1、利用多媒體激活幼兒園美術(shù)欣賞活動隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體電腦教學(xué)正在逐步走進學(xué)校，走進課堂。多媒體以方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情景，在幼兒園的教學(xué)中廣泛運用。在開展美術(shù)欣賞活動是多媒體課件將聲音、圖形、影像等多媒體進行結(jié)合，以巧妙的構(gòu)思，精美的畫面，廣泛的內(nèi)容和靈活的手段，在幼兒美術(shù)欣賞時發(fā)揮了巨大的作用，成為幫助幼兒感受美術(shù)作品形式、領(lǐng)會意義，理解作品背后畫家的情感、態(tài)度以及人類文明的諸多領(lǐng)域，乃至整個人類文化的輔助手段，從而提高幼兒對美術(shù)作品中美的理解力和審美情感，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。

2、傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)模式中，主要以教師的講解，幼兒感知靜態(tài)的、呆板的美術(shù)作品掛圖為主，不能充分發(fā)揮幼兒認識的主體性，幼兒對乏味的欣賞活動興趣不高。多媒體的運用可以幫助幼兒打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽覺、視覺、運動覺、語言等多種感官的作用，使幼兒更容易遷移自己的生活經(jīng)驗，理解作品的內(nèi)涵、意義、畫家的風(fēng)格和表現(xiàn)手法，更有效地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在活躍的氣氛中輕松地實現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對周圍美好事物和藝術(shù)作品的興趣，開拓他們視野，并在欣賞中獲得愉快地經(jīng)驗的目標。本文以結(jié)合自己嘗試在西洋畫欣賞活動中運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的實踐，談?wù)勥\用中的一些經(jīng)驗體會。一、利用多媒體，為教師使用

3、和幼兒欣賞提供大量的、高品質(zhì)的美術(shù)欣賞作品以往幼兒園、教師不愿意或無法開展美術(shù)欣賞活動，主要原因有：第一由于條件的限制，不可能讓幼兒欣賞到實際的圖畫，只能是采用印刷出來的仿制品。如果質(zhì)量不好，圖象、色彩等方面就容易失真，欣賞的美感就會大打折扣。第二，美術(shù)欣賞教育不是一、二次欣賞活動，看一、兩幅畫就能完成的。更多的是需要大量的、系列的、有序的美術(shù)欣賞作品供教師使用和幼兒欣賞，開展層層遞進、循序漸進的欣賞活動才能有成效。幼兒園由于資金、園內(nèi)場地擺放等條件的限制，無法購買大量西洋畫作品。第三，即使幼兒園有資金購買作品，要花時間精挑細選。費了精力不說，萬一有些作品不適合幼兒欣賞，就會出現(xiàn)“這些作品放著

4、沒用，扔了可惜”的情況，浪費了教育資源。有了多媒體可以通過上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要的圖片，通過投影儀呈像，讓幼兒看到畫面品質(zhì)完好的西洋畫，解決了上述所有問題。我們通過網(wǎng)絡(luò)媒體下載了大量的世界著名畫家的經(jīng)典作品。通過欣賞實踐活動，凡是適合幼兒欣賞的作品，我們就保存下來，如果不適合就刪除。經(jīng)過篩選保留下來的資料，按不同畫家、不同風(fēng)格，不同流派予以整理、歸檔后儲存在電腦中，既不占空間，又節(jié)省精力、資金，還可以在園內(nèi)重復(fù)使用，形成資源共享。二、利用多媒體讓幼兒獲得或補充相關(guān)的生活經(jīng)驗，幫助幼兒運用或遷移經(jīng)驗參與美術(shù)欣賞活動在美術(shù)欣賞活動中，僅僅讓幼兒觀賞美術(shù)作品是不夠的，會出現(xiàn)不知其然和不知

5、其所以然的情況，也就是說如果沒有相應(yīng)的生活經(jīng)驗做鋪墊，幼兒就不能與作品融為一體，與畫家產(chǎn)生情感上的共鳴，不能很好地理解畫面所表達的意境和思想內(nèi)涵，如果有了相關(guān)生活經(jīng)驗、經(jīng)歷，幼兒本身對所經(jīng)歷的事物，就會產(chǎn)生一定的情緒的體驗和對事物的理解和感受。當(dāng)他們見到能表達同樣經(jīng)歷、體驗的作品時，就會立刻建立起認知間的聯(lián)系，將當(dāng)時的情感體驗遷移到畫中，這樣更容易理解一幅美術(shù)作品的意境和畫家的思想。例如荷蘭畫家蒙得里安先生的美術(shù)作品海堤與海中，海邊的景象、海面重復(fù)的波浪、以及波光的閃爍變化，被提煉為諸多由水平和垂直的短線交叉而成的十仔形，整幅畫完全沒有曲線，自然的形體被簡化抽象的符號并成為形式語言。諸多十字形

