1、【精華】教學方案模板錦集6篇教學方案 篇1 一、班況分析： 本學期的幼兒年齡在2歲2個月3歲4個月之間幾乎都是獨身子女，第一次離開家庭，開頭集體生活。他們是家里的“小皇帝”、“小公主”，平常都是由爺爺奶奶，他們對孩子生活自理力量的培育大多是實行包辦代替，因此大部分孩子這方面的力量不夠，對家人有很大的依戀。孩子們雖然對幼兒園布滿了奇怪，但當父母離開后即表現出焦慮、擔心等心情以至一成天哭哭啼啼，更有甚者不要上幼兒園。家長對于送孩子入托也有著種種顧慮和擔憂，怕孩子生活上不能自理，怕吃不飽飯。 因此，我們要給他們更多的呵護，足夠的愛。從穩定心情，培育良好的生活衛生習慣入手，使他們能盡快地適應幼兒園生活

2、，為以后的生活、學習打下良好的基礎。 二、班級工作 1、我們老師首先要做的就是穩定孩子的心情，消退家長的顧慮。我們還將逐步培育幼兒生活自理、與人相處等方面的力量，并加強情感培育： 與老師間建立良好的感情，讓每個孩子每天都高興奮興來上幼兒園。 小伴侶之間學習友好相處，讓他們交好伴侶，培育孩子初步的.交往。 2、本學期，我們的工作要提現“教養并重”的原則，特殊是要加強保育工作，細心呵護每位幼兒，從情感教養入手，賜予幼兒以精神上的勸慰，把保育當作重點工作來抓。日常生活中加強對幼兒的護理，把保育工作作為重中之重，注意培育良好的生活衛生習慣，使幼兒能漸漸習慣集體生活。老師要公平對待每位幼兒，引起孩子愉悅

3、的心情反應，盡快使幼兒把對家長的依戀轉移到老師身上。 三、生活常規 新生入園是跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規訓練的關鍵期。因此，我們把常規訓練納入工作重點，我們要懇切、和氣、有耐煩，按部就班，持之以恒地指導每位幼兒，特殊是培育生活自理力量，如洗手、入廁、吃飯等。要多給他們時間進行反復練習，多賜予贊美和鼓舞，是他們漸漸形成良好的生活習慣。 詳細做到： 1.高興奮興的上幼兒園，向老師問早、問好，離園時會說再見。 2.漸漸養成范縣便后要洗手，主動向老師表示大小便，學會上廁所。 3.學會自己用勺子吃飯，能自己主動表示想喝水。 4.會拿小椅子，主動玩完玩具要整理。 5.在大人關心下能寧靜的午睡。

4、 6.在大人的帶領下，手扶把桿一級一級上下樓梯。 四、訓練教學 本學期，我們將主題課程探究與單科教學結合，從五大領域開發幼兒智力，教學內容貼近幼兒生活。運用嬉戲形式，讓幼兒在老師的引導下，主動探究學習，使幼兒愿意參加集體活動。 1、健康： (1)養成按挨次洗手的好習慣，洗手時不玩水，會擦肥皂，會用自己的毛巾擦手; (2)能正確用法餐具，有文明的進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯; (3)保持桌、地面和衣服的干凈，餐后會擦嘴和用水漱口; (4)在老師的關心下，情愿嘗試自己脫衣褲、鞋; (5)能寧靜就寢，睡姿正確。 2、語言進展方面： (1)連續學念兒歌，理解兒歌的內容; (2)愿意用動作

5、、語言表達自己的喜好與需求; (3)能專注地看圖片、圖書，并隨便表達自己的熟悉和感受。 3、.進展方面： (1)初步懂得收放玩具、愛惜玩具，不是自己的東西不拿回家; (2)學習觀看別人的心情，辨別興奮和不興奮的表情; (3)情愿和同伴一起嬉戲，一起共享自己的和別人的物品; (4)隨時關心、提示內向的幼兒與他人進行溝通; (5)連續學習在集體生活中遵守簡潔的規章; (6)在短時間內能用心做簡潔的事情。 4、科學進展方面： (1)在大人引導下留意四周環境中好玩的事物。 (2)學習用多種感官感知生活中接觸到的事物，嘗試覺察其聲響、顏色、外形等明顯的特征。 (3)情愿親近花草樹木和小動物，接觸水、沙、

