1、古詩兩首一、故事導入，激趣師：今天我們一起走進唐朝，見見三位大家比較熟悉的大詩人，誰能介紹一下他們？（學生交流課前資料）師：（深情地）李白有一個比自己大12歲的朋友，大家猜猜是誰？李白與孟浩然是一對忘年之交。孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學業上相互幫助。孟浩然是盛唐時期山水田園派的開山鼻祖，李白當時詩名尚小，而孟浩然詩名遠揚。所以李白愛讀孟浩然的詩，更仰慕孟浩然的才情。他曾經在贈孟浩然這首詩里寫道：吾愛孟夫子，風流天下聞。李白一直想親眼見見孟浩然。師：大家猜猜，李白見到孟浩然了嗎？如此誠心，二人當然相會。可是相見時難別亦難！古代交通不便，相聚之后離別之時，更是難舍難分

2、。這一別，李白思緒萬千，欣然寫下千古絕唱?！八蛣e詩”在古詩詞大家簇中可謂頗具規模的一系。今天，我們一起來學習其中兩首。（師板書課題）黃鶴樓、送、孟浩然、之、廣陵，送、元二、使、安西師：發現老師書寫停頓嗎？來，一起讀讀題目。生：讀題。師：字正腔圓，不錯！不過，還要注意停頓，請跟老師讀。（示范讀）生：黃鶴樓、送、孟浩然、之、廣陵，送、元二、使、安西師：讀了詩題，你發現了它們之間有什么相同點？生：這兩首詩都是送別詩。師：因為生：兩首詩的題目中都有個“送”字。生：這兩首詩的作者都是唐代人。生：這兩首詩寫的都是送別友人的。師：你的預習很認真！你知道他們的友人分別是要到哪兒去嗎？生：到廣陵，去安西。師：題

3、目中哪個字眼告訴我們是“到”、“去”？生：之。師：“之”的意思有很多種，在這兒指的是“到”、“去”的意思。第二首的題目中也有這樣一個表示“到”的詞。生：使！師：了不起！但是這“使”的意思與“之”有區別，你知道嗎？生：出使。師：沒錯，就是受朝廷之命出差的意思！師：我們再來讀讀詩的題目。（生讀題）師：那么，這兩位詩人分別是在什么時候什么地方送別呢？請大家打開課本，根據老師給大家的提示自學。（學法提示：自由放聲讀詩，注意讀準字音，爭取讀出詩的節奏。結合注釋，想想這兩首詩的送別時間；送別地點；送別時的情感。同桌交流，讀一讀，說一說。）學生開始自學。師：剛才大家讀得投入！老師真想聽聽你們單獨來讀一讀。誰

4、先來？生：讀第一首。（讀得準確、流利。）師：了不起！誰來挑戰？（再指名讀）師：我們一起來讀。（生齊讀）第二首，誰來讀？生：讀第二首。（將“朝”讀成chGo）師：聲音非常響亮！不過，有個字音讀錯了？誰來說說？生：“朝”應該讀zhao,因為這里是“早上”的意思！師：對，多音字的讀音我們得根據它的意思來定。這首詩里還有一個舍字，她讀對了。你知道為什么要讀she?生：“舍”在這里是指“宿舍”的意思。師：對！客人的宿舍，在古代那叫生：客棧。師：在現代叫生：酒店，賓館，旅館。師：再請剛才這位同學帶大家讀這首詩。（生個別讀，全班齊讀。）師：我們回到剛才提的問題上來，誰來說說第一首是別時間，送別地點，送別時的

