1、等高線與地形圖的判讀教學設計一、教學目標1、理解海拔、相對高度、等高線、等深線等基礎知識。2、理解等高線的特點。3、能夠在等高線地形圖上判斷山地不同部位的等高線形態。二、教學重點1、等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關系。2、能夠在等高線地形圖上判斷山地不同部位的等高線形態。三、教學難點能夠在等高線地形圖上判斷山地不同部位的等高線形態。四、教學方法講授法、自主學習法、討論法，演示觀察法等。五、課時安排1課時六、教具準備多媒體課件七、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境導入新課【教師導入】 課件展示不同景觀圖片以及地形圖，“我們認識的這些地圖，都是繪制在平面上的。大家都知道地

2、球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？這就是本節課要重點討論和學習的地形圖的判讀。欣賞圖片，了解地形圖的重要性，激發學習興趣。 通過地形圖在現代生活中的作用來說明判讀地形圖的重要性。 明確概念 夯實基礎【懸念設問】 為什么小甲和小丁會有兩個相同的高度值呢？他們兩個哪一個測得的是山的真實高度呢？【課件展示】 讓學生觀察對甲、乙兩地高度的測量方法，并提示從不同起點算，甲地的高度有什么不同。【自主學習】明確海拔、相對高度的概念【展示圖例】讓學生進一步理解海拔、相對高度的含義。【隨堂練習】 甲山

3、的海拔為      米，丁山的海拔為     米，甲山相對丁山的相對高度為      米。1.學生觀察比較：因為觀測的基準面不同，測得的高度就相同； 2.理解并識記：海拔、相對高度。  3.隨堂練習，鞏固知識讓學生仔細觀察認真思考讀懂圖，培養學生的洞察能力和比較能力。教師提示學生從兩者的相同點和不同點來進行比較，使學生明確由于起點不同，有海拔和相對高度兩種高度。 與實際相聯系，感受學習對

4、生活有用的地理，使學生能夠真正掌握所學知識，培養學生的縱向思維的能力。自主學習 理解原理 【過渡承轉】 地球表面高低起伏不平，人們是怎樣把立體的高低起伏的地形繪制到平面地圖上的呢？這就要通過等高線來表示。【課件展示】等高線的制作，讓學生了解什么是等高線【設疑提問】等高線又是如何繪制到平面地圖上的呢？【課件展示】讓學生觀看PPT動畫,教材P24圖1.36，理解等高線圖的繪制過程【歸納小結】  將不同海拔高度的等高線垂直投影到同一水平面上，即可繪制成等高線地形圖。【小組討論】等高線的特點【歸納小結】 用等高線表示地形的地圖就是等高線地形圖；等高線特點【隨堂練

5、習】圖中的等高距是   米；如果B是在等高線上，那B的海拔是   米；如果M和N都在等高線上，M與N的相對高度是   米。 1.讀圖理解等高線的定義及特征      2. 反饋練習，鞏固知識         等高線地形圖的判讀，非常枯燥抽象，因此利用自制課件，依賴學生最直觀的自身體驗，使學生主動接受知識。課件演示繪制等高線地形圖，讓學生逐

6、步掌握等高線的特點。  及時練習，鞏固提高，并反饋學生學習情況。    理解原理           找出規律【過渡承轉】  現在我們已經了解了等高線地形圖的繪制原理，那么我們可以從等高線地形圖上獲取到什么信息呢？【引導總結】  展示PPT，教師引導總結“等高線疏密與山體坡度陡緩的關系”。【隨堂練習】 【引導推理】  同理得出等深線的含義 【過渡承

7、轉】  山地的形態是各種各樣的，如山頂、山谷、陡崖等，它們在等高線地形圖上是如何表示的呢？應該如何去辨認它們呢？【課件展示】 展示圖片 讓學生看“山體不同部位的等高線形態示意圖”。【講解歸納】 山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點。1.學生觀察等高線示意圖，并對照山體地形思考：等高線的疏密與山體坡度陡緩的關系。2.討論歸納：等高線密集，坡度陡；等高線系稀疏，坡度緩。 3. 反饋練習，鞏固知識，活學活用。 3.理解等深線的定義。 4.觀看多媒體演示，熟悉不同山體部位，觀察不同部分的名稱位置以及表示它們的等

8、高線的特點，即辨別其方法。 5.理解識記：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點。讓學生自己發現，自己總結，多給學生創造機會，通過學習的成功感受學習的快樂，學生學得愉快，老師教得輕松。   結合現實，感受地理在生活中的用處動手體驗 深化理解【現場展示】1.學生伸出自己的左手，自己演示理解等高線的繪制原理以實際模型深入理解等高線的繪制原理 活躍課堂氣氛    知識過渡  【課件展示】  分層設色地形圖和地形素描圖【設疑提問】  

9、這種地形圖與等高線地形圖有什么區別？應該怎么讀？ 【電腦演示】  逐步給等高線地形圖著色。 【歸納小結】  分層設色地形圖的繪制過程及著色原則（越高越亮或越高越暗）1.思考理解：分層設色地形圖的定義及其與等高線地形圖的區別。2.總結分層設色地形圖著色隨地勢變化的規律。3.了解體會：分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態。   培養學生的探究思考、靈活運用知識的能力。    拓展延伸【過渡承轉】  地形圖只能表示地面起伏的狀況，包

10、括高低、坡度等，有時需要了解一條河谷的起伏形態或一座山峰的形態，地形圖就不夠直觀。為了更直觀地表示地面上，沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩，還有一種新的方法。【課件展示】  出示中國地形圖以及北緯32°地形剖面圖，學生觀察地形起伏狀況。【教師講解】  地形剖面圖概念，提問如何才能繪制出它的剖面圖呢？【指導閱讀】  指導學生閱讀課本P28圖1.43“地形剖面圖的繪制方法”，簡要歸納繪制剖面圖的方法和步驟。【歸納小結】  組織學生閱讀思考后，教師把地形剖面圖的繪制方法概括為：一選剖面線，二畫平行線，三引垂直線

11、，四連交點線。【課件展示】  以課本圖1.43為例，分步驟演示。 1.觀察理解地形剖面圖的概念及特點 2.閱讀課本P28圖“地形剖面圖的繪制方法”，根據圖中提供的信息和文字介紹，簡要歸納依據等高線地形圖，繪制剖面圖的方法和步驟。 3.對照課本完成剩余部分，鞏固繪制地形剖面圖的基本技能。  培養學生的探究思考能力。        培養學生的動手能力。     拓展延伸【過渡承轉】  通過等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖的學習，我們能夠在地形圖上判別地勢高低起伏的狀況。但是，地表不僅高低起伏，而且形態多樣，有海拔幾千米的高山，有低于海平面的洼地，有連綿起伏的群山，有平坦寬廣的平原，請看下面一組景觀圖。【課件展示】  五種地形的彩色景觀圖，然后說明這些各種各樣的地表形態總稱地形。通常，人們把地形分為山地、丘陵、高原、平原、盆地五種基本類型。提出問題，在地形圖上如何去識別這五種地形？【課件展示】  點擊出表格（見課件），讓學生觀察景觀圖，并對照課本P27圖1.42“分層設色