6、石等自然物。 5、藝術進展方面： (1)連續感受生活中的美，在大人引導下，能大膽表現自己的情感和體驗。 (2)愿意參與涂畫、撕畫、搓捏等活動，學會在規定的范圍內涂畫，能正確用法固體膠。 (3)愿意聽音樂。情愿用聲音、動作等方式自由表達自己的感受，喜愛跟老師開心地唱歌、跳舞，敲打會發聲的器具。 詳細做到: 1.喜愛跟老師到戶外散步、嬉戲、能在老師指導下萬大型玩具、學會斯紙、穿、插等技能。 2.情愿參與集體活動，能保持10分鐘的留意力，能大膽回答，情愿用語言表達自己的意思，敢在集風光前講話。 3.情愿和小伴侶一起玩，有困難時不哭，情愿嘗試解決或懇求老師關心。 五、本學期的保教重點是： (1)生活管

7、理方面：抓好班級日常性衛生保健工作，對個別幼兒進行重點指導，使幼兒在日常生活活動中，在每日的飲食起居中，得到微小的養護照看，受到科學的健康訓練，身心得到良好的進展;通過區域、教學及嬉戲活動逐步提高幼兒的生活自理力量。 (2)幼兒平安管理與訓練：結合幼兒年齡特點，進行適當的平安訓練，增加其自我愛護意識和力量。 (3)訓練管理方面：在抓好幼兒生活常規的同時重點抓幼兒的學習常規。依據本班幼兒的實際水平和愛好及個別幼兒的實際狀況，確立相應的訓練目標和要求，合理利用分區、集體活動、嬉戲等形式，有目的、有方案地引導幼兒主動參加、主動學習，引導他們學習用多種感官去感知事物，鼓舞他們動手操作，學會發覺問題。確

8、保訓練目標和任務的完成。 六、家長工作： (1)家訪：針對個別幼兒狀況，取得家長協作、達成訓練的全都性。 (2)家長會：向家長介紹幼兒園的有關制度;本學期園內的大型活動項目;對幼兒在上學期的生活、學習狀況作具體總結;分析班級存在的不足，盼望得到家長的諒解與支持。同時，老師還鼓舞家長大膽提合理化看法，以便本班保教工作的改進。 (3)家長開放日：請家長來班，觀看或參與活動，使家長以直觀方式了解幼兒園訓練內容方法，挺直看到幼兒在園表現，了解老師工作狀況，增加與老師的相互理解，增進情感聯系，也為擴大幼兒的.接觸供應良好機會和條件。 教學方案 篇2 一、教學理念： 1、突出個性進展，敬重同學個世界。 2

9、、語文訓練要面對全體，落實到每個同學，并全方位進步每個同學的語文修養。 3、語文老師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。 4、語文訓練不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文訓練與現代.以及兒童生活世界的諸多關聯。 5、建立充分變動，發揮同學主體的多樣化的學習方式，促進同學在老師指示下主動學習。 6、注意過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學探求的精神。 二、學情分析： 本班共有同學 60人。大部分同學已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，同學能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的同學分析測試達到優良程

10、度。同學具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文分析用法力量，也掌握了肯定的學習要領。但是有個別同學基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別同學學習盲目，不準時完成作業，還需求老師好好指示訓練。 三、教材分析： （一）教材結構： 本冊教材連續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓

11、展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，懇求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不懇求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是懇求熟識的200個字。至此，完成學校階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是懇求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 （二）教材特點： 1、加強目標熟識，全面、正確地落實語文學習目標。 2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，連續作出勤奮；正在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加

12、強。 3、專題設置更加靈活，編排方式正在連續中又有進展。 4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。 5、順應兒童心理進展特 ，“口語交際·習作”的類型發生肯定的轉變。 6、正在“分析學習”中，指示同學設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析用法的力量。 （三）單位重點、難點 第1單位：一是指示同學經過念書和收羅材料了解西部，激發喜愛西部的情感；二是指示同學學習掌握課文主要內容，聯系上下文，領悟漂亮言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的力量，并連續積累言語，加強語感；三是指示同學了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這

