1、- 1 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.12.1 船的歷史船的歷史課型課型新授新授課課時(shí)時(shí)目目標(biāo)標(biāo)及及評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)達(dá)成評(píng)價(jià)科學(xué)概念目標(biāo)1.不同時(shí)期、 不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。2.造船的技術(shù)發(fā)展推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過(guò)觀察比較， 認(rèn)識(shí)不同時(shí)期船的特點(diǎn)。2.通過(guò)制作獨(dú)木舟模型的活動(dòng)， 感受“最初的小船”的樣子和船的載重、穩(wěn)定和水阻特性。3.通過(guò)“獨(dú)木舟負(fù)載物體” “船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)感受船的發(fā)展歷程， 感受勞動(dòng)人民的聰明才智。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受船的發(fā)明和技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)

2、展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)了解不同時(shí)期、不同類型船的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。了解不同時(shí)期、不同類型船的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。難難點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)通過(guò)“獨(dú)木舟負(fù)載物體獨(dú)木舟負(fù)載物體” “船型與阻力關(guān)系船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外型的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外型、結(jié)結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)學(xué)生生獨(dú)木舟模型、船型模型（相同大小形狀） 、細(xì)線、墊圈、鉤碼、水槽、記錄單等。相相關(guān)關(guān)鏈鏈接接- 2 -教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦教師用課件出示船的圖片： 船是生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)輸工具，給我們

3、的生活帶來(lái)了極大的便利。提出聚焦問(wèn)題：關(guān)于船你知道什么？還想研究什么？引出船的課題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象直觀的圖片，喚醒學(xué)生對(duì)船的原有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。二、探索（一）探索活動(dòng) 1交流關(guān)于船的知識(shí)1.教師出示“關(guān)于船的知識(shí)”班級(jí)記錄表，小組內(nèi)討論，整理“已經(jīng)知道的”和“還想研究的內(nèi)容” 。要求簡(jiǎn)潔明了，用關(guān)鍵詞表述即可。2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生從船體形狀、材料、構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)、功能等角度描述船，再梳理還想研究的問(wèn)題，并用關(guān)鍵詞將信息整理到班級(jí)記錄表上。設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生前概念，學(xué)生集體交流，相互補(bǔ)充關(guān)于船的知識(shí)， 填補(bǔ)部分學(xué)生知識(shí)上的漏洞， 提高學(xué)習(xí)效率，為將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)做

4、好鋪墊。（二）探索活動(dòng) 2探索船的歷史1.請(qǐng)學(xué)生觀看在船的發(fā)展過(guò)程中的代表性船只的圖片或視頻。談話：船在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了翻天覆地的變化，我們一起來(lái)看一段視頻，了解船的歷史。2.船在發(fā)展過(guò)程中，哪些方面發(fā)生了顯著變化？學(xué)生在充分發(fā)表觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 再來(lái)完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中關(guān)于“船的比較”記錄表。3.學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看圖片或視頻，思考“船在哪些方面發(fā)展了” ，了解船在技術(shù)上的變化和發(fā)展過(guò)程，這些發(fā)展特征是推進(jìn)單元后續(xù)學(xué)習(xí)的主線。（三）探索活動(dòng) 3探究獨(dú)木舟1.談話：船行駛在水中，首先要保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？讓我們動(dòng)手操作，繼續(xù)研究船的穩(wěn)定性。老師給大家?guī)?lái)了一些材料，1

5、 只獨(dú)木舟，1 盒鉤碼和 1 個(gè)水槽。提示：關(guān)于獨(dú)木舟的制作，我們可選擇直徑約 5cm、長(zhǎng)度約 20cm 的小杉木，用直徑 3.5cm 的鉆頭開槽，這樣制作出的獨(dú)木舟可承載兩至三個(gè)鉤碼。但木制獨(dú)木舟成本高、制作過(guò)程繁瑣，還有吸水性太強(qiáng)、容易開裂等缺點(diǎn)，建議采用注塑獨(dú)木主問(wèn)題主問(wèn)題：交流關(guān)于船的知識(shí)。互學(xué)互學(xué)：小組內(nèi)討論，整理“已經(jīng)知道的”和“還想研究的內(nèi)容” 。展學(xué)：展學(xué)：小組匯報(bào)。主問(wèn)題主問(wèn)題：探索船的歷史。自學(xué)自學(xué)：看一段視頻，了解船的歷史。互學(xué)互學(xué)：組內(nèi)討論，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中關(guān)于“船的比較”記錄表。展學(xué)：展學(xué)：學(xué)生匯報(bào)。主問(wèn)題主問(wèn)題：探究獨(dú)木舟。自學(xué)：自學(xué)：可以怎樣開展探究 ？ 實(shí) 驗(yàn)

6、 時(shí) 要 注 意 什么？互學(xué)互學(xué)：組內(nèi)討論，分組實(shí)驗(yàn)。展學(xué)：展學(xué)：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。- 3 -舟來(lái)完成本課的探究。在動(dòng)手操作前，請(qǐng)同學(xué)們先思考：可以怎樣開展探究？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？2.整理并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：放鉤碼時(shí)要輕輕放，放置要均勻；做實(shí)驗(yàn)三次，取最大值。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：我的獨(dú)木舟最多能放置幾個(gè)鉤碼；根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作反思：在船中放置重物時(shí)，怎樣才能做到保持穩(wěn)定、不側(cè)翻？獨(dú)木舟在裝重物時(shí)，有哪些不足？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)，世界上最早的船獨(dú)木舟，存在裝載量小、不穩(wěn)定、容易傾覆等缺點(diǎn)，讓學(xué)生感知不斷改進(jìn)和完善獨(dú)木舟的必要性。5.設(shè)問(wèn)： 我們的獨(dú)木舟船首是

