1、高品質文檔2022-2023學年高三英語教學工作總結 XX-XX學年高三英語教學工作總結 垣曲中學 季庚斌 奮力拼搏的高三這一學年，我們這一群堅決的追夢人，為了我們心中那一份美妙的幻想，傾情付出，全力投入，與我們的莘莘學子共同度過了這一段屬于我們的激情燃燒的光輝歲月。 一年來，我們辛勤耕耘，不斷探究，用大的學科觀統領英語教學工作，努力做到了“三個堅持始終”，即夯實詞匯堅持始終、重視閱讀堅持始終，吃苦作風堅持始終。英語學科的工具性、社會性與人文性的學科特點打算了英語教學與訓練就肯定要做到選材 “突出原汁原味，突出交際應用”。在詳細教學過程中我們圍繞制約學生在英語學習方面存在的“四大問題”進行了深

2、化的討論與探討，那就是：英語學科的曲折性特點與學生固有的漢語式思維之間的沖突；東西方思維差異所導致的不同文章風格與文化差異；克服學問遺忘的問題以及文科考試理科化傾向問題。我們的做法詳細概括如下： 一、三輪復習的整體支配，做到了任務明確，時間掌握合理，材料選編科學。 一輪復習統一根據高三組的支配來進行，同時充分體現英語學科特點，主要突出了“一個熟悉”，即 “以話題為線、詞匯為根、落實為本”。詳細做法就是以話題為主線，仔細梳理試題資源（高考題、模擬題）中的同一話題的語言材料，進行有效組合，精編學案，從而強化學生在英語學習中的話題意識。在這一過程中，特殊要留意做好同一話題下的詞匯、表達的積累，通過詞

3、匯鏈、詞匯串、課前聽寫、課后識記、詞匯競賽、專題寫作等多種方式狠抓詞匯落實的力度。 二輪復習緊扣英語學科的主干學問，突出“兩個技能”的培育，即閱讀與完型。在這一階段，我們主要根據以不同文章體裁來選定完形填空，以不同閱讀技能來選定閱讀理解的思路來編寫學案，力求學生訓練任務明確，重點突出。堅持以學為主，以練為主，引導學生在做中學，在錯中學，在結中悟。尖子生主要做好思路點撥與思維矯正，重點生主要做好習題抽查與個別輔導，盼望生則主要搞清晰他們每個人的重點問題，重點落實詞匯識記與一詞多義的拓展。 三輪復習貴在針對性考試技能的培育與提升。高三組統一支配習題限時訓練，我們主要做到了 “三個依靠”：依靠干練、

4、高效的工作作風，深化到學生的學習、生活、思想深處，親密關注學生在講評課上的課堂反映與精神狀態，關注他們在校內里的一言一行；依靠老師下題海，先做先行，通過老師領先親自研做試題，猜測學生問題，增加講評的針對性；依靠共性化輔導、針對性解決。就詳細學生，詳細的考試試卷，讓學生自己講思路、講困惑，手把手共同分析，改正錯誤。打鐵先得自身硬，那段時間，我們吃在學校，泡在教室，每天晚上10:30以后才離開。我們堅決地選擇與學生在一起，做學生的精神領袖，做他們最堅實的精神依靠。 二、以討論的態度仔細對待教學中的詳細問題。整個高三備考的過程，就是一個討論過程，每節課、每一個學案、每一道題目的選取都需要討論。深化才

5、有真發覺，閱歷主義害死人。圍繞教學即討論，我們主要做了以下方面的討論工作： 1、討論高考真題，用說題活動充實教研內容。提前確定要做的高考題內容，確定發言人，全部老師提前研做。利用教研時間，由發言人逐題分析，人人發言。說題目本身的學問性、思想性，所考查的學問點，考查的目的、考查的形式以及學生可能產生的問題、錯誤的緣由以及解決的方法。 2、討論三輪復習課型的課堂結構、學案編寫的主要環節。堅持主題型聽、評課活動。依據復習階段的任務與側重點有所不同，分別支配不同類型的主題型聽、評課活動。 一輪復習課中就如何將教材、資料與高考題進行有效整合，我們反復聽課、實踐、不斷修訂，形成了以“必修部分抓詞匯落實”“

6、選修部分抓技能提升”為特點的不同學案課堂。 二輪復習在專項技能提升方面，我們先后確定了“說明文完形填空”“閱讀理解觀點態度類”等類型的課型，確定了“一篇范文訓練總結一般做法、二至三篇強化閱讀專項訓練、答案給出感悟提升、課下專人講解促進落實”的二輪復習課教學程序。 三輪復習僅僅圍繞試卷講評課，依據“粗批、快練、準時講”的時效性原則，盡量聯系從前試卷中的問題，充分借助金山詞霸、牛津高階字典等資源，制作講評課課件，努力做到一節課突出一個小專題，一節課解決一類問題。 3、討論學生的情商培育模式。以文本為載體，引領學生感悟語言魅力，提高文學鑒賞與審美力量。我們借鑒詳細的閱讀文本，帶領學生一起觀賞語言的情

