1、怎樣聽課與評課怎樣聽課與評課Part 1 Part 1 怎樣聽課怎樣聽課/ /觀課？觀課？v聽課即觀課：把聽課還原為教育觀察聽課即觀課：把聽課還原為教育觀察v出色的聽課是聽出色的聽課是聽“事件事件”；把事件還原為；把事件還原為印象：印象：“今天的課我有三個印象今天的課我有三個印象”v聽課者看到什么聽課者看到什么“事件事件”取決于聽課者的取決于聽課者的頭腦里有什么樣的頭腦里有什么樣的“觀念觀念”（或眼光）（或眼光）成為有眼光的聽課者成為有眼光的聽課者v帶著觀念上路；帶著自己的有效教學的觀帶著觀念上路；帶著自己的有效教學的觀念進入課堂念進入課堂v1.1.看知識：知識脈絡中的事件看知識：知識脈絡中的

2、事件v2.2.看師生：師生互動中的事件看師生：師生互動中的事件v3.3.看環境：符號印跡中的事件看環境：符號印跡中的事件1.看知識v1.11.1有沒有一條整體脈絡有沒有一條整體脈絡v1.21.2有沒有新觀點或新材料：豐富、有用、有沒有新觀點或新材料：豐富、有用、有趣有趣v1.31.3有沒有新方法：教學方法有沒有新方法：教學方法/ /教學模式教學模式/ /教教學程序學程序2.看人v2.12.1教師的方法：方法、氣質與語言教師的方法：方法、氣質與語言v2.22.2學生的理解：作業、表情與困惑學生的理解：作業、表情與困惑v2.32.3師生的互動狀態：現場生成的提問與回師生的互動狀態：現場生成的提問與

3、回應應3.看環境：人與世界的應和v人在世界中，道法自然，天人感應？人在世界中，道法自然，天人感應？v3.13.1墻壁：課表、字畫與門窗墻壁：課表、字畫與門窗v3.23.2班級制度：班規、班風與班集體班級制度：班規、班風與班集體v3.33.3學校制度：校訓、辦學理念與建筑格局學校制度：校訓、辦學理念與建筑格局Part 2 Part 2 怎樣評課？怎樣評課？v2.12.1對課堂教學事件進行歸納（尋找本土詞對課堂教學事件進行歸納（尋找本土詞語，形成扎根理論）：在教學事件和有效語，形成扎根理論）：在教學事件和有效教學觀念之間建立意義鏈接教學觀念之間建立意義鏈接v2.22.2根據聽課前頭腦中的有效教學的

4、觀念對根據聽課前頭腦中的有效教學的觀念對教學事件重新歸類（演繹的方法），提出教學事件重新歸類（演繹的方法），提出1 1到到3 3個關鍵詞：一生二，二生三個關鍵詞：一生二，二生三v2.32.3根據課堂教學中的關鍵事件的重要程度根據課堂教學中的關鍵事件的重要程度重新編碼、排序重新編碼、排序Part 3 Part 3 聽課與評課的眼光或觀念聽課與評課的眼光或觀念v有效教學的觀念：道法自然與興發教學有效教學的觀念：道法自然與興發教學v興于詩，立于禮，成于樂興于詩，立于禮，成于樂v興發教學的三個途徑：興發教學的三個途徑：v1.1.最佳時機教學：意向教學最佳時機教學：意向教學v2.2.最佳結構教學：整體教

5、學最佳結構教學：整體教學v3.3.最佳起點教學：自學輔導教學最佳起點教學：自學輔導教學1.1.最佳時機教學：意向教學最佳時機教學：意向教學v1.11.1熱身教學熱身教學v前奏教學；游戲、影視藝術；不強迫、不前奏教學；游戲、影視藝術；不強迫、不騷擾；教學以不違背學生意志為前提騷擾；教學以不違背學生意志為前提v1.21.2激勵教育激勵教育v賞識教育；承認教育；責任委托賞識教育；承認教育；責任委托v1.31.3背景知識教學背景知識教學v把知識還原為知識史；把作品還原為作者把知識還原為知識史；把作品還原為作者的傳記的傳記2.2.最佳結構教學：整體學習最佳結構教學：整體學習/ /整體教學整體教學v授人以

6、魚，不如授人以漁授人以魚，不如授人以漁v授人以漁，不如由人以漁授人以漁，不如由人以漁v所有知識學習的秘密隱藏在技能學習之中所有知識學習的秘密隱藏在技能學習之中v所有技能學習的秘密是：我掌握了大量的所有技能學習的秘密是：我掌握了大量的規則規則, ,但我不知道但我不知道2.2.最佳結構教學：學科例證最佳結構教學：學科例證v2.12.1語文教學的順序語文教學的順序v整體誦讀整體誦讀整體復述整體復述從模仿到自由創作從模仿到自由創作v2.22.2英語教學的順序英語教學的順序v整體試聽教學與聽領先教學整體試聽教學與聽領先教學整體閱讀整體閱讀理解理解語法歸納練習語法歸納練習v2.32.3數學教學的順序數學教學的順序v例題教學例題教學仿例題練習仿例題練習學生自編試學生自編試題與變式練習題與變式練習3.3.最佳起點教學：自學輔導教學最佳起點教學：自學輔導教學v3.13.1邊問邊教：對話教學邊問邊教：對話教學v3.23.2先學后教：異步教學先學后教