1、課題王幾何課時1課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容。2 .學(xué)習(xí)描寫人物的方法，分析人物的性格特點。3 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。教學(xué)重點1 .整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容.。2 .學(xué)習(xí)描寫人物的方法，分析人物的性格特點教學(xué)難點學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法學(xué)情分析通.過六年的語文學(xué)習(xí)學(xué)生基本掌握了整體把握和概括課文的能力，教師應(yīng)放手發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的予實時點撥即可；對于分析人物形象應(yīng)從人物描寫入手學(xué)法指導(dǎo)朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、圈點勾畫法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動效果預(yù)測（可能出現(xiàn)的問題）補*一、導(dǎo)入新課教師講述自己的人生1、1、教師講訴在自己的人生

2、道路所故事，引出新課遇到的記憶最深刻，對自己影響最2、大的老師，從而引出新課-并出示教多媒體顯示作者簡介學(xué)目標(biāo)。2、了解作者填空并范讀和全班一課前的預(yù)習(xí)讓學(xué)生對二、預(yù)習(xí)檢測起齊讀字詞的問題駕輕就（1）給劃橫線的字注音熟，為了加深記憶，須11（）斜也（）必須帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀屏息（）組號（）檢查預(yù)習(xí)情況，多媒叛還（）噎雜（）體出示正確答案并引銘記（）優(yōu)雅（,）導(dǎo)學(xué)生讀三遍（2）理解卜列詞語持之以恒對于概括的有的學(xué)生眉開眼笑可能會后困難，教師9鴉雀無聲學(xué)生快速在書本上勾哄堂大笑：畫三、默讀課文，整體感知小組合作概括組要內(nèi)1.請同學(xué)們快速朗讀課.文，用簡潔容的語言概括文章寫了王玉琳老師小組代表發(fā)言的哪幾

3、件事？師出示問題，并指導(dǎo)2.學(xué)生回答學(xué)生概括內(nèi)容的方法3.明確概括文章主要內(nèi)容方法：人+事+結(jié)果（明確：在黑板上徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形；向同學(xué)們介紹自己的綽號“王幾何”；讓同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形；下課前的結(jié)束語富后教育意義）。IF四、再讀課文，合作探究學(xué)生快速在書本上勾畫1.在文中勾回出描寫王老師的肖.師出示問題，并指導(dǎo)小組合作解決問題像、動作、語言、神態(tài)等描寫的語學(xué)生在文本中找答案小組代表發(fā)言句，并分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特點。2.土老師請同學(xué)們回圓和二角形的目的是什么？3.你認為王老師是一位怎樣的老師？1.在文中勾回出描寫王老師的肖像、動作、語言、神態(tài)等描寫的語生生互評，指出錯誤句，并

4、分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特并給予糾正。點。師點評，并在多媒體應(yīng)及時給予指導(dǎo)學(xué)生在勾畫的可能不夠全面，應(yīng)通過討論交流，互評互改，最后明確。(1)須臾，一個方頭大耳、矮胖上出示參考r答案結(jié)實的中年人夾一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。外貌、動作描寫，“方頭大耳”“矮胖”描寫了王老師不,漂亮的外貌。“擠”“眨眼工夫就站到了”表現(xiàn)了王老師雖胖但行動敏捷的特點。(2)那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！神態(tài)描寫，生動傳神地寫出了王老師愛笑，平易近人的性格特點

5、。(3)他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。動作描寫，王老師把他的絕技“徒手畫圓”“反手畫等邊三角形”展示給大家，這是王老師的教學(xué)藝術(shù)。(4)“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號一一”矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。語后描寫，王老師的語百充滿了幽默風(fēng)趣，非常吸引學(xué)生。從而側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)藝術(shù)之高。(5)王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”語言描寫，“天啦”“

6、可惜”既表現(xiàn)了王老師的幽默風(fēng)趣，又寫出了他的平易近人，讓學(xué)生容易接近。(6)胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學(xué)們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形”外貌、神態(tài)、語言描寫，給人以和藹可親的感覺。(7)王老師下課前的結(jié)束語是：“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理一一只要功夫深，鐵棒可以磨成針！我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”語言描寫，王老師的話道出了讓學(xué)生畫圓、畫三角形的意圖，學(xué)生在快樂中得到了教育。可見，王老師的教育教學(xué)藝術(shù)之高。2 .王老師請同學(xué)們畫圓和三角形的目的是什么？展現(xiàn)了自己較強的專業(yè)水平，引發(fā)學(xué)生們對幾何產(chǎn)生濃

7、厚的興趣，向同學(xué)們說明一個簡單樸素的道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針，教育同學(xué)們要熱愛知識和有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。3 .你認為王老師是一位怎樣的老師？是一位講究教育教學(xué)方法、寓教于樂、平易近人、和藹可親，業(yè)務(wù)水平極高、幽默風(fēng)趣的老師。4 .思考時想想作者哪些寫法值得我們借鑒？：(1)抓住人物的特點，通過多種描寫方法(外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等)刻畫人物形象。(2)通過側(cè)面描寫來烘托人物形總結(jié)寫作技巧和體會，為自己的寫作打基礎(chǔ)。象五、小結(jié)過渡從小到大，我們經(jīng)歷了很多老師。每位老師都有自己的個性和教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了他們各自的教育藝術(shù)，而在教育技巧之外，最重要的是有一顆熱愛教育和學(xué)生的心。希望同學(xué)們

8、通過學(xué)習(xí)這篇課文，也能夠從不同角度去發(fā)現(xiàn)人物的特征，并能體會老師的良苦用心。六、拓展延伸1、說一說你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特征和他常說的一句話，或者模仿一下他最常做的一個動作。2、寫一寫搜尋給你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個片段，嘗試著用剛學(xué)到的刻畫人物的方法，寫一個小作文。（200字左右）提示：抓住老師的特點寫出老師的與眾不同板書設(shè)計：教師用合適的語言進行小結(jié)，自然過渡到下一環(huán)節(jié)布置課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識學(xué)生自主發(fā)言，現(xiàn)在小組內(nèi)發(fā)言，討論后小組代表講述自己的老師，同學(xué)點評和提問。板書設(shè)計參考書目及推薦資料讀和寫結(jié)合為寫作困難的學(xué)生是一種好的方法。王幾何馬及時'風(fēng)趣幽默平易近人語言描寫