1、教學設計參賽模板及范例第一部分：教學設計模板教學設計標題（課程標準中規定的教學主題）副標題（如果希望在標題中體現教學設計涉及到的活動主題、 實際任務或作品名稱， 請統一在副標題中體現。副標題要注意言簡意賅）一、基本說明1 教學內容所屬模塊：2 年 級 ：3 所用教材出版單位：4 所屬的章節：5學時數：分鐘二、教學設計1、教學目標：（著重說明個人對教材的認識、理解及分析）2、內容分析：（根據課程標準的規定，結合自己的教學經驗和本班學生水平分析教學內容中的重點、難點；簡要說明教學內容在整個知識體系中的位置）3、學情分析：（簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、對教學內容的了解程度等

2、）4、設計思路：（說明案例設計者是如何根據本教學主題及其教學目標確定教學指導思想，設計教學方法的）三、教學過程描述（采用下述的表格式描述，盡量采用寫實的方式描述教學過程的真實情景，盡量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和事件描述清楚）教 學 環 節教師活動學生活動對學生學習過程的及時間觀察和考查，以及及設計意圖四 、教學反思注意事項：1、反思不僅要總結本次教學活動的優點和成功之處，也要注意指出本次教1 / 5學活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。并 就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。2、反思要

3、突出重點，不一定面面俱到，建議采用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學活動做籠統的理論闡述。附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。學習成果包括：學生課前、課上或課后搜集的資料；學生活動過程的圖片等；學生的典型作業或制作的各種作品。2 / 5第二部分：教學設計范例：信息及其特征一、基本說明1 模塊：高中信息技術基礎2 年級：高中一年級3 所用教材版本：廣東教育出版社4 所

4、屬的章節：第一章第一節5 學時數： 40 分鐘（教室授課）二、教學設計1、教學目標：了解信息技術學科，知道信息技術學科的框架內容；了解信息的定義并理解信息的特征，能從具體案例中概括出信息的特征；初步感受信息技術的應用價值。2、內容分析：本課是開學第一課，需要給學生介紹一下有關信息技術學科的一些基本情況；同時本節內容比較簡單，教師可根據具體情況有所深入地進行授課。3、學情分析：高一學生，有一定的計算機操作能力，但水平差異明顯，對信息技術學科有濃厚興趣，但對信息及信息技術學科本身的定義及應用并不很明確。4、設計思路：本節課主要內容偏重理論，又缺乏理論的深度，如果只由教師講解就會顯得比較枯燥， 因此

5、本堂課的設計思路是從具體的案例入手， 引導學生進行思考、 討論，最后得出基本的結論， 形成一定的概念， 達到理解和應用的目的。 教師的主要任務在于積極引導，調動學生的積極性。三、教學過程教學環節教師活動學生活動對學生學習過程的觀及時間察和考查及設計意圖課前說明投影：高中信息技術課程包括必修與選學生了解課前說明的目的是為2修兩個部分。并可提出了讓學生對高中信息其中必修為高中信息技術基礎問題技術的課程結構有所選修包括：算法與程序設計 多媒體了解，在心里形成信技術應用網絡技術應用 數據庫管息技術課程整體授課理技術人工智能初步框架的初步印象。高中信息技術課程相關的兩類比賽：信息學奧賽與中小學電腦制作比

6、賽創設情境投影：“某海軍陸戰隊在原始森林進行1 、討論應這個導入參照網上教問題引入為時一個月左右的生存實驗，具體要求該帶什么。學設計的導入，因為3如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣才能保證比較容易激發學生興服外，隨身只能帶三件物品，每件物品自己順利趣，能讓學生很快進不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛的走出來。入信息技術的課堂氛機空降到半徑為 1000 公里原始森林的2 、學生討圍，而且學生在討論中心地帶，要求在一個月時間內從森林論生存的生存的基本條件與基里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合基本條件本需求時有多種不同適？請三名同學自由組合成探究小組，與基本需的答案，很容易導出在 2 分鐘內給出一個