13、些寫法用法到本人的習作中。 第2單位：一是讓同學經過念書，領悟對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美妙，童年完 的珍貴，富余情感體驗，更深切地感覺正正在經受著的童年生活；二是經過相比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。 第3單位：一是讓同學經過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達的藝術；二是經過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達方式；三是指示同學積累漂亮的言語。 第4單位：指示同學用心念書，感覺人物的精神質量；領悟的情感脈絡和表達要領，連續扶植同學的速讀力量。 第5單位：讓同學感覺古典名著的魅力，激發同學閱讀名著的喜愛。 第6單位：指示同學走進富余

14、多彩的消息世界，感覺消息通報方式的轉變，領悟消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鉆研報告。 第7單位：讓同學進一步感覺作家筆下新奇的人物抽象，領悟作家描繪人物的要領，并正在習作中學習用法。 第8單位：一是要捉住主要內容，了解差別地域的民族風情特 ，增長見識；二是要推想是怎樣寫出景物、風情特 的，學習用法的寫作要領；三是要注意積累課文中的漂亮言語；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風情的感覺。 教學方案 篇3 教學目標 1.觀看并參加秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，情愿與別人共享歡樂。 2.通過學習，讓孩子了解

15、秋天的物產，知道秋天是豐收的季節。 教學設計 第一教學流程（課前預備） 設計目標：通過各種感官觀看熟悉幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡潔的探究活動。 活動內容： 1.調查自己家鄉的秋天收獲些什么； 2.每人預備秋天的果實一、兩種。 其次教學流程 活動活動目標活動內容活動形式收獲的季節1.通過各種感官觀看熟悉秋天成熟的果實，了解秋天的收獲；2.懂得珍惜別人勞動成果，敬重付出勞動的人。 1.通過P34的詩引入課題。2.在小組里，讓同學將自己觀看、調查了解到的秋天的收獲進行溝通。3.請同學為自己了解到的果實進行分類。（蔬菜類、水果類、糧食類、干果類） 1.同學讀詩，感受秋天是收獲的季節

16、。2.溝通自己了解到的秋天收獲的果實。3.老師出示一些果實，讓同學分類，說理由。小小豐收會觀看熟悉秋天成熟的果實，體驗收獲的喜悅。1.老師放一段課前用攝像機錄下的兩位同學收集果實的錄像。請同學認真看，是哪兩位同學，他們在哪兒？買了什么東西？2.引導同學說說自己在什么地方收集了什么果實。3.拿出自己收集的果實擺放在桌上，認真觀看自己帶的果實有什么特點，想想可以用哪些方法進行觀看。4.自由參觀其他同學帶的果實，看看還能了解哪些秋天收獲的果實。5.引導同學說說參觀后的感受。1.同學看完錄像后，說出兩位同學買東西的地點和買的什么東西。2.同學自由暢談自己收集的秋天的果實。3.用看、聞、摸、嘗等方式觀看

17、自己帶的果實，在小組里溝通。4.自由參觀其他同學帶的果實，增加對秋天成熟的果實的了解。5.暢談參觀后的體會、感受，熟悉是農夫伯伯的辛勤付出才有豐收的果實，培育同學對農夫伯伯的喜愛之情。摸一摸，猜一猜通過此活動的開展，增加同學對果實的真實感受。1.出示一個口袋，里面裝有一種果實，請同學摸一摸，說說是什么。2.拿出老師事先預備的小口袋，在小組內相互做“摸一摸，猜一猜”的嬉戲。3.鼓舞同學為秋天的果實寫謎語。1.在老師的引導下學會做“摸一摸，猜一猜”的嬉戲。2.小組活動，增加對果實的了解和感受。3.同學自由活動，為秋天的果實寫謎語。 教學方案 篇4 1系統性原則 教學目標設計要從系統論的角度整體上把

18、握目標要求。一方面應從“新課程總目標學科課程目標單元教學目標課時教學目標”線索進行相互聯系、連接分析；另一方面，要依據課程標準、教學內容、同學實際進行教學目標的設計。再者，依據課程標準的要求，教學目標應從學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三方面進行設計，但各類教學目標之間是相互聯系、相互促進和相互制約的，智力因素和非智力因素共同影響著同學的進展2。因此，系統性原則還要求必需使它們形成協調和自然的目標體系。 2 全面性原則 全面性原則包括三個方面的含義：一是教學目標的制訂要面對全體同學，既要制訂面對全體同學的基本教學目標，又要針對學有余力的同學提出適當的提高要求，制訂出有肯定彈性的教學目標

