1、招教重點簡答題85道教育學簡答題必勝版31題1、20世紀后期教育改革和發展的特點 第一，教育的終身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育技術的現代化；第五，終身的多元化。2、為什么學校教育在人的身心發展中起主導作用？第一，學校教育是有目的，有計劃，有組織地培養人的活動；第二，學校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果較好； 第三，學校能有效協調和控制學生的發展3、學校教育在人的身心發展中的特殊作用？第一，學校教育具有加速個體發展的特殊功能；第二，學校教育對于個體的發展做出社會性規范；第三，學校教育對于個體的發展影響具有即時和延時的價值；第四，學校教育具有開發個體特殊才能和發展個

2、性的功能4、個體身心發展的規律及其教育對策？第一，教育要適應人身心發展的順序性和階段性，循序漸進促進人的發展。第二，教育要適應人身心發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期施以相應的教育。第三，教育要適應人的身心發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內 容和方法，又注意可變性，充分挖掘教育者的發展潛力。第四，教育要適應人發展的個別差異性，做到因材施教。5、素質教育的內涵？第一，素質教育是面向全體學生的教育，第二，素質教育是促進學生全面發展的教育，第三，素質教育是促進學生個性發展的教育，第四，素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育6、教師勞動的特點？長期性和間接性，主體性和示

3、范性，連續性和廣延性。復雜性和創造性，勞動方式的個體性和勞動成果的群體性7、建立學制的依據？（簡答準備多選）生產力發展水平和科學技術發展狀況，社會政治經濟制度，青少年兒童身心發展規律，人口發展狀況，本國學制的歷史發展和國外學制的影響8、教師的職業素養？第一，教師的知識素養：政治理論知識，精深的專業知識，廣博的文化知識，必備的教 育科 學知識第二，教師的能力素養：語言表達能力，組織管理能力，教育教學能力，科學研究能力，自我 調控和反思能力第三，教師的職業道德素養：對待事業，忠誠于人民的教育事業，對待學生，熱愛學生， 對待 集體，團結協作，對待自己，為人師表第四，職業心理健康：高尚的師德，愉悅的情

4、感，良好的人際關系，健康的人格。9、教師如何熱愛學生？第一，把對學生的愛與嚴格要求相結合；第二，把愛與尊重信任相結合；第三，要全面關愛學生，第四，要關愛全體學生，第五，對學生保持積極穩定的情緒。10、師生關系的內容是什么？師生在教育內容的教學上結成授受關系，在人格上是平等的關系，在社會道德上是相互促進的關系。11、良好師生關系的作用？（簡答準備多選）是教育教學活動順利進行的保障，是實現教學相長的催化劑，是構建和諧校園的基礎，能夠滿足學生的多種需要12、如何建立良好的師生關系？了解和研究學生，樹立正確的學生觀，提高教師自身的素質，發揚教育民主，正確處理 師生矛盾。13、我國新型師生關系特點？尊師

5、愛生，民主平等， 教學相長， 心理相融14、教科書編寫應遵循的基本要求？科學性和思想性的統一，課程內容的基礎性與適用性，知識的內在邏輯與教學法要求的統一，理論與實踐統一，教科書的編排形式要有利于學生的學習15、泰勒的課程目標模式？（簡答備考多選）學校試圖達到什么教育目標，提供什么教育經驗最有可能達到這些目標，怎樣有效地組織這些教育經驗，如何確定這些目標正在得以實現。16、教學的基本任務？引導學生系統地掌握科學文化基礎知識和基本技能，發展學生智力，特別是培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生體能，提高學生身心健康水平，培養學生高尚的審美情趣和能力，培養學生良好的道德品質，形成科學的世界觀。17、

6、教學過程的基本規律？直接經驗和間接經驗相結合，教師主導與學生主體作用相統一，掌握知識和發展智力相統一，傳授知識與思想品德教育相統一。18、教學過程的基本步驟？激發學習動機，領會知識， 鞏固知識， 運用知識， 檢查知識19、四大教學原則？（備考案例分析）第一：啟發性原則是指在教學活動中，教師要承認學生是學習的主體，充分調動學生學 習的 主動性和積極性，引導學生通過獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科 學知識，提 到分析問題和解決問題的能力。要求：調動學生學習的主動性，這是貫徹啟發性原則的首要問題；啟發學生獨立思考， 發展學生的邏輯思維能力；讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；發揚教學