5、情感？生：第一首詩是寫煙花三月，李白在黃鶴樓依依送別好友孟浩然去廣陵（揚州）?！拔鬓o”是什么意思？（教師畫出地理位置圖，學生標出西和東）師：說得好！你能說出這樣一句完整的話，也就說明你已基本理解詩的大意了。煙花三月，這“煙花”是什么意思？生：我從注釋里知道“煙花”指的是花開得很繁茂。師：借助注釋來理解，是個好方法！三月花開得很繁茂，景色多么優美！你來讀一讀這兩句。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。師：哦，這花似乎還不夠“繁茂”。誰再來讀讀？（再指名讀）師：讀詩最可貴的是想象詩的意境，詩中有畫，把畫面想象出來，你就一定能讀好了！請大家閉上眼睛，我們一起去看看這“煙花三月”里繁茂的花吧。（音樂起

6、，師配樂范讀，生聆聽想象。）師：你似乎看到了什么？聽到了什么？（音樂繼續）生：我好像看到了長江兩岸，開滿了各種各樣的花。師：真好！開滿了各種各樣的花，那是些怎樣的花？那又是怎樣一幅生動有趣的畫面啊？！你能說得具體些嗎？生：我好像看到了那花朵密密層層，那上邊還有許多蜜蜂在采蜜呢！師：喲，你看到的是“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的景象。生：我好像看到了粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，還有那紫色的喇叭花。師：你看到的是“千里鶯啼綠映紅”，“春色滿園關不住”的景象。師：想象的詩境要用自己的語言把它表達出來。要善于聯想，激活已積累的詞語，特別是詩詞的名句，用它去解讀正在學習的詩句，那多好啊！描

7、寫煙花三月的美景，你還想起了哪個詞語，哪些詩句？多生：貶紫嫣紅、百花爭艷、桃紅柳綠、鳥語花香、萬紫千紅、花香四溢多生：遲日江山麗，春風花草香。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低師：展現在我們眼前的是一片多么燦爛多么絢麗的景色??！帶著這種美好的感覺，我們再來讀這兩句。生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。師：誰來說說第二首詩的別時間，送別地點，送別時的情感？生：這二首詩是寫一個剛下過雨的早晨，詩人王維在一家客舍里送別他的友人元二。師：這場雨很大嗎？你從哪里知道的？生：不大，因為詩句說“浥輕塵”，“浥”的意思是濕潤！師：哦，讓我們想象一下，這是一個怎樣的早晨？生：這個早晨

8、剛下過小雨，空氣十分清新。生：馬路上的灰塵被小雨濕潤，讓人覺得神清氣爽。生：剛下過小雨，柳葉像被洗過一樣，翠綠翠綠的！師：是啊!一場小雨剛剛下過，渭城飛揚的塵土濕潤了，空氣清新，客舍清爽，柳色清鮮，這是個多么賞心悅目的早晨！讓我們用輕松舒暢的語氣讀吧渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。二、解讀求異，悟情師：不管是煙花三月還是渭城雨后，不管是黃鶴樓下還是青青客舍，都令人感到那么舒適、那么愜意！然而，就在這樣的時候，這樣的地方，卻要送別，而且是送別自己的老朋友！讀到這大家有什么問題嗎？同樣是送別，又有什么不同呢？他們會怎么送呢？兩首的情感完全相同嗎？一、解詩題，知詩人；二、讀詩文，解詩意；三、入詩境，

9、悟詩情。詩讀到這，我們分別去細細感受那送別的動人畫面。（一）讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵師：我們先來看看第一首，（出示第一首詩）李白是怎么送別老朋友孟浩然的呢？請同學們自由讀讀這首詩，到詩句中去找一找，品一品，把你認為最重要的地方圈出來。生：自由讀詩，圈畫。（交流）生：李白是目送自己的友人離去。師：你是從哪兒看出來的？生：“唯見長江天際流”中的“見”。師：（板書：見）聯系前一句“孤帆遠影碧空盡”，你能說一說這兩句詩的意思嗎？生：朋友乘坐的那只小船在水天相接的地方漸漸消失，此時詩人只看見長江向天邊流去。師：你聯系注釋理解了詩意，不錯！你說了“唯見”就是“只看見”的意思。我們聯系全詩來試想，李白此時本應