19、體系，使全體同學都能充分地進展。二是教學目標要有利于同學的全面進展，學問、技能、情感、看法及價值觀等領域的目標要有機地融合在一起，要體現促進同學全面進展的思想，在同學獲得學問和技能的過程中，促進其情感體驗，關心其形成科學的世界觀和方法論。三是教學目標要體現開放性與多樣性，以便識別和挖掘同學的各種智力潛能，培育其多元的智力結構。比如有的同學主要運用的是視覺空間智力，有的則側重于規律數學智力的運用。這種智力多元性的客觀存在，要求我們老師在確定教學目標時，也必需體現其多元性，使具有不同智力體現的同學在同一空間獲得合理的進展。 3 科學性原則 科學性原則是指教學目標的設計要留意其實現的可能性。各要點的

20、教學目標不肯定都能達到最高層次，通常應當選擇位于同學的“最近進展區”內，即能促進同學經過努力能夠達到的層次要求。較高層次教學目標可以考慮設計成動態的、相互聯系的若干中間目標，使目標具有進展性。在課堂教學中，每節課可能都包含三個維度的教學目標，但通常狀況下由于受學問本身以及同學實際和學習環境所限，一節課要實現全部的目標是不現實的。這就要求我們在制訂教學目標時，優先選擇既重要又具有關鍵性、迫切性的目標作為主干，對其他目標做出妥當的調整和支配。從學問的記憶目標到理解與運用目標，再到進展力量、解決實際問題和情感體驗目標等，由淺入深，層層遞進。特殊是對過程與方法、情感看法與價值觀這類領域的目標不能急于一

21、時，需要制訂一個比較長遠的方案逐步完成。 4 差異性原則 教學目標的設計必需考慮同學的個別差異。由于同學之間的差異是一種客觀存在,也是一種資源。要面對全體同學就必需充分熟悉到這種差異的存在，并針對這種差異制定不同層次和不同要求的教學目標，讓同學在各自的基礎上通過努力都能夠達到。傳統訓練理念往往關注的是同學的智力有多高，而現代訓練理念則更關注同學的智力類型。比如有的同學喜愛學習化學理論，有的同學擅長化學試驗，而有的同學特殊喜愛用學到的化學學問去解決一些生活中的實際問題等等。所以教學目標的確定還應當具有甄別性，通過有限的學校訓練，為同學的終身進展找到一條比較適合他的進展方向，其意義將遠遠超過化學教

22、學本身。 5 操作性原則 只有明確而詳細的教學目標設計，才能在教學實踐過程中具有可操作性，要依據課程標準的要求，依據教材的內容和同學的認知結構、力量水平、生活閱歷、愛好、習慣等，把教學目標詳細化，能引導師生圍繞教學目標的實現有效地開展教學活動，并對教學效果進行精準的評價?？刹僮餍缘慕虒W目標設計應包含兩方面要求：其一，教學目標能表明可觀看到的同學學習的過程與結果；其二，教學目標能表明同學學習行為結果的衡量條件與標準。一個好的目標體系，事實上已蘊涵了學習結果的測量和評價標準。所以在制訂教學目標時應當精準地選擇和用法相應的行為動詞，使其具有可操作性和評價功能。 教學方案 篇5 1、狠抓教學常規工作

23、一是仔細抓好了老師教學方案、備課、上課、作業等教學各個環節的檢查。本學期共檢查教案4次，同學作業4次，有記錄、有匯總、有公布。 二是開展了4次同學評教活動，全面了解了老師的教學狀況，準時發覺和解決老師在教學中出現的問題。 三是加強了早晚自習、課堂教學的整頓，每天支配一名主任或副主任和一名教務員值班，查處遲到、缺課同學，并隨機抽查堂課教學，加強教學過程的監控，不斷營造良好的學習氛圍，建立良好的教學秩序。 2、抓好老師培訓，提高老師素養 一是抓好老師的學習和培訓，不斷更新教學理念。選送了吳學軍、蔡賽男兩位老師參與了20xx年中等職業學校計算機、財會專業骨干老師國家級培訓。 二是主動推動老師參與各類