7、可能的答案。求是什么。“感覺剝奪實驗”讓3 / 5教師：如果在沙漠又怎么辦？3 、看“感學生自己得出答案。通過學生的討論， 教師得出結論： 物質、覺剝奪實能源、信息是人類生存與發展的三大要驗”得出答素。案。新授：教師：同時請大家回憶一下從上課鈴響1 、學生閱讓學生進一步感受到信息的定到現在為止，我們接觸到的信息有哪讀教材并我們正處在信息的海義 6些？討論，列出洋中，同時通過歸納教師：在列出了這么多信息后，請大家信息的例信息的定義以加強對一起來歸納下信息的定義？注意在歸子信息的定義的分析理納信息的定義時不必照本宣科，應該用2 、學生給解自己理解的語言來描述出自己的教師：信息無時不在，無處不有。定

8、義新授：教師：信息有哪些特征呢？下面請同學1 、學生在1、結合例子讓學生理信息的特們根據給出的資料說出自己所知道的教師的啟解信息及其特征征 15特征。發下根據2、學生說出自己每天投影：資料 1：“朝鮮戰爭與蘭德咨詢公例子說出所獲得的特征更能體司故事。朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國信息技術現信息無處不在。國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只的各方面有 7 個字，要價 150 萬美元。美國國防特征。部認為是敲詐，不予理睬，結果”在錯2 、學生自誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵己舉例并人進行了一場錯誤的戰爭“。戰爭結束進行說明之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。教師：請大家想一想：是哪七個字

9、？教師：這條信息體現了信息具有哪些明顯的特征？資料 2：信息學奧賽初賽考試將于10 月20 日下午舉行。教師：這條信息又主要體現了信息哪些特征？教師：請同學們分別舉出身邊的信息的例子一起來討論下信息還具備哪些特征？拓展補充資料：在第二次世界大戰爆發前，1 、根據資1、根據學生的回答測信息技術一位名叫伯希爾德 .雅葛布的作家發表料說出體測學生的信息處理能的應用一本長達 172 頁的小冊子。在這本小冊會。力，同時該案例比較12子里，詳盡地介紹了希特勒軍隊的組2 、學生討有趣，可以讓學生了織、參謀部人員配備、 168 名指揮官姓論回答猜解信息處理的重要名、各軍區情況，甚至包括新成立的一想沃爾瑪性。些

10、分隊的情況。希特勒看到這本小冊子會做出什2、讓同學們在討論中后勃然大怒，責問其情報顧問尼古拉上么樣的處了解到信息的受眾不校這些關于國防軍隊的材料是從哪里理。同，結果也不同。同得來的，尼古拉無言以對。后來希特勒3 、學生充時，同學們在爭論中4 / 5使用特務手段逮捕了雅葛布，經過審分討論如可以展現自己的個訊，令人驚訝地發現，他的小冊子完全果是自己性。是從德國報紙布告、結婚告示等報道的會如何處3、讓學生在辨論中充片段材料中搜集起來的，比如：他從某理這則信分體會怎樣用好信息某上校在某地出席某人的葬禮，推斷出息。技術并結合個人學習某部隊駐扎到了該地，指揮官就是這位4 、學生反經驗深入思考。上校。事后，

11、尼古拉不無感慨的說，雅思個人學4、把所學內容與學生葛布是他 35 年情報生涯中所見到的最習中的類實際中碰到的問題聯杰出的情報專家，雖然他使用的工具只似問題。系起來，學以致用，有一把剪刀、一瓶漿糊、一個卡片盒，幫助學生解決問題提但他有一個情報人員的頭腦，以及長期供思路，又使學生感堅持不懈地搜集、積累、研究和整理信覺信息技術課學的東息的恒心。西是有用的教師：為什么伯希爾德 .雅葛布發現了這些機密？而其他人沒有發現？教師小結：對信息的決策分析才是最重要的。并且要養成善于收集信息的習慣，訓練自己的信息處理能力不是一朝一夕的事，需要同學們不斷努力。在學習中也有類似的情況，教師上課的時候，講的都是一樣的內容，為什么大家的學習成績卻不一樣呢？同學們應常常思考：是否是自己在獲取信息的過程中出了問題？哪個環節出了問題？課堂總結投影：三個知識點框架學生一起回顧本課，對所學內2教師：請大家跟我一起來回顧本堂課學回答容作總結，學生再回過的主要知識點憶一遍，加深印象四、教學反思1、這節課可說是上得非常活躍。因為事先準備的資料比較充分，不同的學生都能從不同的角度來說明問題。例如對于第一個情境問題,學生的答案一開始五花八門,有學生說帶筆記本（估計是看我上課是用筆記本展示的），馬上有同學反駁：“怎么充電？ ”還有學