1、談祝福的空白語言藝術 一國畫中有“計白當黑”之法，其“空白”藝術，達到“無畫處皆成妙境”的境界，給人以廣闊的想像空間。曾見過八大山人的一幅畫：一張白紙的中央，只寥寥數筆，畫著一條栩栩如活的小魚，周圍再無他物。然而魚以實出，水以虛生，使人覺得滿紙江湖，煙波無限，給人們留下不盡的想象。音樂中有“休止”之法。瞬間的停頓，更能顯示節奏，刺激情緒，突出主題，意趣無窮。此所謂“此時無聲勝有聲”。詩文中更有“無言之境”之說。優秀的文學作品往往在筆墨未染處包含豐富而深刻的意蘊，總把絕妙的東西和深刻的內涵留給閱讀者去思考和想象，達到“不著一字，盡得風流”的藝術效果。二所謂空白，在接受美學中，它指的是作品已書寫描

2、繪的部分向讀者所提示或暗示的東西，也就是作品給讀者留下的聯想和再創造的空間。讀者可以透過感覺到的部分去想象去思考，從而獲得對作品更深刻的理解和把握。“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”（李白獨坐敬亭山）這里，眾鳥都飛走了，僅有一片云也飄去了，只有一座敬亭山與詩人自己。而敬亭山的景色如何？詩中沒有描述，這就是詩中的“空白”。因此，單憑辭面意義，讀者實在看不出敬亭山到底有什值得留連之處。然而，只要透過“相看兩不厭”展開聯想，就可以體會到：詩人之所以對敬亭山有情，是由于敬亭山對詩人同樣有情，而這種感情不會因“眾鳥”高飛，“孤云”飄走而改變。再進一步想下去：人與人之間的感情呢？恐怕未必

3、如此了。世態炎涼，盡在不言中。中國現代文學史上的巨匠魯迅先生，也喜愛“空白”這一獨特的藝術語言，以其如椽之筆在祝福中創設了獨到的“空白妙境”。 例 一見面是寒喧，寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。 魯四老爺所罵的為什么“還是康有為”作者沒有明說。按理說，魯四老爺“大罵其新黨”罵的應該是孫中山，為什么不罵孫中山，偏罵康有為呢? 這的確值得深思： 康有為是一位改良主義者，后來成了保皇黨，也就是成了辛亥革命的反對派，如此的人物，魯四老爺尚且罵，那更不要說要革皇帝命的孫中山了。魯四老爺罵新黨不罵辛亥革命的領導者，而罵康有為，也許他根

4、本就不知道領導革命的是孫中山，倘若知道是孫中山，魯四老爺是無論如何肯定要罵的。 魯四老爺是魯鎮的頭面人物，且“是一個講理學的老監生”，他都不知道辛亥革命的領導者是誰，那就更不要說普通的百姓了，作為把目標定位在“大清的天下是咱們大家的”(夏瑜語)的辛亥革命，普通百姓連革命的領導人是誰都不知道，可見革命之局限性。此外這句話也寫出魯四老爺的頑固守舊。例2一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。這幅已經脫落的對聯內容，魯迅先生為什么不直接寫出來呢？這副對聯宣揚的是理學家的自我修養標準。魯迅先生這樣寫的目的是含蓄的告訴我們，在魯四老爺的心目中，理學家的修養只是一個

5、幌子。他標榜“事理通達心氣和平”，實際上他既不通情，也不達理，是一個地道的封建禮教的守護者。他對祥林嫂的寡婦身份，不是皺眉，就是滿口的“可惡”。對祥林嫂的離家出逃深惡痛絕，甚至把祝福時分慘死街頭的祥林嫂罵成“謬種”。這幅不全的對聯正是對魯四老爺辛辣的諷刺。例 “就是”她走近兩步，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”“也許有罷，我想。”我于是吞吞吐吐的說。“那么，也就有地獄了？”“阿！地獄？”我很吃驚，只得支梧著，“地獄？論理，就該也有。然而也未必，誰來管這件事。”“那么，死掉的一家人，都能見面的？”“唉唉，見面不見面呢？”這時我已知道自己也還是完全一個愚人，什

