組織實施：教導處或教研組根據課程教學的不同階段、既定的研究主題，以靈活的不定時的方式對部分年級、班級進行的教學質量情況抽查。監控形式：聽課、測試l聽課：由校級領導、中層、教研組長、年級組長組成聽課小組，對各年級進行聽課，并及時從年級總體情況、班級情況、備課組情況進行聽課反饋。l測試：綜合性的測試。考試結束后，教導處或教研組組織人員進行閱卷、分析，并在一定范圍內反饋質量抽查的結果。公開課和聽課具體要求：l 加強校級教研組、備課組聽課評課活動，每個教研組每學期不少于三節校級及以上公開課.有針對性的聽課評課活動，全

12、體聽課，專人檢查備課、學生作業，專人負責教學反饋。l 每位教師根據學校教導處安排，積極準時參加每一次區級教研活動及培訓活動，不得無故缺席。2.階段性質量監控 階段性質量監控是為了全面了解某一階段學校整體教學質量情況，檢驗教師對課程標準的理解與落實，分析課堂教學中對教材的把握及教學目標的達成度，促進學校教學質量的均衡發展。階段性質量監控的組織與管理期中期末考試：考試科目以區教研室下發的通知為準。統一試卷、統一交叉閱卷，統一組織登分，各個任課教師先分析任教班級的考試情況，備課組長分析備課組情況，教研組長和年級組長分別分析學科及年級的考試情況。閱卷與登分l 采用集中交叉閱卷方式，全體任課教師都應參加學科閱卷工作。l 閱卷前閱卷教師要統一評卷尺度，保證閱卷的公平與公正。l 閱卷結束，閱卷教師負責等登分。結果分析與反饋l 對質量監控測試的結果進行處理分析，獲得相關的質量分析數據。l 學校要根據測試分析數據，及時做好質量分析。質量分析包括如下四個部分。第一是基本情況分析：反映各年級、各學科考試的基本情況，通過平均分、合格率、優良率、以及標準差等基本數據的分析，陳述學校總體情況，各分數段的分布情況，班級之間的差異等情況，還可以通過與前期資料的比較，分析學科的發展情況；第二是各學科試題分析：對各