1、學生隨班就讀工作手冊學校班級 二年級學生_班主任_2019-2019 學年高臺縣隨班就讀學生基本情況登記表2019年_9_月丄日基本情況姓 名性女 別出生年 月20012001 年 1111 月班二年級級家庭 地址家庭環境和家教情況：該學生父親，小學文化，農民。母親，小學文化，農民。家庭經濟一般，對 于一般水準的功課，父母能實行輔導。致殘或特殘障類別：視殘（）；聽殘（）；智殘（2）;肢體（）精神（）；言語（）；其他（）情況說明：（主要是社會適合水平）殊情況該生有認知水平，但有語言障礙，表達不流利，理解水平有限，自控、自理 水平差，不能和同齡人實行正常交流，不能完成正常的學習任務。教育鑒疋思想品

2、德：該學生行為習慣較差，集體觀點薄弱。以逐步形成普通學生與殘疾學生互相 關心、互相協助的良好校風和班風。認知水平（包 括各科教學）:能用簡單的語言交流，但口齒不太清，學習水平很弱。對直觀 形象的事物認知水平較好，但對于抽象，帶有邏輯思考的事物認 知有障礙。主要困難與問題：該生記憶力差，上課時注意力集中時間極短。沒有認真傾 聽的習慣。對于學過的知識比較容易遺忘，一些新授的知識、方法掌握較慢。口 頭表達，寫作就更困難。安置情況安置類型：特殊學校（）特殊班（）隨班就讀（V ） 輔助教學：分合班（V ）資源教室（）高臺縣隨班就讀個別化教學（學年計劃）2019年 9 9 月 1 1 日學生目刖情況思維水

3、平：思維直觀刻板，缺之目的性、靈活性、獨立性感知水平：對于直觀的實物能理解。記憶力：記憶力差，前講后忘。注意力：學生的注意力不集中，上課東張西望。學習習慣：習慣較差，作業不做，自學意識沒有，家庭教育：父親外出打工，母親在家務農，對于一般水準的功課，父母能實行輔導社會影響：能與同學和諧相處，友愛同學，對陌生人沒有必要的警惕感，易隨從。興趣愛好：愛好畫畫，喜歡撕紙。情感：性格孤僻，不善于表露自己內心世界。潛能：對繪畫有興趣。學年總目標：采用分層教學的方法，為其設計相對應的教學目標，在教學環節設計中，設計適合她知 識度的問題。教學過程中多注重、多鼓勵、多表揚，樹立起自信心。課后教師除個別輔導外， 還

4、組織學生協助他。利用生動的多媒體課件，吸引其的注意力。并經常實行心理疏導。與家 長多聯系，和家長共同教育。教學措施：行為習慣1 1、發揮家長的榜樣作用；2 2、樹立準確的家庭教育觀；3 3、激勵方法要適時、適當。知識技能1 1、強化鞏固：2 2、在小老師的協助下學習；3 3、個別輔導，反復指導。潛能開發1 1、讓她在課間聊天、游戲中消除陌生感。2 2、在課堂上抓住契機引導她參與互動，體驗快樂。3 3、視聽結合，激發表現，引導表演，激發興趣。適合水平1 1、實行心理輔導，培養學生樂觀的心態，以及動手操作水平。其它方面 1 1、對學生實行心理輔導，增強學生的思想教育，鼓勵學生，增強自信心。制定計劃

5、者：楊福林高臺縣隨班就讀個別化教學（學期計劃）學科語文年級 二年級起訖時間2020 佃.9.92020 佃.7.7基本情況姓名性別女任課教師：學習基礎較差， 能在老師的指導下學習一些生字， 并實行簡單的 記憶，但使用詞語的水平較差。能在老師和同學的協助下較準確地朗 讀課文。沒有認真傾聽的習慣，上課時只能回答一些非常簡單的問題， 語言表達不流暢，有時會出現口吃的現象。對文章的閱讀、理解比較 困難，知識的遷移水平很差。能寫一些簡單的句子，作文語句不通順， 中心不明確，連基本的意思也不清楚，標點符號不能準確使用。教學目標（知識、生活技能、過程與方法、情感態度價值觀）1 1、能在伙伴的協助下，理解 6