6、朝著上下左右四方連續(xù)地排列，打破傳統(tǒng)的透視法，使畫面呈現(xiàn)出現(xiàn)狀圖形的充滿節(jié)奏的顫動。幼兒剛接觸到該畫時，可以把畫上的橫、豎線、交叉線像加號、減號一樣的符號想象成各種各樣的東西：迷宮、欄桿、草席、珠子、花布這是抽象畫帶給幼兒的可以自由想象畫家所要表現(xiàn)的東西的巨大空間。但畫家的這幅畫的名字已經(jīng)反映出這幅畫所表達的是畫家在海邊的所見、所想。為了使幼兒能很好地理解作品中的繪畫基本元素即：直線、直角這一抽象組合構(gòu)成了自然力量和自然本身。教師通過網(wǎng)絡(luò)下載、從圖庫光盤和VCD、各種記錄片等聲像資料中剪輯選取合適的片段等手段，收集了大量與大海有關(guān)的人和動物，以及大海的景色等等制作成一段VCD播放課件，補充給幼

7、兒不易關(guān)注到的海灘上悠閑的人們、愉快的孩童、一串串的腳印，以及幼兒無法感受到的海鳥在海邊棲息生活的情景，使幼兒在欣賞的過程中很快就感受到這些線條和直角就是抽象的人、鳥和波光粼粼、隨風(fēng)蕩漾的海面。三、利用多媒體中聲音的效果，幫助幼兒打開聽覺通道，通過聲音的輔助進一步理解所欣賞的作品多媒體教學(xué)除了在視覺上的優(yōu)勢外，它還將聽覺藝術(shù)（音樂、語言）融入到美術(shù)課件中來，使單純的美術(shù)作品與音樂、語言完美地結(jié)合起來，營造出一種聲、形、意交融的藝術(shù)氛圍，既再現(xiàn)美術(shù)作品內(nèi)容，又能抽象作品的內(nèi)涵，幼兒在視覺與聽覺的交替作用下，與美術(shù)作品產(chǎn)生更深層次的情感共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達到最佳的欣賞效果。例

8、如：欣賞蒙得里安的作品百老匯爵士樂，不僅是表現(xiàn)喧囂的城市，閃爍的霓虹燈，更是再現(xiàn)了爵士樂強勁的節(jié)奏，極具個性的時而如訴如泣、時而強勁高亢、進而激動奔放的旋律。為了讓幼兒理解音樂與繪畫內(nèi)在的相通，即：無數(shù)色塊組成的彩線結(jié)構(gòu)跳躍其間的小快面，它們快樂、明亮、生動勃勃且充滿音樂感，我們在課件中加入歡快、活潑、節(jié)奏分明的爵士了，并配合跳動的音波線，幼兒很快地理解和感受到：這幅畫就是一首充滿節(jié)奏感的爵士樂，紅、黃、蘭無數(shù)的色塊就是一個個跳躍的小音符，散布著的色塊，營造的是變化的節(jié)奏和震動的頻率，帶給幼兒明亮、快樂、興奮的感覺。又如海堤與海這幅作品，在幼兒完整地欣賞了海邊的風(fēng)景課件后，自然地加入一段浪尖上

9、的鋼琴，使幼兒在視覺的基礎(chǔ)上，利用聽覺抽象出大海的魅力和情趣，仿佛從圖畫聽見海浪拍打礁石、孩子們在沙灘上嬉戲的歡笑聲、海面上舞蹈的海鴨踩出的水花聲和海鳥掠過海面清脆的鳴叫聲，幼兒的想象、對畫的感受得到升華。4、 靈活地對美術(shù)作品做一定的技術(shù)處理，滿足欣賞活動的需要當(dāng)一個藝術(shù)作品展現(xiàn)在我們眼前的時候，不論是音樂作品還是文學(xué)作品。起精彩的、能激動人心的部分，我們總是會反復(fù)地傾聽、觀賞和品味，美術(shù)作品的欣賞也是如此。每一幅美術(shù)作品，因為畫家對生活的理解和自己主觀意識的不同，他采用的繪畫語言和所表現(xiàn)的美的形式也不同，包括：造型、色彩、構(gòu)圖、對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成要素，有的畫，需要局部

10、畫面觀察與整體欣賞相結(jié)合；有的畫，需要關(guān)注它的表現(xiàn)手法；有的畫，需要關(guān)注畫家對色彩的運用；有的畫，則要引導(dǎo)幼兒欣賞它的布局、結(jié)構(gòu)。以往，教師威力讓幼兒能夠直觀地欣賞到這些細節(jié)的地方，可能得自己動手繪制放大的局部圖案、無數(shù)張同一形象、不同色彩搭配方式的圖畫。可由于教師受到知識經(jīng)驗、繪畫技能等自身素質(zhì)的限制，不可能對原圖進行再現(xiàn)，而且工作量大，又不能達到需要的效果。有了多媒體，教師只要禾1J用PowerPoint,photoShop,FlashGet,Acdsee5.0等軟件，直接對畫面全部或局部進行放大、復(fù)制、色彩高反差、拉伸、變形處理、移動，就可以輕松的獲得所需要的教學(xué)用畫，收到事半功倍的效果