7、感顏色、環境渲染、刻畫人物等所用到的精妙詞匯、句型結構與地道的表達，領會記敘文的生動描寫、談論文的嚴密規律、說明文的精確、有序。而對這些力量的考查無不滲透在高考試題的方方面面。 我們還利用青年文摘、意林等期刊雜志上的勝利案例，激勵廣闊學生，做最優秀的垣中學子：志存高遠、堅忍不拔、腳踏實地、嚴謹縝密、雄視天下。鼓舞同學們發揚團隊的力氣，相互鼓舞，相互學習，爭取小組內學生全升一本a，鼓舞班級全達線。 三、以務實的精神做好教學過程中的每一個環節。 在工作中，我們熟悉到，要做好高三教學工作，就必需做到“以綱為本，以卷為準，以分為線，以實為根。”學生成果的提升，基礎是詞匯，重點在落實，突破靠訓練，提升靠

8、總結，記憶靠重復。而這些，都要求我們扎實做好教學過程的各個環節，用逐一落實的語言學問與訓練、改錯的實際效果來增加學生不斷奮斗、不斷前進的自信念與上進心。 就以早讀為例，我們依據高考主干學問，緊扣近五年高考試題中的名詞、動詞、形容詞等內容，編寫早讀材料。老師們分工合作，各自擔當一部分編寫任務，選題、歸類、校對、排版，制作成一期期的專項早讀識記卡片，印發到學生手中。這樣的材料，我們共編輯了55期。 一年來，我們高三英語組堅持早讀提前20分鐘到位，早讀最終10分鐘，實行多種方式落實學生識記內容的做法，雷打不動。對于識記不過關的學生降低標準、急躁輔導。主要分為集體默寫與個人黑板展演，以及卷子收交后，特

9、地留下部分有問題的學生抽查等形式。重點看卷面書寫的干凈度、背誦與默寫的精確度、理解水平。準時有效地進行樂觀評價，激勵學生進步并給以詳細的學法指導。另外還要進行準時的思想溝通與溝通，提出詳細的要求（目標要求，詳細任務以及推舉一些有效地做法等），表達老師對于該同學的優點的認可，委婉地提出不足與建設性的改進意見，讓學生內心里感受得到老師殷殷的關切與期盼。 一年來，在教學樓內大家常常可以觀察班主任簽到時，毛玲、譚小雅、趙晶、許雙霞、趙娟娟等老師們還在教室里伴隨學生過關、落實的身影。 四、老師精神風貌、工作作風是完成高三任務的最基本保障。 好作風就是戰斗力，好作風就是好成果。一年來，我們英語組全體老師相

10、互支持，相互鼓舞，堅持“以人格做訓練，憑良心進課堂，靠追求忙事業。”盡管待遇很低、任務繁重，常常不放假，為人父母、為人子女、為人伴侶，欠下了不少的人情債，盡管間或也有怨言，發一發牢騷，但是，只要一踏進教室，一走進課堂，每一個人都會精神煥發，激情飛揚。因為大家心里有愛，有責任，有良知。 尤其是高三后期，我們在教研會上要求大家堅決做到：作風要過硬，題目要選精，過程要做實，思想要做細。 1、作風肯定要過硬。吃苦就是教學成果，吃苦就是打硬仗的工作作風。特別階段，自覺加班加點，加任務、加壓力。準時就是遲到。樹立危機意識，弘揚奉獻精神，泡在教室，泡在問題學生身上。譚小雅、許雙霞兩人常常提前做題，提前告知大

11、家哪些問題要當心，準時反饋試卷信息；毛玲老師將錯題學生集中到講臺前或樓道內逐一落實。趙娟娟老師一頭扎進268班教室，泡在學生中間，做學生的知心人。他們以全身心的投入，跳進題海中。選題、做題、批改、整理。分析學生，分析試卷，為各自班級的學生把好方向，做好引領。 2.全程跟蹤，讓學生精神上有依靠。高三沖刺的最終階段，是學生最困難的時候。我們選擇在最困難的時候堅決地與學生在一起。我們堅信，師生同心，其利斷金。老師本身就是強大的精神資源。我們做到了用老師忘我的工作，全身心的投入，點燃學生的激情。以老師的躬身踐行影響學生追求卓越的士氣和信念。 五、幾點建議： 面對新課程教學改革的不斷深化與我校當前的班級組管理機制，我們建議： 高三英語復習備考工作應當在高一時就提前謀劃。我們要進一步深化討論英語新課程標準的精神內涵，深化研做課表卷高考試題，同時兼顧廣東高考試卷，明確英語語言學問與語言