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文檔簡介

1、.不知疲倦的人教學案例背景分析：課文記敘了陳景潤絕不輕易放過一分一秒的時間，不知疲倦地學習和工作的故事。文章按“總分總的構造記敘，先總寫陳景潤是一個不知疲倦的人第1節;再擷取了陳景潤生活、工作中的幾組鏡頭，向我們展示了陳景潤不知疲倦、孜孜以求、爭分奪秒的工作、生活狀態 2-5節;最后寫陳景潤終于摘取數學皇冠上的寶石“哥德巴赫猜測最后一節。 使學生認識到：科學家偉大成果的獲得，離不開自己堅強毅力的支撐。陳景潤不輕易放過一分一秒的時間，不知疲倦地學習和工作的品質值得我們學習。教學片段：1、師：陳景潤是如何孜孜不倦的學習和工作的?帶著問題邊思邊讀，從文中找出有關的語句讀一讀。2、組織交流：13小節1

2、出示課文第二節，師引讀：當 的時候，已經 ，當 的時候，已 ，當 的時候，已 。指導朗讀，體會他爭分奪秒，與時間賽跑，孜孜不倦。2“為了攻克數學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數的數學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。利用工具書理解“沉浸、游弋兩個詞。再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。3有側重地學習本課的9個生字。教學反思：文章較長，一課時對于老師來說顯得尤為珍貴。如何表達課堂教學的高效性呢?抓住關鍵句子展開教學，既節省了時間，又進步了課堂的有效性。在整個教學過程中抓住這樣兩句句子：“為了攻克數學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數的數學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周

3、圍的一切。 “此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進書庫里埋頭讀書去了。“為了攻克數學難關，陳景潤每天都沉浸在書堆里，游弋在無數的數學符號之中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。這句句子中的“沉浸、游弋兩個詞。老師不僅要引導學生質疑，更要教會學生釋疑的方法。可先引導學生借助工具書理解詞語的本意，再回到句子中理解詞語在特定語境中的含義。“沉浸在書堆里說明陳景潤除了看書，幾乎什么事都不干，使自己完全處在書的境界之中。“游弋在無數的數學符號之中照字面的理解是在無數的數學符號之中巡邏，意思就是指陳景潤從早到晚都在不停地演算求證數學公式。“此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一下，重新走進書庫里埋頭讀書去了。這句句子也是很好的質疑話題。因為它違背常理，因此，理解上會出現困難或容易產生思維的碰撞。在詳細教學中，可以引起學生充分討論，發表自己的見解。特意設計了如下的語言訓練點：此刻，他望著緊鎖的門，毫不在意的笑一下，心想：_重新走進書庫讀書去了。在這個閱讀教學環節的設計中，我還參加了字詞教學，雖然學生已經有了一定的認字的方法，但老師在反響時還是得有側重，起到引領作用。字音上：孜平舌音 曙翹舌音朦、朧后鼻音浸前鼻音。“沓是多音字，課文里讀dá，作量詞。字形上：

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