10、該見到些什么呢？多生：看到眼前的黃鶴樓、寬闊的江面、江邊似錦的鮮花，看到江中近處的船只、遠處的點點孤影，直看到萬里無云的碧空盡頭師：你們把詩人當時送別所見想象出來了。（板書：盡）然而，詩人卻說“唯見（只看見）長江天際流”！這是為什么？生：李白一直目送他的好朋友遠去，一直到小船消失在天邊。最后，只看見長江水向天邊流去。生：因為李白心中只有你（好朋友孟浩然），別的什么也沒有注意，什么也沒有留意。師：是啊，一個“見”字見真情！從小船離開江岸，到消失在天邊，這需要多長時間??！李白為什么“見”了這么久？有誰知道李白與孟浩然相見之后的故事？（生沉默）孟浩然和王維齊名，但是這位大詩人是個潔身自好的人,不樂于

11、趨承逢迎之人，他耿介不隨的性格和清白高尚的情操卻使自己終生不第，也就是說他一輩子沒有考取功名。所以后人評價孟浩然總會說他是唐朝詩人中少有的以布衣而終的大詩人。他曾有詩自喻“不才明主棄，多病故人疏?！薄安徊拧笔亲灾t，我這個人能力不夠，所以才不被主子賞識，加上體弱多病，好多老朋友跟我疏遠啦！此人志向遠大，滿腹才學，卻懷才不遇。世人不懂孟夫子，李白卻與他心心相惜。這一年，當李白得知孟浩然游歷到了黃鶴樓附近，連忙日夜兼程趕去與孟浩然見面，在黃鶴樓一帶，他們一起度過了十多天。這十多天里，他們白天飲酒作詩，切磋詩藝，晚上他們睡在一塊兒，談天說地，互訴衷腸，兩個人比兄弟還要親！可是，十多天時間一晃而過，孟浩

12、然有事要到揚州去了，為什么去揚州？一說為孟喜游山水，三月揚州為吳越一代的最美之地，孟隨江而游；一說有人舉薦孟到揚州去做幕僚。李白久立江邊思緒萬千！此一別，不知何日再相逢？何日再相逢？師：（指名）現在你再來讀一讀，感情一定不一樣！生：讀詩。（再指名讀，指導。齊讀）師：老師似乎也被你們帶到了黃鶴樓下，同李白在送孟浩然。（配樂范讀。）師：（音樂繼續）眼望著好友慢慢登上小船，離開江岸，向江心移去。船帆走出好遠，孟浩然還在頻頻揮手，可是船漸漸遠了，越來越小了，小了，漸漸消失在茫茫的天際，眼前只看見一江春水慢慢向東流去。李白還在望著，望著，望著，我們一起讀生：齊讀。師：是啊，就這么望著，望著，李白這目光啊

13、何嘗不像這滔滔的長江水呀？它哪有盡頭?。ò鍟翰唬]有盡頭啊，那是因為李白與孟浩然的情沒有盡頭啊!我們站起來，再同李白送送孟浩然，會背的同學，我們閉上眼睛，不會背的照著讀也行?。▽W生齊背）（二）讀送元二使安西師：故人情深，李白是用他的目光來表達對老朋友的送別之情的。王維呢？請同學們讀讀送元二使安西，想想王維是用什么方式來表達對元二的情誼是的。（學生自學。教師提示：有的同學已經學會拿起筆來圈圈畫畫，真好！不動筆墨不讀書，的確，一些重要的字眼兒你可以圈出來。）師：讓我們一起來交流交流。王維是怎么送別元二的呢？生：王維是一直在勸友人多飲一杯離別的酒。師：你是從哪里看出來的？生：勸君更盡一杯酒，西出陽