6、060 個生字。繼續鞏固漢語拼音。學 過的簡單句子能基本會讀，能理解比較簡單的句子。能比較清楚明白地 聽懂老師和學生的提問；能比較清楚地回答較簡單的問題；能寫簡單的 1 1 到 2 2 句話。繼續增強朗讀訓練，能基本讀懂課文內容。2 2、抓住學生感興趣的或簡單的內容和問題實行學習、增強個別 輔導、伙伴互助。3 3、能積極參加課內外的語言實踐活動，提升口頭表達水平，培 養該生喜歡學習語文的興趣。主要困難與問題（指學習本學科 知識）1 1、話不能連貫的說。2 2、語言的理解和表達還存有很大的障礙。3 3、識記水平差，前講后忘。4 4、書寫水平較差，不能按一定的筆順書寫，錯別字出現較多。實施措施（教

7、學方法手段、輔導措施、硬件設 施等）1 1、 增強直觀教學，利用圖片、影像等比較直觀的方法協助理解2 2、針對學生比較感興趣的或比較簡單的內容實行問題，激發興趣。3 3、增大個別輔導力度， 除客商多加以注重外， 課外有針對性的 實行補習。4 4、為其配備一位負責人的小老師兼同桌、課內、課外加以協助。說明（內容的調整情況、資源教室學習等）每篇課文的生字、詞語、句子的理解都給予一定水準上的降低。 沒一單元的古詩、名言的掌握量降為一篇，且只要求會讀，不要求默 寫。評估 反饋目標 達成度1 1、能理解 5%5%的新詞，但書寫、默寫有很大的困難，只能默寫 2%2%左 右的新詞。2 2、上課聽課時，能基本

8、養成傾聽，但寫簡單的 1 1 到 2 2 句話存有很大 的困難，邏輯混亂。1 1、能準確的拼讀音節。原因分析1 1、學生上課注意力經常不集中，而且每次集中注意力的時間短。2 2、學習的自覺性較差，很怕寫作業。3 3、智力水平太低，理解水平、口頭表達水平和書面表達水平都有困 難。4 4、現行教材內容深，量多，不適合該隨班就讀學生的學習。高臺縣隨班就讀個別化教學（單元計劃）學科_ 語文_年級 二年級單元名稱教學目標主要困難 與問題實施措施評估反饋目標 達成度原因分析第一單兀1 1、理解新詞 6 6 個，默 寫2 2 個。2 2、能準確朗讀本單元 課文一篇。3 3、感受真誠的力量。1 1、 記憶力差

9、。2 2、 上課注意力不集中。強化鞏固：在小老 師的協助下讀古 詩名言；個別輔 導，反復指導新詞能 個另 U U 理 解，能書 寫新詞，1 1、 學習自覺性不夠2 2、 認知、記憶水平差第二單元1 1、理解新詞 5 5 個，描 摹3 3 個生詞。2 2、能準確朗讀本單元 課文一篇。3 3、 懂的人與自然和諧相處的道理，感受科 學魅力。1 1、自控水平差2 2、 學習上有障礙增強個別輔導，反 復指導；教學上增 強直觀演示。能朗讀 一小節，抄寫2 2 個 詞語1 1、 記憶力差。2 2、上課注意力不集 中。第二單元1 1、理解新詞 5 5 個，描 摹2 2 生詞。2 2、 學習理解課文中一些簡單詞

10、語的意思。3 3、 學習名人善于思考足智多謀的品質。1 1、 前講后忘2 2、理解水平差通過動作演示、圖畫、實物、多媒體 等較直觀的方法協助理解能理解 詞語 2 2 個，抄寫 2 2 個詞語。1 1、上課注意力不集 中。2 2、理解水平差第四單元1 1、理解新詞 4 4 個，描 摹/1/1 個生詞。2 2、 結合課文實行兩次說話訓練。3 3、能準確朗讀本單元 課文一篇1 1、 口齒不清2 2、 語言表達 水平差現場為其示范性 的朗讀，并請小老 師經常協助一起 閱讀能說 1-21-2句話， 抄 寫3 3 個生 字，1 1、 記憶力差。2 2、理解水平差第五單元1 1、理解新詞 5 5 個，默 寫

