1、人教版?愛迪生救媽媽?教學設計愛迪生救媽媽課前透視這篇課文介紹了偉大創造家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明得意、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中老師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深化感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。教學目的1、會認11個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

2、3、領會愛迪生的聰明得意，有多動腦、多動手、善發現的意識。教學重點在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明得意。信息資料生字詞語卡片、搜集愛迪生的相關資料、掛圖或課件教學時數兩課時第一課時切入舉隅1、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？引導學生借助課前搜集的資料，介紹愛迪生的生平及創造。愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。板題2、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分創造如：電燈、 、電報、電影機等引導學生聯想這些創造在生活中的廣泛應用。讓大家猜測它們的創造者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。由于課文介紹了一個大多學生

3、都比較熟悉的人物，所以老師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的間隔 。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。識字1、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。3、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生穩固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。培養學生自主識字才能，豐富了學生識字記字經歷。游戲穩固識字，寓教于樂，進步了教學實效。朗讀1、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。2、指讀課文，師生評議。老師相機指導重點

4、詞語和長句子的讀法。3、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。4、再讀考慮：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，進步閱讀才能，加深對課文的理解和體驗。想像1、出示掛圖，引導學生看圖考慮，想想愛迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的？2、學生以組為單位，進展說話練習。3、匯報交流，老師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟等詞語。結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進展練習說話，培養了學生的想像力和語言表達才能，結合重點詞語的點撥，加深

5、了對課文的理解。寫字1、出示“我會寫的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。2、老師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎字上下兩部分不同。3、學生練習書寫，老師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時指導的做法。培養學生自主分析，評議及正確書寫的才能。第二課時回憶1、復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。2、分段指讀課文內容?；貞浾n文大意。穩固學習內容，實現自然過渡。感悟1、老師引發學生考慮：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子！你從課文的什么地方看得出他是個聰明

6、的孩子？找一找，讀一讀。2、學生自由讀書，老師巡視啟發學生抓住人物的表情、語言、神態等，認真閱讀，仔細體會。如：從父親對愛迪生前后的態度變化；從愛迪生的動作表現；從房間內的變化等方面理解。3、組織學生進展自由交流，師生共同研讀相關的課文內容，深化理解愛迪生擅長考慮、觀察、動手的好品質。4、分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。抓住主要問題，起到牽一發而動全身的效果。以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養學生閱讀才能，豐富了學生的情感體驗。討論愛迪生之所以能想出方法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發？引導學生深化體會人物品質，在充分交流與

7、理解中，受到教育和啟發。拓展1、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。2、搜集愛迪生說的名言警句，積累下來。3、課外閱讀有關愛迪生的書籍。實現課內外的有效銜接，拓闊學生視野，豐富學生知識，促進學生的積累，進步學生語文綜合才能。詞語解釋：環顧：向四周看。遲疑：拿不定主意；猶豫。委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過?；腥淮笪颍和蝗婚g明白過來。相關鏈接：愛迪生生平簡介愛迪生ThomasAlvaEdison1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的創造超過二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當出色的科學家，更被譽為世界上最偉大的創造家。愛迪生一生卓越的成就并非幸運，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于

8、創新的成果。由于家境貧困，愛迪生只受過三個月的小學教育，十二歲就開場在火車上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學。他在少年時代已對自然科學產生了濃重的興趣，不但掌握了豐富的電學、化學等知識，還喜歡在車上和家里進展一些小實驗。1863年，他在一家鐵路公司當效勞員，他的創造生涯也從此開場。隨著他的創造一個個地誕生，他的名子開場為人熟悉，生活也逐漸富裕起來。1873年愛迪生制造出雙工式發報機，翌年又制造了四工式發報機。1876年，他在門洛帕克建立了美國第一個工業研究實驗室，也就是愛迪生創造工廠。在往后的兩年，他創造了留聲機，轟動了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。愛迪生一生中最大的奉獻，就是創造了電燈。他做了1600屢次耐熱材料和600多種植物纖維的實驗，才制造出第一個燈泡。后來他更在這根底上不斷改進制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯電路、保險絲、絕緣物質、銅線網絡等電器系統的各種附加設備；又制造了電壓穩定的發電機和經濟配電的三線掣。1882年他在紐約建立了一個電力網。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的間隔 ，但這項偉大的奉獻，已大大改善了人類的生活。1883年愛迪生發現熱電子發射現象，為電子管的面