1、教師專業基礎知識考試 新義務教育法試題 一、填空題（40分）等教育教學方法，提高教育教學1、第五章第三十五條規定：國家豉勵學校和教師采用（ 質量。2、第五章第三十四條規定：教育教學工作應當符合（）和（）特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。3、第五章第三十六條規定：學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的（），形成（）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思 想品德和行為習慣。4、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生， 教書育人

2、，將（）等有機統一在教育教學活動中， 注重培養學生獨立思考能力、 創新能力和實踐能力， 促進學 生全面發展。中小學教師職業道德規范測試題1、全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守2、關心愛護學生，尊重學生人格，3、培養學生良好品行，激發學生（）,依法履行教師職責權利。）對待學生。）,促進學生全面發展。4、自覺抵制（）,不利用職務之便謀取私利。基礎教育課程改革綱要1、基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向（ ）同志“三個代表”的重要思想為指和（導。）,面向），面向（）2、新課程的三維目標是（）、（）和（）。（）為中心的狀3、新課程的課堂實施要改變傳統的以況。）、（）、4、新課程實施中，要對課程結

3、構方面過于強調（置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程。5、在教學實施中，新課程倡導學生（）、（）、（）6、對于學生，新課程強調要建立（）的評價體系。7、新課程要求教師要由教材的單純執行者轉變為（）。）的現狀加以改變，整 體設8、新課程提倡通過信息技術與學科課程的整合，逐步實現（）、（）和（）的變革。）即課程自主學習呈現三個特9杜郎口主要是創立了（點 （），自主學習呈現）, 課程展示呈現六個環三個模塊（節10 一堂好課，學習目標必須（）。好課的標準最重要的兩條；一是看學生是否（），以）,學生是否及（）。二是看課堂氣氛是否（）。11武陟縣教育局提由教學改革的四條金科玉律是（）（）（）（）

4、12教育局提由學生課堂的三度是二、選擇題（單選）（8分）1、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到（）B.尊重學生人格，關注個體差A. 充分地傳授知識異C,培養學生正確的學習態度D.讓學生自主地選擇課程（2、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異）A,完全由學生自己決定如何學習B.將學生分按優、中、差分班教學C ,使每個學生的特長都得到發 揮（3、新課程的核心理念是）A,為了每一個學生的發展C滿足社會、家長提高升學率的需求D.大力培養單科獨進的尖子生B.更好地提高學生成績D,提高每一位教師的教學水平4、新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀 是

5、指B.學科、知識、個人、社會價值有機地結A.充分認識知識對社會的價值合D.將知識轉化為巨大的經濟C ,讓學生尊重知識尊重教師利益5、教學過程的中心環節是（）A,備課B.上課C.批改作業D.考試6、新義務教育法規定，國家實行（）年義務教育制度。A.九十C.H-D.十二 7、新義務教育法規定，實施義務教育，不收（ ）。D.學費、雜費、住宿A.學費 B.雜費 C.學費、雜費費8、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將）,促進學生德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（的全面發展。A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力。B.團隊合作的能

6、力、創新能力和實踐能力。C.溝通能力、創新能力和實踐能力。D.獨立思考能力、創新能和實踐能力。三、多選（6分）_1、新課程的具體目標除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有（ ）A.改變課程功能B.調整課程結構C.精選課程內容D.改進教學方式2、本次課程改革所倡導的師生關系應該是（）A.民主的 B.平等的 C.對話的 D.互動的3、新課程結構的主要特點（）A,均衡性 B,綜合性 C.選擇性D.平均性4、新課程給教師角色的定位是( )A.學習者B.定向者C.促進者D.定論者5 .校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發和建設課程的資源，主要有（A.家庭資源B.社會資源C.校園資源

7、 D.自然資源6 .教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人,注重培養學生獨立思考能創新能力和實踐能促進學等有機統一在教育教學活動中，力、力，生全面發展。（）A.德育 B.智育 C.體育 D.美育四、判斷題（5分）1、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）2、新課程改革的核心目的是培養全面發展的人。（）3、每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業成長的過程。（）4、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（）5、新課程目標取向及精神內核就是以學生的發展為本。（） 五、簡答；51、作為高效課堂下的教師應該反思些什么？

8、（ 分）答：。2、新義務教育的三個基本性質（3分）五、簡答題1、談談你對“教師為主導（引導）,學生為主體”的認識（5分）2、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？5（分）六、論述題1、請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解（10 分）2、新課程標準在哪些方面突生體現了 “以學為本”的設計思想？13（ 分）多選考試答案新義務教育法試題6 A 7學生的質疑態度）12教育局提由學生課堂的三度是（自主學習的程二、選釋題（單 選）5ABD 6ABCD(X) 5、 (V)1、作為高效課堂下的教師忡抑膽些什么胖答：1 ）寫成功之處Il 11 / k 1ill T