24、教學競賽活動，不斷提高教學水平。11月下旬，組織了全校性的老師教學擂臺比武活動，來自各教研組的21位老師參與了競賽，廣闊老師主動參加聽課、評課，有效扭轉了一度松散的學風教風，取得了較滿足的效果。 三是主動鼓舞老師參加各類課題的討論和論文的撰寫。7月份學校申請和擔當了全國訓練科學“十一五”規劃20xx年度訓練部規劃課題中等職業學?！半p師型”老師隊伍建設討論的討論任務，并支配相關人員成立了討論團隊。同時主動鼓舞老師撰寫各級各類論文，提高科研水平。一年來我校老師在省級以上刊物發表論文2篇，市級刊物發表論文10余篇。 3、同學技能競賽常抓不懈 一是以技能訓練為抓手，大力開展專業技能競賽活動。11月份進

25、行了期中技能考核，支配了珠算、會計電算化考核、隨后教務處抽查了20名同學的專業技能狀況，逐個檢測了同學的專業動手力量。通過開展一系列的專業技能考核，提升了同學專業技能，增加了同學就業、創業力量，推動了我校的專業建設和專業教學工作。 二是細心組織參與了中職學校同學專業技能競賽活動。11月份組織旅游專業和會計專業各3名同學參與了于11月27日進行的湖南省職業院校冬季技能大賽，取得了專業技能競賽的較好成果。 4、突出重點、加強高三畢業班教學工作。 高三畢業班的教學質量，挺直關系到學校的聲譽和.地位。本學期學校專題組織召開了高三教學工作會議，并通過實施月考制等措施，營造了良好的學習氛圍。同時在各班主任

26、的主動協作下，我們還完成了20xx年高三班級同學的高考報名工作。 5、細心組織各類考試。11月份組織了期中考試，元月份組織了期終考試和電工、服裝專業技能考核等。 6、試驗實訓工作有新突破。 本學期，教務處調整了實訓人員，進一步規范了試驗實習管理，增加了教學服務意識。試驗*的精神面貌和工作作風有了較大的轉變。試驗實習的開出率大大提高，試驗實習有方案、有步驟、有評價、有記錄。 教學方案 篇6 教學目標 （1）使同學了解并會用二元一次不等式表示平面區域以及用二元一次不等式組表示平面區域； （2）了解線性規化的意義以及線性約束條件、線性目標函數、線性規化問題、可行解、可行域以及最優解等基本概念； （3

27、）了解線性規化問題的圖解法，并能應用它解決一些簡潔的實際問題； （4）培育同學觀看、聯想以及作圖的力量，滲透集合、化歸、數形結合的數學思想，提高同學“建模”和解決實際問題的力量； （5）結合教學內容，培育同學學習數學的愛好和“用數學”的意識，激勵同學勇于創新。 教學建議 一、學問結構 教科書首先通過一個詳細問題，介紹了二元一次不等式表示平面區域。再通過一個詳細實例，介紹了線性規化問題及有關的幾個基本概念及一種基本解法圖解法，并利用幾道例題說明線性規化在實際中的應用。 二、重點、難點分析 本小節的重點是二元一次不等式（組）表示平面的區域。 對同學來說，二元一次不等式（組）表示平面的區域是一個比較

28、生疏、抽象的概念，按高二同學現有的學問和認知水平難以透徹理解，因此學習二元一次不等式（組）表示平面的區域分為兩個大的層次： （1）二元一次不等式表示平面區域。首先通過建立新舊學問的聯系，自然地給出概念。明確二元一次不等式在平面直角坐標系中表示直線某一側全部點組成的平面區域不包含邊界直線（畫成虛線）。其次再擴大到所表示的平面區域是包含邊界直線且要把邊界直線畫成實線。 （2）二元一次不等式組表示平面區域。在理解二元一次不等式表示平面區域含義的基礎上，畫不等式組所表示的平面區域，找出各個不等式所表示的平面區域的公共部分。這是同學對代數問題等價轉化為幾何問題以及數學建模方法解決實際問題的基礎。 難點是把實際問題轉化為線性規劃問題，并給出解答。 對很多同學來說，從抽象到的化歸并不比從詳細到抽象遇到的問題少，同學解數學應用題的最常見困難是不會將實際問題提煉成數學問題，即不會建模。所以把實際問題轉化為線性規劃問題作為本節的難點，并緊緊圍繞