11、0 0 個。2 2、 結合課文實行一次說話訓練。3 3、 感受人與人的真摯的情感。1 1、 記憶力差。2 2、理解水平差增強個別輔導，反 復指導；教學上增 強直觀演示。能說 1-21-2句話， 抄 寫2 2 個生 字。1 1、上課注意力不集 中。2 2、記憶力差。3 3、理解水平差第六單兀1 1、能理解新詞 3 3 個， 默寫 1 1 個。2 2、能準確朗讀本單元 課文一篇3 3、感受到做人的道 理，懂的每個人公民 都要遵守社會道德。1 1、 前講后忘2 2、理解水平差3 3、書寫有困難前講后忘；理解水平差能抄寫 5 5個生字，1 1、 學生基礎太差2 2、 記憶、書寫有困 難。高臺縣隨班就讀

12、個別化輔導記錄學科 語文 年級 二年級學生姓名 _ 起訖時間20192019 年 9 9 月_周 次教學內容教學目標主要困難與問題實施措施評估反饋目標 達成度原因分析第周默寫 2 2 個詞 語默寫 2 2 個詞語學生注意力 不集中，記 憶力差個別輔導。 默寫后訂 正，抄寫默 寫錯誤的詞 語。默寫對了 1 1 個個別輔導時注意力相對集 中。第周語文天 地抄寫作文書寫水平差個別指定題 目協助其檢查 錯誤。 訂正。抄寫完成但錯別字協助其檢查訂正第五周朗讀古詩朗讀古詩語言表達水 平差 前講后忘指導朗讀 個別朗讀 糾正讀錯的 地方反復朗讀能在老師的協助下朗讀完整反復指導朗讀第七周詞語理解詞語 2 2 個

13、理解理解水平差指導朗讀 個別朗讀 反復講解能理解 2 2 個詞語反復講解第九周朗讀名言警句朗讀名言警句語言表達水 平差 前講后忘 口齒不清指導朗讀 個別朗讀 糾正讀錯的 地方反復朗讀能在老師的協助下朗讀完整反復指導朗讀第 十周心理輔導心理輔導學生心理壓 力大，不容 易釋放鼓勵該學生 積極面對。壓力得到緩解對自己有 了點自信學校河西小學_任課教師楊福林高臺縣隨班就讀學期考核與評價20192019 年 1 1 月 1010 日學科考核語文數學外語物理化學音樂體育美工思品學科成績成績說明C CB BB B統一命卷（V）單一命卷（）學業考核（V）與班一般水平比較與學期期望目標比較與自己原來基礎比較能夠

14、跟上基 本跟 上勉 強跟 上不能跟上差 別甚 遠超 過較 多基 本達 到少 數達 到沒 有達 到距 離甚 遠很 大進 步較 大進 步稍 有進 步沒 有進 步反 而退 步思想品德國家意識集體觀點文明習慣遵紀守法文化知識學習態度學習習慣知識技能思維水平興趣愛好缺 陷矯 補體質體能衛生習慣心理品質勞動素質勞動觀點勞動習慣勞動技能職業總 體 評 價該生在校的表現總體不錯，但離預期目標還有一段距離，這是因為她識記速度緩慢、保持不牢固、記憶的組織水平差，思維直觀刻板，缺之目的性、靈活性、獨立性；語言發展遲緩，發音不準，吐字不清，意志薄弱，缺乏主動性，家庭教育不夠重視。參加學校各類活動記錄時間活動內容該生表現20192019 年 9 9 月 1515日班級成語接龍比賽內心很想參與到通過學們當中，但是對自己缺 乏信心。20192019 年 9 9 月 2727日“快樂校園”繪畫興趣小組能畫出自己想畫的事物，表現積極20192019 年 1010 月 1111日班級詩歌朗誦活動能背誦簡單的古詩，表現力很強，增強了自信 心20192019 年 1010 月 1717日班級中華經典誦讀節目能朗誦古詩、百家姓中的部分內容。時間作品名稱備注隨班就讀”學生心理輔導記錄表班級