1、以學定教“萬以內數的讀寫”教學設計教學目標：1.通過“撥一撥”“數一數”及“數學游戲”等活動，激發讀數、寫數的興趣。2.通過在計數器上撥珠，了解萬以內的順序，會數、讀、寫萬以內的數。重點：了解萬以內數的順序，會數、讀、寫萬以內的數。難點：能夠正確數出向前一位近“1”后的整十、整百、整千數。教學準備：計數器、數字卡片、數學本、多媒體課件教學步驟：一、 復習導入1. 復習已學的數：100 2. 說一說比100大的數二、 新課展開1. 認識千以內的數（1） 用數字卡片擺三位數 （2） 交流數的讀法、寫法（3） 用計數器表示數，說一說它們的組成。 2. 認識萬以內的數，（1） 認識計數單位“千”，請學

2、生在計數器上撥一撥1000，認識新的計數單位“千”。歸納：從右邊起第四位是千位（2） 小組合作學習，討論發現（3） 匯報展示（4） 交流讀數、寫數三、拓展練習四、小結以學定教“萬以內數的讀寫”教學設計教材分析：這節課的內容是萬以內數的讀法和寫法。萬以內數的讀法和寫法是在學生已掌握一百以內數的讀數和寫法的基礎上進行學習。學生具有一定的知識基礎和動手能力，本節課的主要目的是讓學生通過“撥一撥”、“說一說”、“寫一寫”等活動，學習萬以內數的讀法和寫法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的活動，讓學生學會運用所學知識解決問題。學情分析：學生在已有數學思維和知識經驗基礎上，能夠主動探索和

3、合作交流。在此基礎上，我設計本課時主要考慮具有開放性和挑戰性，引導學生動手操作進行自主學習，將教材枯燥的數學問題轉化為生動形象、貼近學生實際的數學活動。讓孩子們感受、體會、理解、掌握知識，讓孩子的思維 “動”起來，真正成為活動的主體。在教學中我將采用復習導入法，觀察操作法，啟發式教育法，學生在數學學習中體現的數學有趣。教學目標：1.通過“撥一撥”“數一數”及“數學游戲”等活動，激發讀數、寫數的興趣。2.通過在計數器上撥珠，了解萬以內的順序，會數、讀、寫萬以內的數。重點：了解萬以內數的順序，會數、讀、寫萬以內的數。難點：能夠正確數出向前一位進“1”后的整十、整百、整千數。教學準備：計數器、數字卡

4、片、數學本、多媒體課件教學步驟：一、復習導入1.復習已學的數：100 師：小朋友們，老師寫出一個數，看誰能最先說出它是多少？（100） ：他是由什么組成的，表示什么意思？（1個百，10個10，每個數位分別表示什么，三位數） ：哇，你們想出來的可真多啊！太厲害了！2.說一說比100大的說師：誰能說一個比100大的數。（生說）二、新課展開1.認識千以內的數（1）用數字卡片0、2、3擺三位數師：我們班的同學可真厲害！老師與大家做個游戲。用這三張數字卡片，看誰最先擺出比100大的三位數。（302，320，230，203）（2）交流數的讀法、寫法師：大家可真棒啊，說出了這么多。有的把0擺在十位上，有的擺

5、在個位上，能不能擺在百位上呢？（不能） 為什么？師：0不能放在最高位。（3）用計數器表示數，說一說它們的組成。師： 誰能試著讀出第一個數？（302）師板書：三百零二。 ：中間的“0”要不要讀出來？不讀出來行不行？師：請一名同學用計數器把它表示出來，邊撥邊說，先在那一位上撥幾個珠子，表示幾個幾。 對了就用掌聲請他回位，有不同意見就輕輕地舉手。（生撥并說）師：請看第二個數，怎么讀？（320）師板書：三百二十。（生撥并說）師：末尾的“0”在寫的時候要寫出來，在讀的時候怎么辦？（生說）師：第三個數怎么讀？哪位同學能夠把這個數的讀作寫在黑板上？（二百零三）師：我們來撥一撥這個數（邊撥邊說先在那一位上撥幾

6、個珠子，表示幾個幾）：一個一個地數，數到209你會嗎？（一生數，全班數）一個一個地數，數到198可以嗎？（一生數，全班數）師：全班請看第四個數，讀作：（二百三十） 十個十個地數，數到300？師：與230相鄰的兩個數分別是多少？師：知道最大的三位數是多少？（撥）2.認識萬以內的數，（1） 認識計數單位“千”，請學生在計數器上撥一撥1000，認識新的計數單位“千”。歸納：從右邊起第四位是千位師：如果999加上一個珠子，它是多少呢？（師邊說邊撥）（1000？） 為什么？（滿十進一，千和百之間的進率是十，師邊演示邊撥數）1000是幾位數，從右邊起第四位是千位。（2） 小組合作學習，討論發現 師：老師這里有三個數，請-讀第一個數.由組長組織在小組內讀一讀。小組合作：1.組長有序的組織每人各讀一遍。2.你對這些數的讀法有什么發現？（3） 匯報展示 一生問請讀第幾個數，另一生讀數（評選金牌小組和金牌同桌）（4） 交流讀數、寫數想一想：讀數和寫數時要注意什么？讀數要大寫，寫數要小寫，讀寫都從高位起。寫數時，要注意，哪位有幾就寫幾，沒有數時由“0”記;讀數時，要牢記，末尾的零都舍去，中間無論零幾個，讀出一個就可以。三、拓展練習4、 小結這節課我們學了哪些知