6、么躊躕，什么計畫，都擋不住三句問。我即刻膽怯起來了，便想全翻過先前的話來，“那是，實在，我說不清。其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。”面對祥林嫂的發問，“我”的一連串回答都是支支吾吾的。最后用更模糊的一句話“說不清”把一切化解。 但其背后卻揭示出祥林嫂生死兩難，巨大無邊的痛苦。在這個世界上，她已經被奪去了一切：丈夫，孩子，壯大的手腳，臉上的笑影，以及眼睛的神采。活下去，不能，死，也不敢。對魂靈的有無，她是既“希望其有，又希望其無。” 她希望靈魂的存在，盼望死后能和可憐的阿毛想見；同時她又極度害怕靈魂的存在，怕被兩個鬼丈夫分爭她的尸體，鋸成兩半，受盡折磨而不能與阿毛相聚。這種無可解脫的矛盾和萬難

7、忍受的苦痛，終于把她折磨到死而又使她死不暝目！例4 福興樓的清燉魚翅，一元一大盤，價廉物美，現在不知增價了否？往日同游的朋友，雖然已經云散，然而魚翅是不可不吃的，即使只有我一個。對魂靈的有無說不清之后，“我”為什么會想到吃魚翅？這絕不是贊嘆故鄉的吃食，對故鄉的深切的留戀。而是表達一種不安的情緒，一種想擺脫困惑苦惱又終于擺脫不了及由此帶來的煩憂的心理。所以下面接著的一句話是：“我明天決計要走了。” 這說明我在尖銳的矛盾沖突面前，態度是軟弱的，我對這個社會，對祥林嫂的問題無能為力，要想逃避。 例5 “可惡！然而。”四叔說。誰”可惡”，”然而”什么，文中沒有明說。但讀者不難明白，魯四老爺這是罵祥林嫂

8、婆家的人可惡，因為婆婆搶走祥林嫂，給他帶來了麻煩，有損他家的威嚴。“然而”的言下之意是，祥林嫂私自出逃，禮教不容，根據封建族權，婆婆有權處理守寡的媳婦，搶走祥林嫂是名正言順的，是合法的，我魯四還有什么話好說呢？這充分表現出他的假斯文。例6“既是她的婆婆要她回去，那有什么話可說呢。”為什么婆婆要她回去她就得回去？原來，魯四老爺的心里還深深地植根著濃厚的封建夫權意識，他把祥林嫂理所當然地視為婆婆的私有財產，丈夫在時是丈夫的人，丈夫死后是婆婆的人，正是基于此，他縱容婆婆綁人，還罵祥林嫂“可惡” 助紂為虐，加深了祥林嫂的悲劇。例6 阿呀，這樣的婆婆。這顯然是對不讓祥林嫂守節的一種不滿。例7 然而她是從

9、四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。既然“我”不肯說，那讀者也就永遠不會知道，但人人可以根據自己的意愿，對這永遠沒有結果的懸念尋找自己的答案。三“空白”是一切藝術的表現手法。劉熙載在藝概中說“文有以不言者”，可見文章除了直接用文字表達外，還可用“不言”傳情達意。清人華琳亦云：“凡文之妙者，皆從題之無字處來，憑空蹴就，方是海市蜃樓，玲瓏剔透。”此處的“無字處”的功夫就是設置“空白”的技巧。筆力不凡的作家，都擅長經營這種“空白”。 藝術家運用空白語言，一般是出于藝術本身的需要。空白不是一無所有，而是作者復雜激烈的思想情感的熔化，是藏而不露，使文章更見深沉，更具意味。它通過打破字面語言內涵的穩定性，拓展作品的思想容量，豐富語言的表現效果；它同樣擔負著提示主題、抒發感情的重任。通過它， 不僅能品味作者在塑造人物時把握人物心理的高超技巧，還能加深對作品思想內容、人物內心世界的理解，從而啟人心智，引人深思。其次，在頻頻敘述中，空白的突然插入，能適當地緩沖節奏，