11、。例如：梵高的星月夜。畫家用夸張的手法，生動地描繪了充滿運動和變化的星空，同時也表達了畫家緊張、躁動，抑郁難過的情感。畫中用了許多波浪形、螺旋行的線條繪畫樹木和將星星和月亮團團圍住的旋渦般的云團。幼兒從教材上很難看清楚，而通過多媒體手段的局部放大，就能清楚地觀賞到，從而幫助幼兒理解畫家強烈的不安和憂郁的心情。只要用鼠標選中畫面中“被旋渦般的云團包圍住的一個星星”，通過投影儀直接進行放大，幼兒就可以看到畫家運用的螺旋行線條，可以清楚地看到作者運用了黃色、橙色、藍色三種顏色的對比，呈現(xiàn)出無比燦爛的色彩旋渦，好象變成一束反復(fù)游蕩的光線的一種擴散，使人頭暈?zāi)垦＃層變焊惺艿借蟾咦匀涣髀兜膹娏业乃枷敫星?/p>

12、。又如西班牙畫家畢加索代表作中最突出的壁畫各爾尼卡。這幅畫是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城各爾尼卡的暴行，懷者無比激憤的心情，用一個多月的時間廢寢忘食地完成的大幅壁畫。全幅畫僅用黑、白、灰三種顏色，使畫面具有強烈的節(jié)奏感，緊張而刺激，從而突出地體現(xiàn)了畢加索鮮明的愛憎和強烈的情感。為了讓幼兒體會黑、白、灰三種顏色所表達出的戰(zhàn)爭的暴烈恐怖和人民深受苦難的氣氛，教師利用多媒體軟件，復(fù)制、設(shè)計了一幅由多種鮮艷顏色構(gòu)成的畫面。幼兒對比后強烈地感受到：黑、白、灰三種顏色的運用才是最恰當(dāng)?shù)摹Ｈ绻嬅嫔嫌性S多鮮艷的顏色，就不會讓人感到害怕、恐懼和難過，而是感到高興、開心和興奮。從而讓幼兒了解，顏色也

13、是表達心情和事物的重要方法。另外，各爾尼卡是一幅壁畫，它的實際尺寸為長7.766米，寬3.496厘米。如果只用仿制的繪畫作品，尺寸較小，還不能完全體會畫中色彩、線條、人物所線路的氣氛和思想感情。當(dāng)教師應(yīng)用投影儀將作品擴大到接近原來尺寸時，幼兒的心靈受到強烈的震撼，他們深深地感到：戰(zhàn)爭太可怕了！在我們現(xiàn)在的世界上永遠也不要出現(xiàn)戰(zhàn)爭！希望人們能永遠和平相處！正是因為多媒體的運用，才使幼兒幼小的心靈迸發(fā)出如此深刻的體會和感嘆。5、 利用多媒體，可以整合幼兒多種感知通道參與美術(shù)欣賞活動，增強美術(shù)欣賞活動的趣味性和實效性新綱要對幼兒藝術(shù)教育提出了新的要求：激發(fā)幼兒情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我

14、表達和創(chuàng)造的成就感。這就要求教師在開展美術(shù)欣賞活動時，引導(dǎo)幼兒在多樣化的活動過程中多方位、多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。多媒體的出現(xiàn)和運用，很好地發(fā)揮幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，去感知理解西方繪畫體系中古典繪畫完整、和諧、有序的特點和現(xiàn)代繪畫的流派紛呈、注重表現(xiàn)內(nèi)心世界和追求形式上的創(chuàng)新等審美特色，在作品的情感共鳴中獲得審美愉悅、激發(fā)創(chuàng)造，獲得滿足感和成就感。例如，構(gòu)思巧妙、畫面精美、音樂和語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的多媒體課件可以讓幼兒從視覺、聽覺上感受和理解作品所表達的空間、透視、色彩、造型等。在幼兒充滿創(chuàng)作激情、有需要自我表達的愿望時，幼兒會用動作或美術(shù)的手段來表達自己的感受。這時教師利用攝象機將幼兒的肢體語言拍攝下來，或讓幼兒在電腦上進行創(chuàng)作或原畫再現(xiàn)，當(dāng)場或在其他時間放給孩子們看。這種將幼兒的創(chuàng)作結(jié)果顯示出來的方法，是幼兒非常喜歡的、獲得自我滿足的最佳舞臺。因為這些成果出自與他們自己的腦和手，最能體現(xiàn)自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足感。在下一次的美術(shù)欣賞活動中遷移原有的成功經(jīng)驗，鼓勵和