14、關無故人。師：（板書：勸）勸了多少杯？生：一杯。師：有不同意見嗎？生：應該是很多杯。注釋里說“更”的意思是“再”，那就說明在這之前，他們已經喝了很多杯了！師：（向前一學生）你同意嗎？大家的意見呢？生：他說的有道理。師：看來，注釋的作用還真不??！同學們，友人就要去很遠的地方了，為什么王維還要一勸再勸？你能從詩句中找找原因嗎？生：默讀詩句，找原因。生：原因是“西出陽關無故人”！師：是啊，出了陽關，就不在是故土；出了陽關，就再沒有我這樣的好朋友相伴了！同學們，陽關以西是個怎樣的地方？你們聽說了嗎？生：我好像聽我爺爺說，那里是大片的沙漠吧。生：我看過一些地理書，陽關以西很荒涼。師：（出示多幅相關圖片，

15、伴音樂渭城曲）是的，正如兩位同學所言，當時的陽關以西，這是一幅怎樣的畫面?。M眼的荒漠，滿目的凄涼，沒有了渭城滋潤的朝雨，沒有了渭城青青的柳色，沒有了渭城舒適的客舍，更沒有了渭城那情深似海的友人！而從渭城到安西，一路三千多公里，三千多公里啊，在當時，元二要走半年多時間！這場餞別宴已經進行了很長時間，王維和元二通宵達旦喝酒聊天，聊天喝酒，知道天亮，釀滿別情的酒已經喝過多巡，他們還是不愿作別。王維此時已經六十多歲，古稀之人。心中暗暗感傷：“元二啊，朝廷派遣的任務很榮光,是千不該萬不該對他講喪氣話的?？赡氵@一去不路上就要整整半年多，路途坎坷艱辛。再說我年事以高，兄弟啊，此一別只怕后會無期呀！”王摩詰

16、顫顫巍巍的手又端起一杯酒（讀后兩句）師：假如此刻你就是王維，面對著即將分別的老朋友元二，你有什么話要對他說呢？生：元二，你就要去安西了，一路要小心??！我在這邊等你的好消息。生：元二，去安西的路上，沒有我這樣的好朋友與你相伴了，你要好好保重身體??！生：元二，我是多么不舍得你走??！但是，我知道，你有命在身，不得不走??！你，就再喝一杯吧！生：師：大家都有許多話要對元二說。酒逢知己千杯少，更何況此時送別即將千里行的好友，千言萬語全在這酒里了！我們起立，端起酒杯，喝吧?。ㄊ疽鈱W生讀詩）生：讀三四句。師：光陰飛逝，六年之后，直到王維去世，元二也沒能回來見一面，此一別，竟成永別！此刻，我們也是王維，也是元二

17、，我們喝下了這杯酒。可今天這酒的味道有點不一樣啊，你品出來了嗎？這里面有種什么味道呢？生：味道很苦，因為我們彼此的心里很苦。師：喝了這杯苦酒。（生讀詩句）生：這酒是酸的，朋友要離別了，心里酸酸的。（讀詩句）生：這酒有點兒咸，也許我們的眼淚掉進了酒杯。（讀詩句）生：沒什么味道。師：沒什么味道？生：因為朋友要離別了，再也品不出這酒的味道了。師：再喝一杯。（示意全體學生齊讀三四句）師：數不清這是第幾杯了！老朋友啊，情太深！怎么喝得盡這酒?。∽屛覀冊俣似疬@杯酒，一起送別老朋友。渭城一一生：齊背整首詩。三、參讀求同，開情師：（課件出示兩首詩）兩首詩，詩人不同，詩風不同，詩境不同，詩人送別的方式也有不同，然而，不知你們發現了沒有，這兩首詩里有一種東西卻是相同的！這是什么呢？生：友人之間的感情都是深厚的！師：是啊，人間最美是真情！讓我們再來背一背這兩首詩。生：齊背（讀）兩首詩。師：其實，這真情并不只是存在于故人（朋友）之間，讓我們再看看這幾首詩。師：（出示游子吟詩句）一起讀一讀。（生讀）這首詩寫的是誰與誰的“情”？生：母子情！師：（出示九月九日憶山東兄弟詩句）