1、1作者介紹 趙麗宏，趙麗宏，當代作家當代作家，19511951年生，上海崇明人。年生，上海崇明人。19781978年考入華東師范大學中文系，并開始創作詩年考入華東師范大學中文系，并開始創作詩歌和散文。大學畢業后做過歌和散文。大學畢業后做過萌芽萌芽雜志編輯，雜志編輯，后為上海作家協會專業作家，中國作家協會會員，后為上海作家協會專業作家，中國作家協會會員，現為上海作協副主席。出版有現為上海作協副主席。出版有珊瑚珊瑚、生命生命草草、心畫心畫等三十多部詩集、散文集、報告等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品文學集。作品詩魂詩魂獲新時期全國優秀散文集獲新時期全國優秀散文集獎。獎。 本文選自本文選自風啊

2、，你這彈琴的老手風啊，你這彈琴的老手。2優雅優雅 yu y yu y 驚羨驚羨 歉疚歉疚 英俊英俊 肩胛肩胛 搖撼搖撼 yng ro yng ro jng xinjng xinqin jiqin ji yng jnyng jn jin jijin ji yo hnyo hn j gngj gng 鞠躬鞠躬屏住氣屏住氣 bng 屏風屏風png縈繞縈繞3給下面紅色的字注音：1 1、縈縈繞于心繞于心2 2、躍躍起起3 3、剎剎那間那間4 4、歉、歉疚疚5 5、屏屏住氣住氣6 6、喧嘩喧嘩7 7、肩、肩胛胛8 8、鞠鞠躬躬9 9、驚、驚羨羨（y yngng）（yuyu）（chch）（jiji）（xun

3、huxunhu）（bngbng）（jiji）（jj）（xixin n）41、讓作者念念不忘的一件二十多年、讓作者念念不忘的一件二十多年前的事情是什么？前的事情是什么？2、作者為什么一直對這件事情念念、作者為什么一直對這件事情念念不忘？作者從中悟出了什么道理？不忘？作者從中悟出了什么道理？5這真是一場驚心動魄的拼搏!形容使人感受很深，震動很大。使出全部力量搏斗或爭取。 一次雜技表演為什么說是一次雜技表演為什么說是 “一場驚心動魄的拼搏一場驚心動魄的拼搏”？6 在少年的三次表演中，找出能體在少年的三次表演中，找出能體現現“驚心動魄的拼搏驚心動魄的拼搏”的詞句讀一讀。的詞句讀一讀。1、描寫頂碗過程的

4、詞句。、描寫頂碗過程的詞句。 ( ） 2、描寫少年神態動作的詞句。、描寫少年神態動作的詞句。 3、描寫觀眾的詞句。、描寫觀眾的詞句。 7第一次表演 能體現能體現“驚心動魄的拼搏驚心動魄的拼搏”的詞句的詞句描寫頂碗過程的詞句。 描寫少年神態動作的詞句。 描寫觀眾的詞句。 站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！大疊碗突然從頭上掉了下來！ 臺上卻沒有慌亂。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的臺上卻沒有慌亂。少年很沉著

5、，不慌不忙地重復著剛才的 動作。動作。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆了。8 第一次表演的失敗了。如果你是那位少年，你是怎樣的心情？9第二次表演能體現能體現“驚心動魄的拼搏驚心動魄的拼搏”的詞句的詞句描寫頂碗過程的詞句。 描寫少年神態動作的詞句。 描寫觀眾的詞句。 那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來臺上，

6、頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。少年鎮靜下來，手捧著新碗，有所措了。少年鎮靜下來，手捧著新碗，有 深深的地向觀眾深深的地向觀眾們鞠了一躬們鞠了一躬 。觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗觀眾中有人在大聲地喊：觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個行了，不要再來了，演下一個節目吧！節目吧！”好多人附和著喊起來。好多人附和著喊起來。10 第二次表演又失敗了。有些觀眾失望了甚至轟少年下場。假如你是那位少年，你是怎樣的心情？11第三次表演能體現能體現“驚心動魄的拼搏驚心動魄的拼搏”