7、什么形狀的？什么樣形狀的船首受到水的阻力比較小？為什么？6.出示兩塊形狀大小相同的木船模型，比較不同，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。7.根據(jù)學(xué)生回答，整理總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法，用演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)或者播放視頻船首形狀與阻力大小的關(guān)系 。8.交流什么形狀的船受到的阻力更小， 討論減小船在行駛中受到阻力的方法。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)簡(jiǎn)單驗(yàn)證探究發(fā)現(xiàn)尖形船首更有利于減小船在水中受的阻力，有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)的“實(shí)踐總結(jié)理論”探究過(guò)程。三、研討1.從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？2.怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？3.怎樣減小船在行駛中的阻力？設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題的形式幫助學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這些問(wèn)題也可以穿插在探索環(huán)節(jié)中。 讓學(xué)生圍繞這些

8、思考來(lái)確定研究任務(wù)，制訂研究方案，最終得出探究結(jié)果。四、拓展讓學(xué)生通過(guò)多種途徑了解我國(guó)航空母艦的相關(guān)信息， 并簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的船舶發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解我國(guó)的航空母艦，簡(jiǎn)單了解我國(guó)船舶的發(fā)展情況，以點(diǎn)帶面，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)時(shí)間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無(wú)選做無(wú)- 4 -拓展必做無(wú)選做了解我國(guó)航空母艦的相關(guān)信息激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣綜合實(shí)踐實(shí)踐必做無(wú)選做無(wú)板書設(shè)計(jì)船的歷史尖形船首阻力小受力勻稱，不易側(cè)翻船的發(fā)展：體積、材料、動(dòng)力- 5 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.22.2 用浮的材料造船用浮的材料造船課型課型新授新授課課時(shí)時(shí)目

9、目標(biāo)標(biāo)及及評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)達(dá)成評(píng)價(jià)科學(xué)概念目標(biāo)1.浮的材料可以制作船， 改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。2.生產(chǎn)生活需求推動(dòng)了造船技術(shù)的進(jìn)步。科學(xué)探究目標(biāo)1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)與制作竹筏（木排）模型的過(guò)程。2.根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，對(duì)制作的竹筏（木排）的性能進(jìn)行測(cè)評(píng)，并不斷改進(jìn)結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性。3.通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到船的結(jié)構(gòu)與載重量和穩(wěn)定性有關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能利用新的材料， 完成設(shè)計(jì)和制作竹筏（木排）的任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受船的技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改

10、變船的載重通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)浮的材料可以制作船，改變材料的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。量和穩(wěn)定性。難難點(diǎn)點(diǎn)竹筏的制作和測(cè)試。竹筏的制作和測(cè)試。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)學(xué)生生竹竿（長(zhǎng)度 25cm，直徑約 2.5cm）5 根、桐木條（長(zhǎng)度 15cm，寬度 0.8cm，高度 0.8cm）4 根、水槽、橡皮筋（對(duì)折長(zhǎng)度 8cm，寬度 0.4cm）4 根、鉤碼 1 盒等。相相關(guān)關(guān)鏈鏈接接- 6 -教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦1.教師出示獨(dú)木舟圖片：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起探索了獨(dú)木舟的載重情況。在活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)獨(dú)木舟有什么缺點(diǎn)嗎？2.學(xué)生討論，梳理

11、出獨(dú)木舟的缺點(diǎn)并記錄在表格里。3.獨(dú)木舟確實(shí)有很多缺點(diǎn)，如果讓我們改進(jìn)獨(dú)木舟，克服獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，你打算從哪些方面著手改進(jìn)？預(yù)設(shè)：加大船體，增加底面積等。4.提問(wèn)：除了用木頭，還可以用哪些材料造船？（揭示課題：用浮的材料造船）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課獨(dú)木舟的缺點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考改進(jìn)獨(dú)木舟，思考更多做船的材料和不同的船體結(jié)構(gòu)，引出用浮的材料造船，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作竹筏的興趣。二、探索（一）探索活動(dòng) 1設(shè)計(jì)并制作竹筏1.出示幾根竹竿，提出任務(wù)：今天，我們用這些材料來(lái)制作一個(gè)竹筏。2.出示竹筏圖片，明確設(shè)計(jì)要求： （1）畫出設(shè)計(jì)圖； （2）能穩(wěn)定地浮在水面； （3）牢固、不散架。3.小組合作完成竹筏的設(shè)計(jì)方

12、案，匯報(bào)交流，說(shuō)明設(shè)計(jì)理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的視頻， 學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行制作（選材種類和數(shù)量應(yīng)嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行） 。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按“思考畫圖紙制作”的步驟開展活動(dòng)，提醒學(xué)生盡量按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作。如果按設(shè)計(jì)圖制作遇到困難，必須改變制作方法，應(yīng)該先修改設(shè)計(jì)圖，再進(jìn)行制作，這是培養(yǎng)“工程與技術(shù)”素養(yǎng)的重要內(nèi)容。（二）探索活動(dòng) 2測(cè)試竹筏的載重量1.談話：大家基本按照設(shè)計(jì)圖制作出了自己的竹筏，那么我們的竹筏載重量如何？是否穩(wěn)定？讓我們用鉤碼來(lái)測(cè)試一下。提問(wèn)：你覺(jué)得可以怎樣進(jìn)行測(cè)試？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？2.整理并總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法， 出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)： （1） 輕輕放，放均勻；