7、民主，建立民 主平等的師生關系。第二：直觀性原則是指在教學中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有知識經驗，通 過多 種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。包括：實物 直觀、模像 直觀、言語直觀。要求：正確選擇直觀教育和教學手段，將直觀教具的演示與語 言講解結合，重 視運用言語直觀。第三：因材施教原則是指在教學中，教師要從課程計劃和學科課程標準的統一要求出發，面向 全體學生，又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短， 獲得最佳發展。（貫徹要求和定義吻合）第四：貫徹理論聯系實際原則的要求：重視書本知識與生活的聯系，重視培養學生運用 知識

8、 的能力，加強教學實踐，做到教學與技能訓練結合，必要的鄉土教材補充。20、運用講授法的基本要求？講授的內容要具有科學性、系統性和思想性；要注意講授的方式，層次分明，重點突出；要講究教學藝術，努力提高語言表達水平，加強與其他教學方法的配合。21、運用談話法的要求？要做好計劃，對談話的內容充分準備；提出的問題要明確、具體，符合學生已有的知識程度;要面向全體學生，給學生留有思考的余地；談話結束后，教師要進行歸納和總結。22、教學方法選擇和運用的依據？教學目的和任務的要求，課程性質和特點，學生年齡特征，教學時間、設備、條件，教 師業 務水平，實際經驗及個性特點。23、班級授課制的優缺點？優點：有利于經

9、濟有效地大面積培養人才；有利于學生獲得系統的科學知識；有利于發 揮教師的主導作用；有利于發揮學生集體的作用。不足：最大的不足不利于因材施教；難以滿足學生個性化的學習需要；不利于學生主體 作用 發揮。24、教學工作的基本環節？備課（兩個三）；上課；作業的布置與反饋；課外輔導；學業成績的檢查與評定25、一節好課的標準？教學目標明確、教學內容準確、教學結構合理、 方法恰當、講究教學藝術、板書有序、充分發揮學生的主體性26、布置作業的要求？作業內容要符合課程標準；分量適當，難度適宜；要求明確，規定作業完成時間；教師要經常檢查和批改學生的作業27、德育過程的基本規律？德育過程是對學生知情意行的培養提高過

10、程，德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程，德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程，德育過程是個長期的、反復的、逐步提高的過程。28、考試中常出現的德育原則？疏導原則（導向性原則）、集體教育和個別教育相結合原則，尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則，依靠積極因素、克服消極因素原則29、班集體的特征？明確的共同目標、一定的組織結構、一定的共同生活的準則、集體成員之間相互尊重、心理相容的氛圍30、班主任如何轉化后進生？正確對待后進生，關心愛護后進生；弄清情況，分析原因，了解癥狀，對癥下藥；抓住后進生的閃光點，培養學習興趣；抓反復、反復抓31、校本課程開發與教師專業發展？

11、（簡答備考多選）促進教師專業自主意識的提升，促進教師知識結構的完善，增強教師參與意識和合作能力，促進教師研究意識和能力提升，促進教師反思意識心理學、教育心理學簡答題必勝版25題32、如何培養學生良好的注意品質？第一，培養學生注意緊張的品質，第二，擴大學生注意的范圍第三，發展學生注意分配的能力第四，對學生進行注意穩定性的訓練，培養學生形成堅韌、沉著的個性，是形成注意穩 定性的有效手段第五，培養學生注意轉移的品質，訓練學生遵守嚴格的作息習慣33、注意的外部表現？適應性運動，無關動作的停止，呼吸運動的變化34、維持有意注意的條件？加深對目的任務的理解合理組織活動對興趣的依從性排除內外因素的干擾35、

