1、學校管理思想學校文化之魂輔導學校管理思想重點摘錄：主要內容：1 學校管理思想的含義與作用2 學校管理思想與辦學特色3 樹立現代學校管理觀念學習重點：樹立符合現代要求的學校管理思想輔導重點摘錄：文字教材第二章專門討論了“學校管理思想”，這是值得深入學習研究的領域。在我們一線教師的實踐體會中，這個問題往往是一所學校辦學智慧的集中體現，關系到一切管理行為的成敗。教材中提出要“樹立現代學校管理觀念”， 提到了“開放觀念”、 “戰略觀念”、“創新觀念”、“系統觀念”、“競爭觀念”和“素質教育觀念”等。這些都是作為新觀念來加以提倡的， 各位同學的實際情況不同， 體會可以有所側重。教材還專門討論了至今還在我

2、們學校生活中起作用的一些傳統的管理思想， 分析其所具有的特點（人文“治術性”、平衡協調性、兼容性和謀略性）及存在的弊端（輕法治、輕規范、輕精確、輕效率和輕個性）。我們可以把學校管理思想比喻作為一所學校文化的靈魂，學校管理要實現民主化與科學化。 教師是學校的主人， 學校只有靠民主和科學的管理方法， 才能發揮教師的積極性， 學校才能不斷發展。 但民主并不是不要秩序， 民主的特點是更加規范，更加有序，要求嚴格，所以我們一定要制定一些民主、科學的，符合教師、學生發展的規章制度，讓大家共同遵守。其中管理的民主化可分為四個層次：第一，校長要樹立為教師、學生服務的意識。在工作的權限范圍內， 為權利小或沒有權

3、利的人服務， 才是真正的民主。 校長會議可以減，為教師服務的意識不能減，督促教師學習的服務意識不能減。另外，為大家的利益著想，從實際出發，少來新概念，扎扎實實向前走，持之以恒地做下來，才是真正的服務。第二，校長要致力于建立人與人之間的互助關系。農業社會的特點是斗爭， 誰贏了就能搶到糧食； 工業社會的特點是競爭， 就是要依靠使自己強大起來的方式獲得財物； 而現在信息社會則是互助的關系， 講究雙贏。對學校管理來說， 就是要建立一種互助的校園關系， 教師協助校長管好學校，校長幫助教師教書、進步。第三，民主就是尊重和發展每個學生、老師的人性和個性。教育就是發展每個人人性中的美好東西， 而不去傷害他的個

4、性。 曾有一個學生經常打架。我找到他后，就說：“我知道你不想打架，要不然不會這么長時間才打一架。”學生就說：“我真的不想打！”我又問：“為什么？”他說：“打贏了怕別人報復， 打輸了又不劃算”我就再問： “既然有這么多的原因， 為何還要打呢？”于是學生知道自己錯了， 并提出了控制自己打架的切實可行的措施。最后，這個學生直到畢業也沒有再打架。尊重并發揮別人的長處，他就沒有機會實現短處， 只要我們尊重人性中好的東西， 就能看到每個人可敬、 可愛的一面，沖突也就不容易發生。1把理想化的目標落實到不同家庭層次的、不同經濟狀況的學生中還簡單些，要落實到不同區域、不同經濟水平、不同規模的校園里是最難的。作為

5、管理者，我們必須研究這些個性化的目標： 一是理想的標準是什么； 二是我能做的事情是什么，全校人都能做的是什么。具體到一位老師，要考慮他是否自己有病，是否夫妻離異，是否孩子有問題，要考慮他能做什么，鼓勵他繼續上進。從社會的發展需要也可以看出， 關注學生的個性發展，尊重教師的個性發展，學校就有前途， 這也是課改的出發點。 學生、老師在一個集體里發現了自己的個性特點，他才知道這是一個有他生活的自主天地的集體。 凡事都統一起來， 不給人留有余地， 不是民主的集體。 只有每個學生的學習目標有個性， 每個教師的教學方法有個性， 每個老師的科研題目有個性， 才容易出現百花齊放的局面， 才容易出現管理上的民主

6、化。第四，民主就是在學校管理、決策的過程中多和別人商量。校長是為大家服務的， 給老師、學生當助手的， 這就決定了我們的決策過程要建立在協商的基礎上。 教師一旦與學生建立這種關系的時候，教書就是一種享受。在課堂上，做到兩點要求：一是保持自己的個性，二是從學生的個性出發，多與學生商量， 這樣成長發展的學生就會越來越多。班主任工作中， 要依靠學生干部，就放手讓他們做，這樣班級的管理會更好。至于學校管理的科學化，它必須要有三個階段：第一，建立計劃系統。一個學校運轉起來， 需要建立計劃， 一個是按時間范疇規定的計劃， 如一日常規、學期常規、學年常規等。民主的層次越高，法制就越健全，就越考慮到方方面面的利

7、益。作為管理者只提出“五個方面”的要求， 它包括：第一，課前一支歌。每天、每節課課前必須有歌聲。要唱激人上進的歌。第二，要求學生，每天回家做一個鐘頭家務。我們教育學生要愛祖國， 但是一個不愛自己父母的人， 他不可能會愛國的。所以，我們教育學生要愛父母，應該從今天開始愛，從今天開始行動，做自己力所能及的事情，從做中培養感情，形成習慣，養成性格。第三，學生每天都要寫篇日記。第四，每天應堅持鍛煉，認真做課間操，第五，每一個學生搞一個記憶力比賽。學生每天都要讀 30 分鐘的中外名人傳記。行為養成習慣， 習慣形成品質， 品質決定命運， 培養好的品質就需從日常一點一滴的行為習慣入手， 教育內涵的解讀就是從一點一滴的行為入手， 幫助人養成良好的學習習慣。德育是這樣，智育是否也這樣呢？第二，建立監督、檢查系統。當然，對于日常的學校運轉，不能什么都管理，這就要設置五道關口，第一道關口，自檢關。第二道關口，互檢關。第三道關口，責任人檢查關。第四道關口，集體輿論關或集體檢查關。第五道關口，校長出面抽查。其實到最后第五道關口，輪到校長做的事就非常少了。第三，總結反饋系統。這就是我們所定的制度要根據變化了的條件而改變， 要使制度不斷地適應客觀的需要。最后，我建議我們的教師們一定要用平