13、做三次，取最大； （2）注意不能讓水浸濕鉤碼。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我的竹筏最多能放置幾個(gè)鉤碼。（三）探索活動(dòng) 3竹筏與獨(dú)木舟的不同1.提問(wèn)：我們分別完成了竹筏和獨(dú)木舟的制作，也分別做了載重測(cè)試，讓我們來(lái)總結(jié)竹筏和獨(dú)木舟的不同點(diǎn)。在師生充分交流的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“比較獨(dú)木舟和竹筏”記錄表。主問(wèn)題主問(wèn)題：設(shè)計(jì)并制作竹筏。自學(xué)自學(xué)：出示竹筏圖片，明確設(shè)計(jì)要求。互學(xué)互學(xué)：小組合作完成竹筏的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行制作。展學(xué)展學(xué)：匯報(bào)交流，說(shuō)明設(shè)計(jì)理由和使用的材料等。主問(wèn)題主問(wèn)題：測(cè)試竹筏的載重量。自學(xué)自學(xué)：你覺(jué)得可以怎樣進(jìn)行測(cè)試？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？互學(xué)互學(xué)：整理并總結(jié)實(shí)

14、驗(yàn)方法，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。展學(xué)展學(xué)：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。- 7 -2.學(xué)生匯報(bào)。三、研討1.竹筏與獨(dú)木舟相比，有了哪些進(jìn)步？2.竹筏還有哪些不足之處？你打算怎樣改進(jìn)？3.出示“搖櫓木船和明代寶船”的圖片，提問(wèn)：觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖： 前兩個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生穿插在探索環(huán)節(jié)中進(jìn)行思考和交流。此外，通過(guò)讓學(xué)生觀察搖櫓木船和明代寶船，給學(xué)生指明新的研究方向，引導(dǎo)學(xué)生找出兩艘船的優(yōu)點(diǎn)，借鑒到對(duì)竹筏的改進(jìn)中。四、拓展1.提問(wèn)： 在竹筏的基礎(chǔ)上， 如果再繼續(xù)改進(jìn)， 你會(huì)怎么做？2.課后繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏，下節(jié)課進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖： “繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排”是課堂的延伸與發(fā)展

15、，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到更大的提升，改進(jìn)的過(guò)程可放到課后進(jìn)行。課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)時(shí)間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無(wú)選做無(wú)拓展必做改進(jìn)自己的竹筏學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到更大的提升綜合實(shí)踐選做無(wú)實(shí)踐必做無(wú)選做無(wú)板書設(shè)計(jì)用浮的材料造船獨(dú)木舟竹筏體積小體積大載重量小載重量大- 8 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.32.3 用沉的材料造船用沉的材料造船課型課型新授新授課課時(shí)時(shí)目目標(biāo)標(biāo)及及評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)達(dá)成評(píng)價(jià)科學(xué)概念目標(biāo)1.沉的材料可以造船。2.相同質(zhì)量的橡皮泥、 相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。3.認(rèn)識(shí)到船的穩(wěn)定性與其結(jié)構(gòu)有關(guān)。4.了解其他技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了造

16、船技術(shù)的發(fā)展。科學(xué)探究目標(biāo)1.探索用橡皮泥和鋁箔造船， 不斷改進(jìn)船的形狀來(lái)承載一定重量。2.經(jīng)歷 “設(shè)計(jì)制作測(cè)試分析改進(jìn)再設(shè)計(jì)” 的工程設(shè)計(jì)的典型過(guò)程。3.通過(guò)操作、 閱讀資料等形式來(lái)改進(jìn)船的穩(wěn)定性。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體會(huì)到不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。2.從船的發(fā)展歷程學(xué)習(xí)中， 激發(fā)創(chuàng)造欲望。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到科學(xué)和技術(shù)緊密相連， 它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)相同重量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)相同重量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。受到的浮力增大，因而更容易浮在水面

17、上。難難點(diǎn)點(diǎn)不斷改進(jìn)船的形狀、結(jié)構(gòu)來(lái)增加船的載重量和穩(wěn)定性。不斷改進(jìn)船的形狀、結(jié)構(gòu)來(lái)增加船的載重量和穩(wěn)定性。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)學(xué)生生水槽、防水橡皮泥、鋁箔、墊圈、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。相相關(guān)關(guān)鏈鏈接接- 9 -教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦1.出示船的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了用木頭、竹子這些浮的材料造船，還能用哪些材料來(lái)造船。2.出示橡皮泥和鋁箔，教師演示它們?cè)谒械某粮∏闆r。提問(wèn)： 除了用浮的材料造船， 我們可以用沉的材料造船嗎？ （引出課題：用沉的材料造船）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生聚焦船的材料問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究用沉

18、的材料造船的興趣。二、探索（一）用橡皮泥、鋁箔造船1.教師先將沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何造型的橡皮泥放入水中， 實(shí)驗(yàn)是否能沉入水底。讓學(xué)生觀察結(jié)果，教師提問(wèn)：你們有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？學(xué)生討論，教師可以不給出最后的結(jié)論。教師出示鋁箔紙。談話：這種紙的材料是鋁箔，同學(xué)們可能不太熟悉，鋁箔和橡皮泥一樣，放到水中會(huì)沉下去。我們把它做成船的形狀，是否可以浮到水面上，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。2.提出研究任務(wù)及要求：用橡皮泥、鋁箔各造一艘簡(jiǎn)單的船。3.指導(dǎo)學(xué)生按照活動(dòng)手冊(cè)的方法記錄，明確先畫設(shè)計(jì)圖，再按圖紙?jiān)齑?.學(xué)生分組操作， 教師巡回指導(dǎo)， 提醒學(xué)生按照?qǐng)D紙?jiān)齑梢栽谥谱鬟^(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模?/p>