12、運用無意注意的規律組織教學？創設良好的環境精心組織教學內容采用啟發式教學36、運用有意注意的規律組織教學？加強組織性和紀律性教育合理組織教學活動，把學生變成活動的主體培養學生抗干擾的能力37、如何培養學生的觀察能力？觀察前：明確目的，提出方法觀察中：個別指導，一一培養觀察后：整理結果，交流匯報合理分配復習時間38、如何合理組織復習？（如何指導學生科學復習？）及時復習 分散復習與集中復習相結合復習方法多樣化運用多種感官參與復習嘗試回憶與反復識記相結合把握復習的量39、提高記憶效果的方法？明確記憶目的，增強學習的主動性理解學習材料的意義對材料進行精細加工，促進對知識的理解運用組塊化學習策略，合理組

13、織學習材料運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量重視復習方法，防止知識遺忘40、創造性想象產生的條件？強烈的創造愿望豐富的表象儲備積累必要的知識經驗原型啟發積極的思維活動靈感的作用41、教師如何促進學生概念的掌握？以感性材料作為概念掌握的基礎合理利用過去的知識經驗充分利用“變式”正確運用語言表達形成正確的概念體系，并應用于實踐中42、如何培養學生良好的思維品質?加強科學思維方法的訓練運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性 加強言語交流訓練發揮定勢的積極作用培養學生解決實際問題的思維品質43、如何培養學生的創造性思維？運用啟發式教學，激發學生的求知欲，培養創造性動機，調動學生學習的主動

14、性和積極性培養學生將發散思維和集中思維相結合的能力 發展學生的創造性想象力組織創造性活動，正確評價學生的創造力44、如何培養學生良好的意志品質？加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施 加強自我鍛煉，從點滴小事做起45、如何依據性格傾向對學生因材施教？對膽汁質的學生，教師應采取直截了當的方式，但對這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養其自制力對多血質的學生，可以采取多種教育方式，但要定期檢查，對其缺點嚴厲批評，教師應 鼓勵他們勇于克服困難，培養扎實專一的精神對于粘液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，

15、培養開朗的個性特點對于抑郁質的學生，應采取委婉暗示的方式對其關心、愛護46、如何培養學生的學習動機？（教育心理學部分第一大題）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生，對學生進行立志教育，進行成就動機訓練幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感 培養學生努力導致成功的歸因觀創設問題情境，激發興趣，維47、如何激發學生的學習動機？（教育心理學部分第二大題）持好奇心設置合適的目標，控制作業難度表達明確的期望，提供及時的反饋合理運用外部獎賞，有效運用表揚對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭48、影響學習遷移的因素？（教育心理學部分第三大題）學習材料之間的共同要素或相似性原有知識經驗的概括程度學習情

16、境的相似性學習的定勢和態度認知結構的特點學習的策略和水平49、如何有效地促進學生的學習遷移？（教育心理學部分第四大題）注意教學材料和內容的編排改進教材呈現方式提高知識的概括化水平加強基礎知識及基本技能的訓練加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉變 改進對學生的評價50、如何運用記憶規律，促進知識的保持？深度加工材料有效運用記憶術適當過度學習合理進行復習51、如何提高知識直觀的效果？靈活選用實物直觀和模像直觀加強詞與形象的配合運用感知規律，突出直觀對象的點培養學生的觀察能力 讓學生充分參與直觀過程52、如何有效地進行知識的概括？配合運用正例和反例正確運用變式科學地進行比較啟發學生進行自覺概括5

17、3、影響問題解決的主要因素？問題情境定勢與功能固著原型啟發已有知識經驗情緒與動機54、如何培養學生解決問題的能力？提高學生知識儲備的數量和質量教授與訓練解決問題的方法和策略提供多種練習機會培養思考問題的習慣訓練邏輯思維能力，提高思維水平55、智力和創造性的關系是什么？低智商不可能具有創造性高智商可能有高創造性，也可能有低創造性低創造性的智商水平可能高，也可能低高創造性者必須有高于一般水平的智商56、如何培養學生的創造性？（一道大論述）創設有利于創造性產生的適宜環境注重創造性個性的塑造開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略保護好奇心57、如何培養學生的創造性個性？(教育心理學部分第五大題)解除

