1、淺談初中體育教學(xué)模式的改革 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)體育教育改革蓬勃發(fā)展，如今新一輪的課程改革又在祖國(guó)大江南北開(kāi)花結(jié)果。縱觀我國(guó)學(xué)校體育的歷史，幾經(jīng)起落，步履蹣跚，新中國(guó)成立后，才真正是我國(guó)體育事業(yè)的初創(chuàng)階段，由于未能結(jié)合自己的國(guó)情而照搬前蘇聯(lián)的體育理論，造成了學(xué)校體育實(shí)踐發(fā)展的單一模式。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著體育機(jī)制的不斷完善和深入，體育教育迅速發(fā)展，體育改革方興未艾，但體育理論和實(shí)踐還不盡如人意。現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展。在外國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂(lè)趣為主的新方法所代替，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近些年來(lái)隨著“音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、

2、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開(kāi)拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。 每位教師在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，都在不自覺(jué)中形成一種符合自己特征的教學(xué)模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學(xué)順利進(jìn)行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。如在準(zhǔn)備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無(wú)論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大負(fù)面影響，限制了學(xué)生的思維和想象力，失去對(duì)體育課的興趣，沒(méi)有達(dá)到體育課所要求的多種教育的作用。類(lèi)似這樣的問(wèn)題還表現(xiàn)在對(duì)教材的使用和選擇上，不思創(chuàng)新，

3、不求進(jìn)取，自我感覺(jué)良好。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式有礙于素質(zhì)教育的發(fā)展體育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的過(guò)程是提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。從教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)條件來(lái)講，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是由教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最優(yōu)化一起構(gòu)成的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)現(xiàn)代青少年的心理和生理的發(fā)展需要傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)試教育的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對(duì)七八十年代的青少年，形成了一定的效應(yīng)。但是，我們的教學(xué)對(duì)象是隨著時(shí)代變化而不斷地變化進(jìn)步的。現(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的“小太陽(yáng)、小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意

4、在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖兒多，克服困難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來(lái)了很多困難。我們本來(lái)可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無(wú)形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時(shí)也無(wú)情的限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)不適應(yīng)現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過(guò)正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)是在應(yīng)試教

5、育的理論與實(shí)踐中生長(zhǎng)并形成的一種固定模式，片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與時(shí)代所賦予的歷史任務(wù)并不相符。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而對(duì)于體育教學(xué)模式，我國(guó)學(xué)者毛振明教授認(rèn)為它是“體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。”他把近年來(lái)出現(xiàn)的體育教學(xué)模式做了一個(gè)歸納：1)技能掌握式的體育教學(xué)模式；2)注重讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體育教學(xué)模式；3)小群體學(xué)習(xí)式的體育教學(xué)模式；4)注重在教學(xué)中進(jìn)行身體鍛煉的體育教學(xué)模式；5)情景和模仿式的體育教學(xué)模式；6)

6、發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式；7)注重發(fā)展學(xué)生主動(dòng)性的體育教學(xué)模式；8)注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功的體育教學(xué)模式；9)選擇制式體育教學(xué)模式；10)領(lǐng)會(huì)教學(xué)式的體育教學(xué)模式。 應(yīng)該說(shuō)以上沒(méi)有一種體育教學(xué)模式適用于所有的學(xué)習(xí)類(lèi)型。體育學(xué)習(xí)類(lèi)型多種多樣，它們需要不同的體育教學(xué)模式。例如，有些學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者的直接參與，以獲得“做的經(jīng)驗(yàn)”，如街舞、韻律操；有些學(xué)習(xí)需要為學(xué)習(xí)者提供間接的感性材料，以獲得“觀察的經(jīng)驗(yàn)”，如前滾翻、球類(lèi)戰(zhàn)術(shù)；有些學(xué)習(xí)則需要通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)以獲得“抽象的經(jīng)驗(yàn)”，如跨欄欄間跑。同時(shí)還由于我們面對(duì)的是表現(xiàn)出不同學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)者，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中也應(yīng)采取不同的教學(xué)方式與方法。

7、因此，體育教師如何適應(yīng)時(shí)代的要求和教學(xué)的復(fù)雜多變性，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，不斷發(fā)展和完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，構(gòu)建新的體育教學(xué)模式，使其真正具有時(shí)代性、先進(jìn)性、開(kāi)放性和實(shí)效性，就成為深化體育課程改革的關(guān)鍵。現(xiàn)代社會(huì)由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，人類(lèi)生活的各個(gè)方面都發(fā)生了深刻變化，這勢(shì)必影響到體育課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，從而給未來(lái)體育教學(xué)模式注入新的活力。在這一社會(huì)背景下，新課程下體育教學(xué)模式應(yīng)向以下幾個(gè)方面發(fā)展：一、在教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向上注重學(xué)生的主體發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng) 新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了課程改革的要求，繼承和發(fā)展了20世紀(jì)90年代以來(lái)中小學(xué)體育課程所確立的價(jià)值取向，即“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促

8、進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”、“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”、“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”、“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”。同時(shí)，新體育(體育與健康)課程進(jìn)一步拓寬了健康的含義，確立了生物、心理、社會(huì)性三維的健康觀，使素質(zhì)教育的價(jià)值取向得到了進(jìn)一步深化。因此，在新體育(體育與健康)課程里，體育教學(xué)模式的建構(gòu)應(yīng)當(dāng)立足于既要注意運(yùn)動(dòng)技能的掌握、體能水平的提高，更要重視對(duì)學(xué)生體育與健康意識(shí)的培養(yǎng)、體育能力的提高、體育興趣、態(tài)度的形成，以及人格完善與個(gè)性的培養(yǎng)。二、在教學(xué)內(nèi)容選擇上更具有開(kāi)放性與自主性 反思我們的體育教學(xué)，“學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課”。因此凡是有利于實(shí)現(xiàn)課

9、程目標(biāo)、有利于學(xué)校教育教學(xué)資源的充分利用、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)形式都可進(jìn)入體育課堂教學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣、所長(zhǎng)選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣教師在教學(xué)中就可以靈活地、有創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、探索和我們生活、社會(huì)密切相關(guān)的體育課程內(nèi)容。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性，使他們自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是像以往那樣在教師的束縛下學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的行為，它是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者自主性的充分體現(xiàn)。體育教師要按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。三、在教學(xué)手段運(yùn)用上更加重視現(xiàn)代教育技術(shù) 隨著科技的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入

10、，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段被較廣泛運(yùn)用在體育課堂教學(xué)中，例如幻燈、錄音機(jī)、cd、多媒體計(jì)算機(jī)等。它可以把教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、情景、過(guò)程等，全部再現(xiàn)于學(xué)生面前，能使許多抽象的東西具體化、形象化，從而使得教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，變難為易。譬如在跳繩的教學(xué)中，引入音樂(lè)伴奏的節(jié)拍器可有效地加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏體驗(yàn)，減少失誤次數(shù)。總之，在體育課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用教學(xué)手段不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使課堂更生動(dòng)，而且更能強(qiáng)化體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這些新的發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)必成為今后體育教學(xué)領(lǐng)域的主流。而要使教學(xué)模式的構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)，在理論構(gòu)建上必須遵循一些基本的原則，使之具有更強(qiáng)的適應(yīng)性，使我們的建模探索常新。       要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)