19、 并及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的各種問(wèn)題。5.展示各組的設(shè)計(jì)圖與作品。思考：沉的材料為什么能浮起來(lái)？6.小結(jié)：把沉的材料做成船型就有可能浮起來(lái)。（二） 測(cè)試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊圈1.提問(wèn)： 我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了讓橡皮泥船和鋁箔船浮起來(lái)的方法了。我們做的船載重情況如何呢？2.提出研究任務(wù)及要求： 反復(fù)測(cè)試橡皮泥船和鋁箔船最多裝載多少個(gè)墊圈。3.在活動(dòng)手冊(cè)上記錄兩種船各自承載最大量的墊圈數(shù)。4.學(xué)生分組活動(dòng)并做好記錄，教師巡回指導(dǎo)。提醒學(xué)生在測(cè)試過(guò)程中可以不斷改進(jìn)、完善小船，使船的載重量增加。5.小組匯報(bào)交流船的載重情況。設(shè)計(jì)意圖：橡皮泥和鋁箔是兩種容易加工的材料。教學(xué)中主問(wèn)題主問(wèn)

20、題：用橡皮泥、鋁箔造船。自學(xué)自學(xué)：有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？互學(xué)互學(xué)：以小組為單位，按照活動(dòng)手冊(cè)的方法記錄，先畫設(shè)計(jì)圖，再按圖紙?jiān)齑Ｕ箤W(xué)展學(xué)：展示各組的設(shè)計(jì)圖與作品。主問(wèn)題主問(wèn)題：測(cè)試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊圈。互學(xué)互學(xué)：學(xué)生分組活動(dòng)并做好記錄。展學(xué)展學(xué)：小組匯報(bào)交流船的載重情況。- 10 -讓學(xué)生經(jīng)歷工程設(shè)計(jì)的典型過(guò)程， 幫助學(xué)生深入理解沉的材料也可以造船， 認(rèn)識(shí)到船要實(shí)現(xiàn)加大載重量， 需要不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，提高制作技術(shù)。三、研討1.通過(guò)制作小船，思考：你們用了什么方法讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？為什么沉的材料做成船型后就能浮在水面上？2.播放視頻：體積變大，浮力增大

21、。3.教師追問(wèn)：在放墊圈的過(guò)程中，為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地浮在水面上，我們又用了什么方法？4.小結(jié)：橡皮泥和鋁箔是沉的材料，把它們做成船型，它們所占的空間體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。設(shè)計(jì)意圖：探索實(shí)踐之后，學(xué)生通過(guò)討論和思考，歸納出讓沉的材料浮起來(lái)的方法；通過(guò)量化的數(shù)據(jù)、可視的畫面，明確材料做成船型后體積增大；這既是對(duì)實(shí)踐過(guò)程的回顧，也是方法的提煉，更是對(duì)浮力認(rèn)識(shí)的深化。四、拓展資料出示渡船和雙體帆船的圖片，讓學(xué)生觀察他們的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣的結(jié)構(gòu)特征，對(duì)船的穩(wěn)定性有什么作用。設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)將教材中研討的第二個(gè)問(wèn)題和資料板塊相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的

22、實(shí)踐操作總結(jié)出結(jié)論，深入體會(huì)形狀對(duì)船只穩(wěn)定性的影響。課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)時(shí)間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無(wú)選做無(wú)拓展必做無(wú)選做無(wú)實(shí)踐必做無(wú)選做無(wú)板書設(shè)計(jì)用沉的材料造船- 11 -沉的材料做成船型- 12 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.42.4 增加船的載重量增加船的載重量課型課型新授新授課課時(shí)時(shí)目目標(biāo)標(biāo)及及評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)達(dá)成評(píng)價(jià)科學(xué)概念目標(biāo)1.技術(shù)可以改變船的載重量， 推動(dòng)著船的發(fā)展。2.船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。3.船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料， 制作的船型體積越大，船的載重量就越大。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作不同底面

23、積的鋁箔船。2.根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果， 不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)， 提高船的載重量和穩(wěn)定性。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂(lè)于對(duì)鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。2.真實(shí)記錄自己觀察到的現(xiàn)象， 并根據(jù)載重?cái)?shù)據(jù)開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力， 技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時(shí)，船型體積越大，種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時(shí)，船型體積越大，載重量越大。載重量越大。難難點(diǎn)點(diǎn)根

24、據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，解決實(shí)際問(wèn)題，增加船的載重量。根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，解決實(shí)際問(wèn)題，增加船的載重量。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件等。學(xué)學(xué)生生三張 1212 厘米的鋁箔（厚度 70 微米以上更易操作） 、墊圈、彈珠、刻度尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。相相關(guān)關(guān)鏈鏈接接- 13 -教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦談話：前一節(jié)課，我們?cè)谧约鹤龅匿X箔船上裝載了一定量的金屬墊圈，把自己做的船成功升級(jí)為一艘小貨船。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來(lái)越大的船，來(lái)滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。提問(wèn)：我們能通過(guò)什么方法來(lái)增加船的載重量呢？二、探索（一）設(shè)計(jì)三只不同底面積的鋁箔船1.教師出示

25、鋁箔，提問(wèn)：用三張邊長(zhǎng)為 12 厘米的正方形鋁箔做成小船，你準(zhǔn)備怎樣增加船的載重量？2.教師出示教科書中的不同底面積的設(shè)計(jì)圖， 以其中一張?jiān)O(shè)計(jì)圖為例，指導(dǎo)學(xué)生在這張 12 厘米的鋁箔上確定船的底面邊長(zhǎng)和船舷的高度。3.學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)思路， 將三只不同底面積的船的設(shè)計(jì)圖畫在活動(dòng)手冊(cè)上。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在之前雖有設(shè)計(jì)小船的經(jīng)歷，但是按尺寸設(shè)計(jì)仍有一定的困難。教師可以借助教科書上的案例，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)底面為方形的船，便于制作和計(jì)算。（二）制作鋁箔船并計(jì)算其體積1.提問(wèn)：按照自己的設(shè)計(jì)圖折疊鋁箔船時(shí)要注意什么？播放折鋁箔船的演示視頻，給學(xué)生演示具體的折疊方法，提示學(xué)生注意事項(xiàng)。2.學(xué)生制作鋁箔船，教師巡

