1、第23課 印刷術探究活動（四）活動目標：即使在電腦通行的今天，人們對書籍和印刷品仍情有獨鐘。設計精美、圖文并茂、版面光潔的書籍、報刊、雜志真令我們愛不釋手。印刷術是我國古代的偉大文明，對人類文化和世界文明的貢獻是舉世聞名的。跨入21世紀，讓我們回到歷史時空的隧道里，饒有興趣地去親身體驗一下我們祖先制作活字印刷的經(jīng)歷。本次活動的目的在于：1、加深對印刷術偉大發(fā)明歷史意義的理解。2、比較古今印刷術，認識科學發(fā)明和發(fā)展的重要性。3、培養(yǎng)學生的動手能力，體驗動手制作的樂趣。活動形式：手工制作活動資源：1、課文內的文字與圖片。 2、有關畢升的影視資料和課外讀物。 3、彩泥、橡皮、印泥、鉛字等制作材料和印

2、刷材料。 4、電腦及激光打印機。活動思路：建議利用學校的圖書、書法篆刻老師、本校制版印刷室等現(xiàn)成的資源，進行探究活動的準備工作。然后學生分組制作活字，進行簡單的印刷，最后總結各種印刷的優(yōu)缺點，看哪一組的同學字刻的好，印刷的東西清楚。活動過程：【一】準備階段： 1、組織學生看資料，查看書籍，回顧印刷術的發(fā)明與發(fā)展歷程。（可幻燈片展示）印章和拓石 唐：雕版印刷術 北宋：活字印刷術 現(xiàn)代：激光打印 北宋畢升 電腦排版 發(fā)明泥活字 激光打印 唐代金剛經(jīng)單色印刷卷 元、明、清三代 錫、木、銅、鉛活字印刷 元代雙色套印金剛經(jīng)注 明代多色套印蘿軒變古箋譜2、組織學生參加本校制版印刷室，感受現(xiàn)代科技的進步。

3、指出：我校使用的是制版印刷。讓工人具體操作從制版到印刷出成品這一過程。3、 請篆刻專家講解4、5、6、 制作活字的具體方法，或組織學生觀看制作活字的幻燈片或錄象，形象感知活字印刷術的制作過程。活字制作過程： A。制作活字 B。活字排版 F紙發(fā)明者畢升 C。涂色上 4、組織學生分組討論制作活字的方法、材料和工具，并準備好有關材料。（1）把全班學生分成多組討論具體活字的制作方法。注意問題反刻、反排版。（2）準備好材料、工具。如：橡皮、刀片、印泥、毛刷、紙等。【2】制作活動： 1、學生分為多組制作活字。（教師可選擇一首唐詩，每小組制作一句） 2、每個學生相互觀賞制作好的活字，并嘗試簡單印刷，后把所有

4、的活字集中按順序排在一起簡單印刷。3、學生討論制作中的體會及與現(xiàn)代印刷術的差異，使學生既能體驗歷史的真實，又能感受科技的進步。活動說明：1、請篆刻專家講解與學生分組收集多種材料嘗試制作的學用方式，使學生在動手的過程中體驗歷史的真實，在制作的實踐中感知科技的進步。2、以動手制作與歷史學習結合的方式，使學生易于感知，樂于學習，有助于提高學習的積極性。3、以回顧活字印刷的發(fā)展與參觀學校印刷室聯(lián)系比較的學習方式，使學生進一步體會科技發(fā)明與社會發(fā)展的關系。補充材料：印刷術的發(fā)明印刷術的發(fā)明，必須具備一些條件：具備紙張、筆、墨等物質條件，具備刻印的工藝技術，掌握反字印刷原理。印刷術的發(fā)明溯源于印章和拓石。

5、1、中國早在戰(zhàn)國時期已經(jīng)出現(xiàn)了“印章”，每方印章三四個字，有陽文和陰文兩種，都刻成反字，結果是白底黑字，印出來就成了正字。既清楚又好看，但它面積小，刻印的字數(shù)有限。2、在紙張發(fā)明后，我國有發(fā)明了“拓石”技術。所謂拓石就使用紙在刻有文字的石碑上拓印。人們用堅韌柔軟的白紙，先用水浸濕，貼在石碑的文字上，然后用碎布、帛絮扎成的小槌子，在紙上輕輕的均勻捶拍，在刷上一層墨汁，略干后揭下紙張，就成了黑底白字的讀物。拓石則一次可拓印很多字，面積比印章大，因此，“拓石”成為最古老的印刷術。不過因碑文多用陰文，產(chǎn)品多為黑底白字，不夠清晰，不利于閱讀。印章和拓石兩者取長補短，就發(fā)明了雕版印刷術，擺脫了人工謄抄書籍的局面。雕版印刷術雕版的方法是，先把字寫在薄而透明的紙上。然后，字朝下，貼到板上，用刀把字刻出來；于是，在刻成的板上加墨，把紙張覆在板上，拿毛刷輕而均勻的掃刷，揭開紙，文字就轉引到紙上，成為正字，便是印刷品。雕版印刷在文字傳播上雖然作用很大，但有幾個不能避免的缺點：首先，雕刻費時，刻一套書必須花費很長一段