9、i I （ 1 |i旗理由憤的林書；他或用感也情的屈課堂教學中臨時應變得當曲品| |上“站透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等 等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、 推陳由新。2）寫不足之處1、啟發式教育2、教育規律3社會實踐活動學生身心發展創新精神31現代化世界未來情感態度與價江澤民5（主動參與書本科目過多的教學方式）和（師生互動方式）德育、智育、體育、美育中小學教師職業道德規范測試 題）立體式、大容量、快節奏） （預4有償家 教有效合作學 習）（值觀目標 于探究）、 展2知識與技能目標4學課本明確目標、分

10、組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評） 具體、可是否（參與學習）動）融洽，富有豉勵性）缺乏整合8 （教學內容的呈現方式）1教育法律法規 2平等公正基礎教育課程改革綱要樂）11武陟縣教育局提由教學改革的四條金科玉律 是過程與方法目 標習、展示、反饋） ，（預習交流、10 一堂好課，學習目標必須（明確、 測）、 （樂 （教師（充分自主學習）（學校、家庭、社會 43教師、課堂、 （勤于動手）。6促進學生全面發7開發者9（三三六自主學習模聽學生聲音，減少教師講）（ 改革課堂鴉雀無聲，學生端坐跟著教師走的錯誤思想，保課護O好課的標準最重要的兩條；一是看學生 生生是否保持有效的互O二是看課堂氣氛是否（寬松

11、、 ,學生是否（積極活躍，饒有趣味和開心快8 D明、判斷題1 B2 C 3 A1 ABCD2 ABCD3 ABC 4 ACV )3、 (V) 4、4 B5 B C2、（回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學吸取教訓，更上一層(3)寫教學機智洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、 突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷（4）寫學生創新 在閃爍，教師 好思路得以推廣，一些獨特的見解,隹匚種物賞和激勵,學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”這樣不僅使學生的好方法、教學的補充與完善,同時， 這些難能可貴的見解也是對課堂而且

12、對可以拓"以幣外教學也看提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。（5）寫“再教設計”創新； 知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫由“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。2、新義務教育的三個基本性質第一， 新法進一步明確了我國義務教育的公益性、統一性和義務性。這是義務教育的三個基本性質。五、簡答題1、談談你對“教師為主導（引導），學生為主體”的認識。要點：第一，新課程改革

13、的主要目的是促進學生的全面發展，因此學生應該是學習活動的體。弓第二， 教師不應該成為課堂活動的唯一中心，應該更多地成為一位平等交流中的主持人、導者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導和促進學生發展（3分）。第三在教師的（主導）引導下，充分調動學習的積極性，激發學生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力；第四培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、 分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。2、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學生的學習方式？要點：第一，改變學生的學習方式，就是由死記硬背，機械訓練這種單一的、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。第二， 新課程實驗中，對于基礎性的識記

14、性內容進行必要的記憶訓練固不可少，進行必要的知識運用性的練習也不可完全取消；第三同時應該在合作學習理念的指導下組織學生開展探究性學習，開展小組性的學習活動和實踐活動， 讓學生在計算機環境中獲取多種信息，并以小作業或長課題等形式多樣的學習方式豐富學生的學習行為，培養學生的學習興趣和解決實際問題的能力，這樣， 就可以優化學生的學習方式，實現真正意義上的學習方式的轉變。六、論述題1、請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關注個體差異”的理解要點：（1）美國哈佛大學加德納教授提由的多元智能理論已經被教育界廣泛接受，并且在教多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認同的語言言語智能、數理人們實際

15、上存在著視覺空間智能、音樂節奏智能、身體運動智能、定不同時卜耳卜卜陰腳只d 嗎恪些強能*尊一:也就要求副峰學實踐中取得了顯著效果。 邏輯智能這兩種智能以外， 自我反思智能等多種智能， 不同的個性特長和個體差異的個性特長， 這樣不僅可以調動學生學習的積極性，而且可以培養學生尊重他人的優良品格。(3)學生的個體差異也是客觀存在，這就要求教師努力發現其差異，正確引導學生發揮特長，創造條件培養其特長，同時對學生相對薄弱的方面加強指導和鍛煉，促進學生全面發展和提高。2、新課程標準在哪些方面突生體現了 “以學為本”的設計思想？第一，在課程目標的設計上，新增加的兩個維度“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”突生了作為學習主體的人學生和學生發展的重要地位，更多地關注和強調學生學習的過程與方法，學習的態度與情感，反映了課程標準的設