1、高品質文檔2022年小學班主任工作經驗總結 8月18日下午，由縣試驗學校的李老師作報告讓鮮花在愛的培育下朵朵盛開，以敘事的形式把她工作中發生的故事，受到的啟發向我們娓娓道來。結合本人的理解，認為班主任工作始終是圍圍著一個“愛”字才得以順當開展的。 一、愛就是關懷、愛就是關心 盡管一個班內幾十個孩子的性格迥異，天賦不盡相同，但上帝是公正的，在某些方面，每個人身上確定都被給予了超越他人的才能。有熱忱開朗的，如歌；有活潑好動的，如舞；有敏感聰慧的，如詩；有多才多藝的，如畫。 但有時我們常常會埋怨，某某學生，是要長相沒長相，要智力沒智力，也沒什么運動、音樂、美術方面的潛能，怎么越看越一無是處呢？有這樣

2、想法的老師，是因為你沒走近他，你并不了解他，他身上的閃光點還沒有被挖掘出來。 身為班主任，更不能有這樣的想法，你需要去關懷、去關心、去引導自己的每一位學生，讓他們至少要做到：當面對生活時，要微笑著說：“太好了”；當面對困難時，要英勇的說：“我能行”；當與人相處時，要主動地說：“我幫你”。 二、愛就是理解、愛就是敬重 我們常常會發覺，一些年輕老師、尤其是剛畢業的青年老師，與學生的關系通常會比較好，很受學生的歡迎。學生有什么興奮、苦惱的事，都情愿向他們訴說。其實緣由很簡潔，這是因為他們剛剛畢業，身上還帶有學生的影子，能夠站在學生的角度，更好的去理解、敬重學生，簡單走進學生的情感世界，去感受學生的喜

3、怒哀樂，這樣他們就更簡單與學生形成一種伴侶關系。 而我們有些老師，就是因為對學生的理解不夠，又沒有進行很好的溝通，有時的一些做法，明明是為了學生好，而學生卻不領情，反而把我們的“好心當成驢肝肺”。 三、愛就是信任、愛就是鼓舞 信任每一個學生的力量，是我們正常實施訓練的前提，決不能主觀的認為某某學生已經到了無可救藥、一無是處的地步，而放棄對他的管理，漠視他的存在，甚至在言語和行為上卑視他。有許多時候，我們會因為別人藐視的眼光或者是一句稱贊的話語，而變得再也不敢在別人面前大聲唱歌、高聲講話、發表自己的觀點。 美國心理學家詹姆斯認為：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其力量的20-30%，而當他受過激勵后

4、，其力量可以發揮80-90%。所以我們不要吝嗇，給學生一個鼓舞的眼神，一句確定的話語，他或許就會還你一個很大的驚喜。“觸摸童心，讓訓練閃動著生命的顏色，讓生活布滿訓練的靈性。” 四、愛就是急躁、愛就是寬容 當老師的見過的學生太多了，簡單犯一種職業病，動不動就把幾個孩子放一塊比較，比著比著，有些孩子越來越出類拔萃，有些孩子可就越來越沒自信了。和同事們聊起來，不僅是對自己的學生，就是對自己的孩子也這樣，因為我們見過的好學生實在太多了，就總是拿著別人的優點去和自己孩子的缺點做比較。 這樣一來就對自己的孩子越來越沒急躁，越來越斤斤計較，給孩子更多的是指責、否定，而很少在某些方面確定他們。時間長了，就會

5、和孩子起一些不必要的沖突，我們就會一臉迷惑的說：“怎么管得了別人的孩子，就是不會管自己的孩子呢？” 五、愛就是無私、愛就是公正 有人說“每個孩子都是掉落人間的天使，只不過是在墜落的過程中把翅膀折斷了，老師就是為天使縫補翅膀的人。”每個學生都渴望成為一個老師、同學眼中的好學生，都渴望得到老師的留意、重視，都盼望受到公平的待遇。一個學生，假如在整個受訓練階段，始終處于尊嚴被漠視、權力被剝奪的境況。那么，他的思想和行為只能在聽從或抵抗的兩極間游走，絕無機會學會與他人公平、友好的相處。 六、愛就是才智、愛就是藝術 歌德曾說過：“一句話可以轉變一個孩子的命運；一本書可以轉變一個家庭的命運；一位訓練家可以

6、轉變一個民族的民滾。”老師是否擁有感悟人生的深刻頭腦、洞曉事理的聰慧心靈、觸摸脈搏的人文關懷、飛揚跳蕩的激情熱血，已不僅僅是個人品質的問題，而事關下一代的素養甚至靈魂。 教給學生才智的教學必定教給了學生學問，而教給學生學問的教學不肯定教給了學生才智。這就要求我們要具備一種“瞬間知道該怎么做，怎樣與他人相處的臨場才智和才藝。” 七、愛就是學習、愛就是進取 老師絕不能做照亮別人卻毀滅自己的“蠟燭”，我們要有制造性的去工作，在工作中不斷地吸取養分，不斷的充實自己。讓自己在照亮別人的同時，本身反而越燃越亮，在工作中體驗著幸福，實現著人生價值的永存和人格的升華。老師也不是“苦行僧”，我們是樂觀進取者、美妙