1、21 古詩五首第二課時望岳觀滄海 【學習目標】1理解詩的內容，領會詩人抒發的感情和表現的生活情趣。(重點)2體味詩歌情景交融的特點和遣詞造句的妙處。(難點)3在反復朗讀中培養閱讀興趣，領會詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶和感染。【教學過程】一、新課導入詩歌來自于人的心靈，于是，它照耀人的靈魂，滌蕩人的思想，點燃人的激情。從古至今，詩歌莫不是詩人人格的寫照，莫不是詩人理想與抱負的展示。屈原為尋找真理而賦離騷，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；李白追求自由，不受羈絆，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。詩句中充滿著人格的魅力，充滿了人生的哲理。下面，讓我們一起去感受古詩的魅力風采吧。二、自主預

2、習1走近作者。(1)杜甫杜甫(712770)，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜老”、“杜少陵”等。漢族，鞏縣(今河南鞏縣)人。唐代偉大的現實主義詩人。被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”，杜甫與李白合稱“李杜”。這首詩是杜甫青年時代的作品，充滿了詩人青年時的浪漫豪情。(2)曹操曹操(155220)，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。曹操的文學成就很高，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩慷慨、雄渾、悲壯、有氣魄，多反映他欲統一中國，建功立業的理想，觀滄海就反映了這一思想。漢獻帝建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍賽，臨碣石山

3、。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心情像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。詩作融會自己昂揚奮發的精神，具有一種雄渾蒼勁的風格。2朗讀詩歌，讀準下面加點字的字音。岱宗(dài)決眥(zì)碣石(jié)澹(dàn) 至哉(zi) 竦峙(sng zhì)三、合作探究(一)學習望岳1詩題叫望岳，請你簡要賞析“望”字體現在何處。明確：詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極目遠望。2這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？

4、從哪些句子中可以看出來？表達了詩人怎樣的思想感情？明確：這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊(齊魯青未了)、景色之秀美(造化鐘神秀)、山勢之高峻(陰陽割昏曉；會當凌絕頂，一覽眾山小)。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年“兼濟天下”的遠大抱負。3請你簡要概括本詩歌的主題。明確：詩篇通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情地贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難，敢于攀頂峰，俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立，兼濟天下的豪情壯志。(二)學習觀滄海1觀滄海分成幾層來寫？明確：第一層(12句)，交代觀海的地點。第二層(38句)，描寫海

5、水和山島。第三層(912句)，借助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。2作者在詩中描寫了哪些景物？明確：水、島、樹、草、風、波、日月、星漢。3這些景物虛實相生，哪些是作者所見之景？請描述一下這種景色并體會作者當時的心情。明確：水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。海波蕩漾，山島聳立，草木青蔥，生機無限，秋風陣陣，巨浪滔天。此時諸侯紛爭尚未平息，統一大業尚未完成，作者一定心潮澎湃，百感交集。4詩中哪些是虛寫之景？談談你的理解。明確：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這是想象之景，上下天光，一碧萬頃，仿佛大海孕育了宇宙天地，締造了世間萬物，從而生發出氣吞山河，囊括宇宙的豪邁氣概。5請你簡要概括本詩歌的主題。明確：全詩表達了作者的博大胸襟和氣吞山河，囊括宇宙的豪邁氣概。四、板書設計望岳觀滄海景：實景碣石滄海樹木百草秋風蕭瑟洪波涌起虛景：日月星漢寬闊、博大情：博大胸襟統一中國建功立業的理想五、課外拓展唐宋時期，詩歌繁榮，名家名作層出不窮。其中一些飽含人生哲理的詩作，給讀者以美的熏陶和人生的啟迪，受到人們的喜愛。請你列舉出唐宋時期富含哲理的詩句，并加以賞析。明確：1.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。陸游游山西村常用來形容進入一個別有