18、學生對答錯問題的恐懼心理鼓勵獨立性和創新精神 重視邏輯思維能力法律法規簡答題必勝版2題58、教育法律責任的歸責要件？有損害事實損害行為必須違法行為人有過錯違法行為與損害事實之間有因果關系59、教育法律法規作用？指引作用評價作用教育作用預測作用強制作用師德必勝版3題60、教師職業勞動的社會價值？是繼承和發展人類科學文化的橋梁可以為社會造就人才實現了科學的再生產促進了人類的自我完善61、教師職業道德的特點(1)教師職業道德適用的針對性；(2)教師職業道德要求的雙重性(教書和育人)；(3)教師職業道德內容的全面性(標準要求高)；(4)教師職業道德功能的多樣性(示范性)；(5)教師職業道德行為的典范性

19、；(6)教師職業道德影響的廣泛性和深遠性。62、教師職業道德修養樹立遠大的職業道德理想掌握正確的職業道德知識陶冶真誠的職業道德情感磨練健全的職業道德意志確立堅定的職業道德信念養成良好的職業道德行為習慣新課改必勝版22題63、教學過程本質？教學過程是認識過程、反思過程、社會過程復合的整體教學過程是師生以交往互動、平等對話為表現形式的生命意義的實現過程教學過程是生命力量呈現的過程教學過程是師生對于生命內涵的體驗過程64、“為了每一位學生的發展”的內涵？課程要著眼于學生的發展；面向每一位學生；關注學生全面、和諧的發展。65、教師參與教育研究的意義是什么？（簡答備考多選）是教師自我反思重新學習、不斷調

20、整和改善知識結構的過程是教師與他人溝通交流、擴大視野的過程是教師挑戰自我、提高教育研究能力的過程66、教師在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異？對因材施教有正確恰當的理解；公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；辨證地看待學生的優缺點，不絕對化；不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。67、現代教學觀的變革主要包括哪些方面？從教師中心轉向師生互動的教學過程從重視知識傳授向重視能力培養轉變從重視結果向重視過程轉變從重視認知向重視發展轉變68、新課程提出轉變學習方式的意義有哪些？轉變學習方式有利于學生主動尋求發展轉變

21、學習方式有利于建立互動的師生關系轉變學習方式有利于構建充滿生命力的課堂教學 轉變學習方式有利于促進教師角色的轉變69、新課程改革的六項具體目標是什么？實現課程功能的轉變。體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。密切課程內容與生活和時代的聯系。改善學生的學習方式。建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。實行三級課程管理制度。70、綜合實踐活動的特點是什么？(1)整體性；(2)實踐性；(3)開放性；(4)生成性；(5)自主性。71、為什么新課程改革將教學大綱改成課程標準？(1)課程價值趨向從精英教育轉向大眾教育。(2)課程目標著眼于學生素質的全面提高。(3)從只關注教師教學轉向關注課程實施過程。(

22、4)課程管理從剛性轉向彈性。72、新課程教學改革主要任務是什么？(1)要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀O(2)要致力于教學管理制度的重建。(3)要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。73、新課程的教學觀包括哪些內容？(1)教學是課程創生與開發的過程。(2)教學不但是教師教學生學的過程，還是師生交往、積極互動、共同發展的過程。(3)教學重結論，更要重過程。(4)教學不但關注學科，更要關注人。74、“一切為了每一位學生的發展”在教學中體現在哪些方面？(1)關注每一位學生。在教師的課堂教學理念中，關注本身就是最好的教育。(2)關注學生的情緒生活和情感體驗。要

23、求教師必須用“心”施教。(3)關注學生的道德生活和人格養成。要求教師要加強自身修養，不斷完善自己。75、如何建立新型的師生關系？師生關系包括師生倫理關系和師生情感關系。新課程的推進要致力于建立充分體現著尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關系。應 努力 做到：(1)樹立教育民主思想。(2)提高法制意識，保護學生的合法權利。 (3)加強師德建 設，純化師生關系。新型的良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。應努力 做到：(1)教師要真情對待學生，關心愛護學生。(2)展現教學過程的魅力，品味教學成功的 喜悅。(3)完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅

24、力。76、新課程中教師角色將發生哪些轉變？(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；(2)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；(3)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者；(4)從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。77、新課程中教師的教學行為將發生哪些變化？(1)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。(2)在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。(3)在對待自我上，新課程強調反思。(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。78、當前課程評價發展的基本特點是什么？(1)重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；(2)