26、視指導(dǎo)。3.學(xué)生完成制作后，教師出示體積計(jì)算公式：體積=底面積高，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算每只鋁箔船的體積。設(shè)計(jì)意圖：方形船轉(zhuǎn)角處的處理比較難，播放演示視頻，給學(xué)生直觀的制作方法，提高學(xué)生的制作效率。在教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，予以更為詳細(xì)的示范和提醒。（三）測(cè)試鋁箔船1.將制作完成的鋁箔船放入水中，要求逐只測(cè)試。放入墊圈時(shí)動(dòng)作要輕，墊圈擺放要均勻，最后一個(gè)使船沉沒(méi)的金屬墊圈不計(jì)算在內(nèi)。2.測(cè)試三只鋁箔船的載重量， 將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。3.小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師將每個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。4.總結(jié)：用相同重量和相同大小的材料制作的船，體積越大，載重量越大。設(shè)計(jì)意圖：為了更好地分析

27、和研討，教師可將全班的數(shù)據(jù)匯總在一張表格中，并根據(jù)載重量進(jìn)行排序。直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，主問(wèn)題主問(wèn)題：探索設(shè)計(jì)、制作、測(cè)拭鋁箔船。自學(xué)自學(xué)：設(shè)計(jì)三只不同底面積的鋁箔船，將三只不同底面積的船的設(shè)計(jì)圖畫在活動(dòng)手冊(cè)上。互學(xué)互學(xué)：制作鋁箔船并計(jì)算其體積：根據(jù)老師給出的演示視頻制作鋁箔船，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算每只鋁箔船的體積。將制作完成的鋁箔船放入水中，逐只測(cè)試，將金屬墊圈的數(shù)量記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。展學(xué)展學(xué)：小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，教師將每個(gè)組的數(shù)據(jù)匯總。- 14 -可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析“大數(shù)據(jù)” ，從數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律，獲得更多的發(fā)現(xiàn)。三、研討1.提問(wèn)：船的載重量跟什么因素有關(guān)？2.追問(wèn)：我們可以怎樣提高船的載重量？設(shè)計(jì)意

28、圖：答案可以不局限于本實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們暢談自己的發(fā)現(xiàn)、思考以及新的疑問(wèn)，以期引發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的探索。四、拓展1.選取班中載重量最大的一只鋁箔船， 用彈珠模擬會(huì)滾動(dòng)的貨物，利用實(shí)物投影演示船的載重量測(cè)試。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈珠滾動(dòng)容易導(dǎo)致船側(cè)翻。2.追問(wèn)：我們?nèi)绾胃倪M(jìn)小船，解決彈珠滾動(dòng)導(dǎo)致船體側(cè)翻的呢？3.小組討論，交流對(duì)船的改進(jìn)建議。4.教師對(duì)小組的合理建議予以肯定， 結(jié)合教材中的模擬船艙分格結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測(cè)。如果時(shí)間充裕，教師可為學(xué)生提供材料，讓他們親自動(dòng)手改裝船艙，體驗(yàn)船艙分格的好處；如果時(shí)間緊張，教師可在學(xué)生交流后直接演示， 將

29、分格結(jié)構(gòu)放入鋁箔船中， 再次裝載彈珠，對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)的不同效果。設(shè)計(jì)意圖：從增大船的體積到船艙分格結(jié)構(gòu)，學(xué)生的小船模型越來(lái)越趨向原型，讓學(xué)生深切體會(huì)不斷改進(jìn)船只的必要性。主問(wèn)題主問(wèn)題：如何改進(jìn)小船，解決彈珠滾動(dòng)導(dǎo)致船體側(cè)翻的呢？互學(xué)互學(xué)：小組討論，交流對(duì)船的改進(jìn)建議。展學(xué)：展學(xué)：小組匯報(bào)。課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)時(shí)間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無(wú)選做無(wú)拓展必做無(wú)選做無(wú)實(shí)踐必做無(wú)選做無(wú)- 15 -板書設(shè)計(jì)增加船的載重量增加船的載重量全班數(shù)據(jù)匯總表增加船的載重量全班數(shù)據(jù)匯總表1 12 23 34 45 56 67 78 8我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)：相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越

30、大。載重量載重量船的體積船的體積組號(hào)組號(hào)- 16 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.52.5 給船裝上動(dòng)力給船裝上動(dòng)力課型課型新授新授課課時(shí)時(shí)目目標(biāo)標(biāo)及及評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)達(dá)成評(píng)價(jià)科學(xué)概念目標(biāo)1.科學(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。2.船可以通過(guò)舵來(lái)控制行進(jìn)的方向。科學(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)不同要求，給小船提供動(dòng)。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在認(rèn)識(shí)船的動(dòng)力發(fā)展史中， 感受勞動(dòng)人民的聰明才智。2.體驗(yàn)給船裝上動(dòng)力的成功和樂(lè)趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.感受船的動(dòng)力技術(shù)的革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)變化和影響。2.了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力， 技

