1、.?楊氏之子?教學設計及教學反思許永超教材分析課文?楊氏之子?是人教版小學語文五年級下冊第10課。課文選自南朝劉義慶的?世說新語?，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一戶人家中的一個九歲男孩的故事。學情分析五年級學生沒有接觸過文言文，這是第一次，一般會覺得很難讀，很難懂，假如引導不慎，就會讓學生厭惡文言文了。針對學生這種實際情況，要引導學生多讀，在讀中理解，感悟，同時關注學生的情感體驗，盡量讓學消費生這樣的認識：學習文言文真有趣！為他們以后的方言學習打下良好的根底。教學目的：1、會寫6個生字，會認3個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能根據注釋理解

2、詞句，理解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子。教學難點：體會人物語言的幽默和機智。課時安排：1課時課前準備：學生自行進展文意的理解。教學過程：一、出示文言文，初步感受文言文的特點。1、這是今天我們要學習的課文，ppt課件出示文章仔細讀一讀這篇課文，和平時讀的課文感覺有什么不同嗎? 文言文和我們平時學習的課文最大的不同是文言文-難理解。小結：文言文語言很簡練，有時候一句話只有一個字，但包含的意思很多。讀文言文的時候要擅長想象，把一個字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。2、那你能讀懂題目的意思嗎？誰來說說？姓楊人家的兒子課文中的小

3、孩姓楊是楊氏之子，你姓什么？在古代你就是-文言文看似很短，但不像我們平時的課文那么好讀。怎么讀好它呢？先請同學們自己讀讀看。二、借助停頓符號讀通課文。1、學生自由讀。剛剛老師注意聽了一些同學的朗讀，有些同學讀時磕磕絆絆、一頓一頓的。而有些同學讀得流暢通順，說說你有什么方法嗎？生交流。2、確實讀文言文我們要注意恰當的停頓，請同學們按照這樣的停頓方法，自己試著再讀一讀。讓學生在書上做好停頓記號ppt課件出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。3、文中共有五句話，老師請五個同學讀。正音，注意學生的停

4、頓。第二句： “詣是生字，會讀了，你能說說它的意思嗎？這個“詣是拜見沒錯，但它不是拜見一般的人，專門指拜見他尊敬的人或他的長輩。第三句：“為讀四聲，這里省略了誰為誰？第四句、第五句：都有一個“曰，要讀出說的語氣。第五句：“應讀四聲，表示很快接著別人的話。“禽是生字，在這里是鳥的意思，有一個成語叫-飛禽走獸，不是家禽的意思。4、誰愿意來讀一讀全文。三、自解意思，初述大意1.師：真了不起，剛接觸古文，就能把古文讀得這么好，這么流暢。像這樣的古文我們可以通過什么方法來讀懂它？預設方法一：先把每個字的意思搞明白，再弄懂每句話的意思；預設方法二：看注釋；預設方法三：聯絡上下文理解；預設方法四：看課文插圖

5、理解；預設方法五：也可以在不懂的地方可以做上記號；預設方法六：2.師：請你試著用這樣的方法讀一讀課文，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話？有什么不懂的地方，在旁邊做個記號，等一會我們來交流。3.師：你讀懂了嗎？會說每句話的意思了嗎？老師來考考大家：課件出示孔君平詣其 父此 是君家果 為 設果師：短短的時間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它，實在讓人佩服！但是到底懂不懂，下面這個環節就見分曉了。四、讀懂課文，體會“聰惠1、這個姓楊人家的兒子怎么樣？請同學們讀第一句，你理解到了什么？姓楊人家的兒子是梁國人，當時只有九歲，非常聰明。短短的一句話，讓我們理解到了楊氏之子生活的國家，以及年齡、

6、性格特點。“甚聰惠的“惠通“慧，“甚聰惠的意思是非常聰明。那么，從哪兒看出來這個小孩非常聰明呢?2、請同學們從課文中找出表達“楊氏之子聰惠的語句。幻燈出示：孔指以示兒曰：“此是君家果。兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。那他聰明在哪兒呢？1“兒應聲答曰- 說明他反響很快，思維敏捷。不假思索地答復2孔指以示兒曰：“此是君家果。-聽出了孔君平的“話中話，聽出了“弦外之音。孔君平并沒有說你姓楊，楊梅也有一個楊，只說了一句話“此是君家果。小孩馬上就聽出來了，言外之意-你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛。這說明他很會聽。3孔君平抓住楊梅的“楊和楊氏的“楊都是同一個字來開玩笑-“此是君家果，小孩馬上抓住孔君平

7、和孔雀都有一個“孔字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔姓想到了孔雀。答復得很巧妙。他的答復可以用一個詞來形容。叫做-天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身。這說明他很會說，擅長言辭。像這樣的人，我們說他是-能說會道、伶牙俐齒、對答如流、能言善辯。師相機板書：會聽、反響快、會說。分角色讀對話。3、大家看，楊氏之子，第一，會聽，可以聽出話中話；第二，反響快，思維敏捷；第三，會說，答復得非常巧妙。我還有個問題，“甚聰惠的“惠書上說是通假字，跟智慧的“慧是一個意思，但作者為什么不直接用“智慧的“慧呢?這個“惠跟智慧的“慧有何區別呢?老師查了?辭

8、海?，發現“惠主要有這么幾層意思，第一是仁慈；第二是柔順；第三，跟“慧相通，意思是聰明。仁慈、柔順什么意思?就是有教養、有禮貌。剛剛我們討論了這個小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明而且很有教養、有禮貌呢?請同學們輕聲地讀、細細地讀課文，每一個字都要注意考慮。生細讀。指名答。1“為設果，果有楊梅，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準備了水果。當時的情況是-孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。那他就是小主人了。那他端出多少水果?就一種嗎? 從哪里可以看出來? “果有楊梅，果子中有楊梅，證明不止有楊梅。“設果，就是擺水果：假如只有一種水果是稱不上

9、擺的。從這里可以看出，這個小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。再往下看，還從哪里能看出他是一個非常懂事、有禮貌的孩子?2從“未聞孔雀是夫子家禽中的“夫子兩個字里看出來，夫子是尊稱，說話很得體，很有教養。古人說話真是有禮貌，孔君平用了“君家來稱呼“楊家，表示尊重。3“未聞這個詞看出來他很有禮貌。“未聞的意思是-沒有聽說。他沒有直接說“孔雀是夫子家禽，而是用了否認句進展答復。幻燈出示： 孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。比較一下，假如這個小孩直接這樣答復：那么孔雀就是你家的鳥了。這樣答復就-不得體。因為孔君平畢竟是來拜見他父親的，這樣會讓客人為難! 用了“未聞這樣-婉轉對答，既

10、表現了應有的禮貌，不讓對方難堪，又不動聲色地反駁了對方。讀書就要逐字逐句地體會，就要細細地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。4、此時，孔君平不禁會贊嘆，用文中的一個詞是-甚聰惠！怪不得人們贊嘆說-梁國楊氏子九歲，甚聰惠。5、讀懂了文章，那能背下來嗎?給大家三分鐘時間背下來。生自由背誦課文指名背誦課文，最后全班一起背?楊氏之子?。板書：會聽聰 反響快楊氏之子 會說惠 有教養有禮貌教學反思此課是學生第一次正規學習文言文，與往常的文言名句的學習大不一樣，文言名句只要弄清其意既可，而文言課文就不能只停留在其意理解或理解，要一步一步，從易到難，從其文意到其文外之意，要在思想上認識，理解，感悟文言