1、標題：項鏈單位：大同市北岳小學姓名：藺祎芳手機號碼細地址：山西省大同市平城橋東北岳小學所屬學科：小學語文申報類型：教學設計項鏈教學案例一、教材分析項鏈是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致：沙灘、浪花、貝殼、海螺。孩子們撿來貝殼，做成了項鏈，而孩子們的腳印又成了大海的項鏈。課文語言優美，音律和諧，運用擬人的修辭手法，以兒童的口吻，描述海邊的景物，具有很強的親和力，有利于激發學生熱愛大自然的情感，給學生以美的熏陶。二、學情分析由于學生在前幾個單元的學習中已經掌握了利用象形字的方法, 說順口溜, 采用對比加一加、減一減, 聯系生活事物等方法進行認字, 所

2、以在本課的認字過程中引導學生用換部首、猜謎語等方法進行認字, 對于學生發現、尋找到好的認字方法, 應給予肯定和鼓勵。一年級學生的思維處于形象思維階段，學習語言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學中，我根據學生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現情景等多種方法，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發學生的內心感受，并用讀的方式表現出來。三、設計理念語文課程標準中指出：“閱讀教學時學生、教師、文本之間平等對話的過程”。教學中應充分發揮學生的主體性，引導學生自主學習，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，教師要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實

3、際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中。在本節課的教學設計中，通過音樂、畫面等多方位的感知，讓學生如身臨其境，感受文中所蘊含的童趣。四、教學目標1.會認“藍、又”等11個字。會寫“白、的、又、和”4個字，認識禾木旁 1 個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內容，知道“項鏈”指的是什么，感受大海的美。能合理搭配“的”字詞語。五、教學重點識字、寫字，正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。六、教學難點難點：讀準“藍、金、活”等生字的字音；會寫“的”等字。七、課前準備1.詞語卡片，生字卡片，多媒體課件，歌曲童年。(教師)2.贊美大海

4、的好詞佳句，預習生字，朗讀課文。(學生)八、課時安排 2課時。九、教學過程第一課時一、激趣導入，初步質疑師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。師：聽，這是什么聲音? (教師播放錄音)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。（板書課題）【設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。】二、提煉問題，初始目標1.課件播放課文朗讀。2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎

5、?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧。出示自讀提示：1、注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。2、標出自然段。3、桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。【設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。】三、自主學習，質疑問難1.出示本課生詞卡片。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。2.師：選擇你喜歡的生字記一記。3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。形聲字

6、：藍、笑、和、活、金數筆畫：又、向加一加：藍、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃掛、貝見換一換：著(看)反義詞：笑哭同音字：向象、又右、和合師隨機引導：掛：做動作“掛”。5.指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。(2)和：認識新偏旁“”。(3)學生練寫“的”“又”。6.去掉拼音讀一讀。7.師：都學會了嗎?接受挑戰吧!(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)【設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學

7、生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。】四、小結收獲，拓展提升找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。【設計意圖：作業內容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。】第二課時一、復習鞏固，激趣導入1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。2. 同學們，你們想看浪花、貝殼、海螺嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）【設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教

8、學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入，再一次激發了學生們的學習熱情。】二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。(一)品味第1自然段美景1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?2.自由讀，問：你有什么感受?3.匯報：感受到大海很美。(板書)4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語： 藍藍的 黃黃的 小小的師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：( )的( )。什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又( )又

9、( )。“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段自己練一練指名讀，評價男女生讀。(二)品味第2自然段快樂1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?2.自由讀，問：你有什么感受?3.匯報：快樂。(板書)4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞

10、語：笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛指名表演。師：讓我們先快樂地讀一讀吧!自讀指名讀，評價小組賽讀。師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是快活的腳印!)那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。【設計意圖：這部分內容是整節課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。】三、朗讀課文，整體提升。1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優美的旋律，背誦吧!【設計意圖：這一環節，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。】四、小結收獲，拓展提升師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?板書設計項鏈 大海 沙灘 浪花 娃娃 項鏈 藍 黃 白 彩色 金色 大海美 孩子快樂教學反思一年級小學生的語言正處于發展階段，他們掌握的語