31、術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)的發(fā)展。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動(dòng)力的問(wèn)題。基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動(dòng)力的問(wèn)題。難難點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證舵對(duì)控制船行進(jìn)方向的作用。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證舵對(duì)控制船行進(jìn)方向的作用。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生材料一份、教學(xué)課件。學(xué)學(xué)生生模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、剪刀、小木棍、卡紙（做帆用） 、小風(fēng)扇、小電動(dòng)機(jī)（帶風(fēng)輪） 、電池盒（帶電池） 、螺旋槳、金屬管、塑料管、注射器、打火機(jī)、蠟燭、船舵、記錄單等。相相關(guān)關(guān)鏈鏈接接- 17 -教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、聚焦出示關(guān)于船的發(fā)展史的圖片，請(qǐng)學(xué)生看著圖片說(shuō)一

32、說(shuō)，船作為一種運(yùn)輸工具， 從古至今它的動(dòng)力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧船的發(fā)展史，喚醒學(xué)生對(duì)船動(dòng)力的前認(rèn)知，快速聚焦話題，引發(fā)學(xué)生對(duì)“如何給船裝上動(dòng)力”進(jìn)行思考。二、探索（一）探索活動(dòng) 1給小船裝上風(fēng)帆1.明確活動(dòng)要求。（1）討論：如何安裝一個(gè)風(fēng)帆，讓我們的模型船行駛起來(lái)？（2）交流：參考教科書中的插圖，讓學(xué)生充分交流需要的材料和安裝的方法，并將討論的結(jié)果記錄下來(lái)。（3）組裝：討論結(jié)束后，組織學(xué)生到材料區(qū)有序領(lǐng)取材料并動(dòng)手安裝，同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。2.各小組進(jìn)行試航。3.小結(jié)：靠風(fēng)帆提供的動(dòng)力有什么特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：基于五年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作能力，利用教科書插圖

33、中的帆船模型，引導(dǎo)進(jìn)行具有操作性的設(shè)計(jì)，并提供結(jié)構(gòu)化的材料。總結(jié)風(fēng)力船存在的問(wèn)題，為后面設(shè)計(jì)持續(xù)動(dòng)力的船做鋪墊。（二）探索活動(dòng) 2給小船裝上其他動(dòng)力1.明確活動(dòng)要求。（1）討論：如何能夠提供持續(xù)的動(dòng)力？（2）交流：如果給小船安裝電動(dòng)風(fēng)輪或蒸汽裝置，需要哪些材料？如何安裝？記錄在記錄單中。（3）組裝：每組學(xué)生選擇一種動(dòng)力，領(lǐng)取材料并進(jìn)行組裝。安裝過(guò)程中要注意安全，材料的選擇需考慮成本因素。為了突出本課的學(xué)習(xí)主題， 可以弱化對(duì)動(dòng)力裝置原理的解釋和討論，直接為學(xué)生提供簡(jiǎn)易模型船和半成品的動(dòng)力裝置。2.安裝完畢后下水調(diào)試。3.小組討論總結(jié)：安裝調(diào)試中獲得的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖： 選擇電動(dòng)風(fēng)輪和蒸

34、汽裝置這兩種典型的動(dòng)力裝置，讓學(xué)生熟悉安裝步驟和裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生后續(xù)設(shè)計(jì)和制作小船。所以，本環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在電動(dòng)風(fēng)輪和蒸汽裝置的安裝和調(diào)試上，解決安裝中的技術(shù)問(wèn)題。（三）探索活動(dòng) 3如何讓船的行駛保持一定的方向1.明確活動(dòng)要求。（1）討論：小船在行駛中會(huì)出現(xiàn)偏離方向的問(wèn)題。那么，主問(wèn)題主問(wèn)題：給小船裝上風(fēng)帆。自學(xué)：自學(xué)：如何安裝一個(gè)風(fēng)帆，讓我們的模型船行駛起來(lái)？互學(xué)互學(xué)：討論、交流需要的材料和安裝的方法，動(dòng)手組裝。展學(xué)：展學(xué)：各小組進(jìn)行試航。主問(wèn)題主問(wèn)題：給小船裝上其他動(dòng)力。自學(xué)自學(xué)：如何能夠提供持續(xù)的動(dòng)力？互學(xué)互學(xué)：討論、交流需要的材料，并記錄在記錄單中，動(dòng)手組裝，安裝完畢后下水調(diào)試。展

35、學(xué)：展學(xué)：各小組討論總結(jié)：安裝調(diào)試中獲得的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。主問(wèn)題主問(wèn)題：如何讓船的行駛保持一定的方向。自學(xué)自學(xué)：如何改變小船的行- 18 -該如何改變小船的行駛方向？（2）觀看視頻：關(guān)于船舵的介紹和安裝方法。（3）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成活動(dòng)記錄，強(qiáng)調(diào)重復(fù)實(shí)驗(yàn)。2.小組討論總結(jié)：船舵的方向控制船的行駛方向。3.學(xué)生匯報(bào)， 教師在黑板上畫出船舵方向與船行進(jìn)方向的關(guān)系圖。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在此環(huán)節(jié)經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師提供簡(jiǎn)易的船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗(yàn)用船舵來(lái)控制船行駛的方向， 讓學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)中尋找船舵方向與小船行駛方向之間的普遍規(guī)律。駛方向？互學(xué)互學(xué)：根據(jù)視頻分組實(shí)驗(yàn)并