7、的詞句的詞句描寫頂碗過程的詞句。 描寫觀眾的詞句。 當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。終于把碗穩住了。場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。住了眼睛。全場響起了暴風雨般的掌聲。全場響起了暴風雨般的掌聲。12頂碗頂碗少年少年觀眾觀眾突然掉突然掉又掉又掉晃動穩住晃動穩住微笑微笑 鞠躬鞠躬沉著沉著 不慌不忙不慌不忙喧嘩喧嘩驚呆驚呆輕抖輕抖 穩住穩住掌聲掌聲呆呆呆呆 不知所措不知所措 鎮靜鎮靜 鞠躬鞠躬對比對比正面描寫和側面描寫相結合正面描寫和側面描

8、寫相結合13 頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失敗的精神和老者的鼓勵。14 理解文中正面描寫和側面描寫的作用，并理解文中正面描寫和側面描寫的作用，并學習這種寫作方法。學習這種寫作方法。正面描寫側面描寫（直接描寫）（間接描寫）作用雖不同，但都是為表現主要人物的思想品質服務的。兩者結合能使故事情節曲折動人，人物形象生動感人。15詳寫詳描：詳寫詳描：少年第一次頂碗表演時的動作；少年第一次頂碗表演時的動作；第一次失敗后，少年的反應。通過神態和動作來表現。第一次失敗后，少年的反應。通過神態和動作來表現。第二次再次捧出的碗。第二次再次捧出的碗。第二次表演時，觀眾的神態。第二次表演時，觀眾

9、的神態。第二次失敗后，少年的反應。第二次失敗后，少年的反應。老者對少年如何鼓勵。通過動作和神態來表現。老者對少年如何鼓勵。通過動作和神態來表現。略寫：略寫：前面的節目如何精彩。前面的節目如何精彩。少年的外貌。少年的外貌。少年第二次、第三次表演時的動作。少年第二次、第三次表演時的動作。姑娘為他清掃碗的碎片。姑娘為他清掃碗的碎片。（突出表演的難度之大）（突出表演的難度之大）（可見其鎮定沉穩，不畏失敗）（可見其鎮定沉穩，不畏失敗）（突出困難并沒有改變）（突出困難并沒有改變）（突出表演的扣人心弦，側面烘托少年第二次表演時的拼搏）（突出表演的扣人心弦，側面烘托少年第二次表演時的拼搏）（可見其此時承受的壓

10、力之大、內心的波動）（可見其此時承受的壓力之大、內心的波動）（這是支持少年進行第三次表演的關鍵因素）（這是支持少年進行第三次表演的關鍵因素）（交代起因、地點）（交代起因、地點）（關注的是少年內心世界，避免喧賓奪關注的是少年內心世界，避免喧賓奪主）主）（與第一次相同，不需贅述）（與第一次相同，不需贅述）（次要的幫助者）（次要的幫助者）16學了這篇文章，你有哪些收獲？學了這篇文章，你有哪些收獲？17拓展：原作結尾拓展：原作結尾 當我當我迷惘、消沉迷惘、消沉，覺得，覺得前途渺茫前途渺茫的時候，的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會突然在我的耳畔響起突然在我的

11、耳畔響起。 是的，人的一生是是的，人的一生是搏斗的一生。只有搏斗的一生。只有敢于拼搏敢于拼搏的人，才可能的人，才可能取得成功。在取得成功。在山窮水盡山窮水盡的絕境里，再搏一的絕境里，再搏一下，也許就能看到下，也許就能看到柳暗花明柳暗花明；在冰天雪地；在冰天雪地的嚴寒中，的嚴寒中，再搏一下再搏一下，一定會迎來，一定會迎來溫暖的溫暖的春風春風這就是那位頂碗少年給我的這就是那位頂碗少年給我的啟迪啟迪。 18 有一種美麗叫堅持，有一種精神叫拼搏。面對失敗，需要堅持，在堅持中期待成功的那份喜悅；身處逆境，需要拼搏，在拼搏中培養自己一顆勇敢的心。 成功只屬于那些有準備、有信心、有毅力的人。19少 年頂 碗真正的強者是（真正的強者是（ ）20這位少年最終成功地完成了表演，除了需這位少年最終成功地完成了表演，除了需要他自身的勇氣和堅持以外，你認為還有要他自身的勇氣和堅持以外，你認為還有哪些因素是必不可少的？還有哪些畫面是哪些因素是必不可少的？還有哪些畫面是讓人感動的？讓人感動的？21 他把手中的碗交他把手中的碗交給少年，然后撫摩著給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲撼了一下，嘴里低聲說：說： 。少年心想：少年心想：想：想： 。于是他鎮靜下來，手于是他鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。向觀眾們鞠了