36、完成活動(dòng)記錄。展學(xué)展學(xué)：學(xué)生匯報(bào)，教師在黑板上畫出船舵方向與船行進(jìn)方向的關(guān)系圖。三、研討1.第一個(gè)問(wèn)題“我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力？” 。讓學(xué)生對(duì)照課本，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。教師追問(wèn)： “在嘗試過(guò)程中，你有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的經(jīng)歷？”讓學(xué)生結(jié)合船的動(dòng)力發(fā)展史進(jìn)行交流和反思。2.第二個(gè)問(wèn)題“怎樣解決動(dòng)力的持續(xù)供應(yīng)？” 。動(dòng)力的持續(xù)輸出必須依賴其他形式動(dòng)力的持續(xù)輸入， 引導(dǎo)學(xué)生初步理解能量轉(zhuǎn)換這一核心概念。3.第三個(gè)問(wèn)題“如何讓船的行駛保持一定的方向？” 。讓學(xué)生回顧用船舵控制小船方向的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)船舵的使用訣竅。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)三個(gè)問(wèn)題的深入交流，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需求會(huì)對(duì)船的動(dòng)力裝置的發(fā)

37、展產(chǎn)生影響。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)力裝置的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展所起的作用，從而達(dá)成本單元的科學(xué)概念目標(biāo)。四、拓展教師出示相關(guān)材料，介紹潛水艇。讓學(xué)生思考“潛水艇是如何控制沉浮的？潛水艇是靠什么動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的” 。設(shè)計(jì)意圖： 潛水艇的介紹中信息量很大， 涉及到水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉浮以及柴油動(dòng)力和核動(dòng)力等專業(yè)問(wèn)題。這部分內(nèi)容是對(duì)本課知識(shí)的一個(gè)深化，激發(fā)學(xué)生課后多方位進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的獲取。課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)時(shí)間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無(wú)選做無(wú)拓展必做無(wú)選做無(wú)- 19 -實(shí)踐必做無(wú)選做無(wú)板書設(shè)計(jì)給船裝上動(dòng)力- 20 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.62.6 設(shè)計(jì)我們的小船

38、設(shè)計(jì)我們的小船課型課型新授新授課課時(shí)時(shí)目目標(biāo)標(biāo)及及評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)達(dá)成評(píng)價(jià)科學(xué)概念目標(biāo)1.輪船的制作需要考慮船的大小、 船的形狀、 船體材料、 載重量、 穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)等因素。2.工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷 “問(wèn)題設(shè)計(jì)制作測(cè)試完善”等過(guò)程。科學(xué)探究目標(biāo)1.針對(duì)具體任務(wù)， 按照設(shè)計(jì)的基本步驟來(lái)設(shè)計(jì)一艘小船。2.能將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)圖、模型或?qū)嵨铩?.對(duì)自己或他人設(shè)計(jì)的想法、 草圖提出改進(jìn)建議，并說(shuō)明理由。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在設(shè)計(jì)小船的過(guò)程中， 培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。2.在設(shè)計(jì)小船的活動(dòng)中， 建立質(zhì)量和成本等意識(shí)。3.敢于對(duì)小船的設(shè)計(jì)方案質(zhì)疑并虛心聽取別人的合理建議。

39、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)體會(huì)工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)， 工程師的工作是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、 制造產(chǎn)品，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)工程的重要意義，并能考慮多方面因素完成船的設(shè)計(jì)。體會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)工程的重要意義，并能考慮多方面因素完成船的設(shè)計(jì)。難難點(diǎn)點(diǎn)能采納其他組有效建議，改進(jìn)本組的設(shè)計(jì)方案；對(duì)其他組的設(shè)計(jì)方案提能采納其他組有效建議，改進(jìn)本組的設(shè)計(jì)方案；對(duì)其他組的設(shè)計(jì)方案提出建設(shè)性意見(jiàn)。出建設(shè)性意見(jiàn)。教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備教教師師學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。學(xué)學(xué)生生泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動(dòng)機(jī)、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、記錄單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。相相關(guān)關(guān)

40、鏈鏈接接- 21 -教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)三學(xué)環(huán)節(jié)一、提出任務(wù)1.提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)對(duì)船進(jìn)行了五節(jié)課的深入研究，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們有哪些收獲。 （課件展示典型圖片，船的重心要穩(wěn)、浮的材料做船、沉的材料做船、增加船的載重量、給船裝上動(dòng)力）設(shè)計(jì)意圖： 教師可在學(xué)生回顧前五課內(nèi)容時(shí)出示對(duì)應(yīng)活動(dòng)圖片，幫助學(xué)生梳理歸納已學(xué)過(guò)的知識(shí)，為開展設(shè)計(jì)活動(dòng)做好鋪墊。2.提問(wèn)： 想不想利用自己所學(xué)到的知識(shí)造一艘船？作為小小造船工程師， 在動(dòng)工之前， 我們要先來(lái)設(shè)計(jì)我們的小船。 （引出課題：設(shè)計(jì)我們的小船）3.出示要求： 小船能承載 200 克重物， 有自己的動(dòng)力系統(tǒng)，能把貨物運(yùn)輸?shù)侥康牡兀粦?yīng)盡可能節(jié)省費(fèi)用

41、。當(dāng)造船費(fèi)用一樣時(shí)，我們要比哪組的性能更好；當(dāng)船的性能一樣時(shí)，我們要比哪組的造船價(jià)格更低。4.出示材料以及價(jià)格表格（課件展示：材料的名稱、圖片和價(jià)格）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獲得清晰明確的任務(wù)后，設(shè)計(jì)活動(dòng)可以有序開展。教師需根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，標(biāo)示到達(dá)目的地的具體距離， 既能讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅， 亦具有一定的挑戰(zhàn)性。標(biāo)示的距離以大多數(shù)小組能成功為宜。在設(shè)計(jì)之前，明確材料的價(jià)格，也是幫助學(xué)生樹立成本意識(shí)。材料名稱參考價(jià)格（造船幣）材料名稱參考價(jià)格（造船幣）泡沫板30電池5桐木板60導(dǎo)線5鋁箔15開關(guān)10泡沫膠10噴氣裝置50小電動(dòng)機(jī)80紙張5小風(fēng)扇80木條5二、制訂方案1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考： 我們?cè)?/p>

42、設(shè)計(jì)船的時(shí)候會(huì)考慮哪些方面？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。2.教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書：船的大小、船的形狀、船主問(wèn)題主問(wèn)題：制訂方案。自學(xué)自學(xué)：我們?cè)谠O(shè)計(jì)船的時(shí)候會(huì)考慮哪些方面？- 22 -體材料、載重量、穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)、制作費(fèi)用等。3.教師出示記錄單，提問(wèn)：除了剛剛提到的內(nèi)容，繪制設(shè)計(jì)圖時(shí)還需注意什么？4.小結(jié)：設(shè)計(jì)圖中需包含船的結(jié)構(gòu)示意圖，還需標(biāo)注結(jié)構(gòu)的名稱、所用材料和所需的費(fèi)用。5.小組合作，完成船的設(shè)計(jì)圖。6.教師巡視，關(guān)注小組是否合理分工，是否全員參與討論設(shè)計(jì)， 并提醒小組不要遺漏標(biāo)注結(jié)構(gòu)的名稱、 計(jì)算費(fèi)用等環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制訂方案，幫助學(xué)生將腦海里簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計(jì)的圖紙，明確繪制工程圖

43、紙的具體要求。小船設(shè)計(jì)圖上標(biāo)有 1 平方厘米的網(wǎng)格線， 這與真實(shí)的工程網(wǎng)格圖很接近，學(xué)生在制圖時(shí)教師應(yīng)提醒他們關(guān)注小船尺寸。互學(xué)互學(xué)：小組合作，完成船的設(shè)計(jì)圖。展學(xué)：展學(xué)：交流與改進(jìn)。三、交流與改進(jìn)1.提問(wèn)：同學(xué)們都自主完成了設(shè)計(jì)，有很多創(chuàng)意，想不想讓自己的設(shè)計(jì)更合理？2.教師出示課件，介紹組間交流的新方式“畫廊走” 。在展示過(guò)程中，每組選 1 名推廣員，向參觀者介紹你們組的設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)理由，及時(shí)記錄對(duì)方好的建議。學(xué)生按順時(shí)針順序觀摩其他組的設(shè)計(jì)， 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)并給其他組提出合理的建議。3.學(xué)生根據(jù)觀摩的收獲以及其他組同學(xué)提出的建議， 小組討論，改進(jìn)本組設(shè)計(jì)，在記錄單上修改設(shè)計(jì)圖。4.教師

44、邀請(qǐng)一到兩組同學(xué)介紹自己的設(shè)計(jì)，介紹內(nèi)容包括：我們?cè)瓉?lái)是怎樣設(shè)計(jì)的？通過(guò)“畫廊走”活動(dòng)，我們有怎樣的收獲？我們對(duì)設(shè)計(jì)做了哪些改進(jìn)？5.提問(wèn)：小工程師們，你們太厲害了！都有自己的設(shè)計(jì)與思考。下節(jié)課，我們就要?jiǎng)邮种谱髁耍诖龁幔吭O(shè)計(jì)意圖：怎樣用最少的費(fèi)用造出一艘理想的船，整個(gè)交流過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)方案論證的過(guò)程， 這也是真實(shí)的工程設(shè)計(jì)中不可或缺的環(huán)節(jié)。完成交流后，各團(tuán)隊(duì)集思廣益，修改自己的設(shè)計(jì)方案，使其更加完善。課時(shí)作業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖作業(yè)時(shí)間作業(yè)安排基礎(chǔ)必做無(wú)選做無(wú)拓展必做無(wú)選做無(wú)- 23 -實(shí)踐必做無(wú)選做無(wú)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)我們的小船船的大小船的形狀我們?cè)瓉?lái)是怎樣設(shè)計(jì)的？船體材料通過(guò)“畫廊走”

45、活動(dòng)，我們有怎樣的收獲？載重量我們對(duì)設(shè)計(jì)做了哪些改進(jìn)？穩(wěn)固性動(dòng)力系統(tǒng)制作費(fèi)用- 24 -教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容2.72.7 制作與測(cè)試我們的小船制作與測(cè)試我們的小船課型課型新授新授課課時(shí)時(shí)目目標(biāo)標(biāo)及及評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)達(dá)成評(píng)價(jià)科學(xué)概念目標(biāo)工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷 “問(wèn)題設(shè)計(jì)制作測(cè)試完善”等過(guò)程。科學(xué)探究目標(biāo)1.能按照設(shè)計(jì)方案制作小船。.能根據(jù)測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整和優(yōu)化小船。.能從多個(gè)角度評(píng)價(jià)小船的制作過(guò)程。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在制作小船過(guò)程中， 建立質(zhì)量和成本等意識(shí)。2.在制作小船的活動(dòng)中， 愿意跟同伴合作探究， 體驗(yàn) “做” 的成功和樂(lè)趣，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能解決問(wèn)題的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受技術(shù)與工程在人類文明史上與科學(xué)有同等價(jià)值和地位， 為人類的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)重重難難點(diǎn)點(diǎn)重重點(diǎn)點(diǎn)制作船的過(guò)程中，能夠按照?qǐng)D紙來(lái)選材和制作，并在測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)制作船的過(guò)程中，能夠按照?qǐng)D紙來(lái)選材和制作，并在測(cè)試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。題，再進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。難難點(diǎn)點(diǎn)制作船的過(guò)程中制作船的過(guò)程中，學(xué)生能夠考慮多方面因素學(xué)生能夠考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能融合多方面的知識(shí)和技能，理解產(chǎn)品的工程設(shè)計(jì)流程。