1、優秀科技實踐活動方案校門口周邊環境情況的調查與治理北四家子九年一貫制學校綜合實踐活動活動簡介一、主題的確定：學校門口是學校與社會的對接口， 是學生邁出校門走向社會的第一步，學校門口的自然環境、人文環境、社會環境，不僅影響著學校的發展，而且關系著學生的健康成長。 國家教委、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛生部于 1996 聯合發出通知，決定每年三月份最后一個星期的星期一為 “全國中小學安全教育日” 結合這一活動日和綜合實踐活動開展情況， 確定科技實踐活動為： 校門口周邊環境情況的調查與治理。二、對象規模 時間 地點：1 、對象：學校 4-5 年級全體學生。2 、規模： 4-5 年級學

2、生共計 236 人全部參加活動，占學校總人數的 23。3 、時間 2014 年 9 月 21 日 10 月 26 日，活動具體時間為綜合實踐活動課時間，及上學、放學的課余時間。4 、活動地點：校門口、學?；顒邮摇Ｈ⒒顒幽康模? 、通過活動，讓學生了解周邊學校門口自然、社會、人文環境狀況，以及對學生成長的影響， 以此增強學生的社會意識、 安全意識、環境意識。2 、在活動中加強學生對社會、環保、安全意識教育，并從中體驗自我成長與社會的關系。3 、引導同學們用科學知識、科學的方法學會探究，培養同學們的科學探究精神。四、活動內容及過程：第一周：活動準備：1 、搜集有關環保、人文環境、社會環境、食品安

3、全、學生安全、交通安全等與學生、學校有關的資料。2 、各小組聘請大隊輔導員、中隊輔導員、老師、家長等有關人員做小組指導教師。第二周：各班級活動小組分課題的形成1、組織學生搜集有關學校門口環境的資料圖片。2 、討論目前學校門口普遍存在的狀況。3 、小組形成具有一定科技探究性的小問題、小課題。第三周：制定小組活動方案1 、小組合作商討活動方案2 、小組根據活動要求，以及組內成員的特長進行分工。3 、制作活動記錄表、統計表。4 、根據分工準備照相機、 DV攝像機、錄音筆等活動工具。第四五周：展開科技實踐活動1、在老師、家長的幫助下，對方按中選擇好的某一個學校門口進行實地調查，收集第一手材料。2 、按

4、調查要求對家長、老師、學生進行調查，填寫調查表。3 、收集、整理活動資料。第六周：書寫活動報告，展示活動資料。1 、書寫活動報告2 、對活動進行總結，向老師和同學們匯報活動情況， 并展示、交流活動成果，在學校、社區以適當形式進行宣傳。五、活動成果簡介：1、各活動小組在老師的指導下完成科技實踐活動，形成具有一定科學價值、教育意義、借鑒意義的活動報告。2 、活動建議在老師的指導下發送到相關單位、部門，達到了預期目的。3 、活動成果在學校進行宣傳， 對加強學校周邊環境起到了一定的促進作用。優秀科技實踐活動方案校門口周邊環境情況的調查與治理北四家子九年一貫制學校綜合實踐活動活動簡介北四家子九年一貫制學

5、校劉忠義2014 年 10 月科技實踐活動紀實學校門口的環境圖片同學們在清理環境在實踐課堂上同學們正在認真地做手工孩子們的作品展科技實踐活動總結通過活動，四、活動內容及過程：第一周：活動準備：1 、搜集有關環保、人文環境、社會環境、食品安全、學生安全、交通安全等與學生、學校有關的資料。2 、各小組聘請大隊輔導員、中隊輔導員、老師、家長等有關人員做小組指導教師。第二周：各班級活動小組分課題的形成1、組織學生搜集有關學校門口環境的資料圖片。2 、討論目前學校門口普遍存在的狀況。3 、小組形成具有一定科技探究性的小問題、小課題。第三周：制定小組活動方案1 、小組合作商討活動方案2 、小組根據活動要求

6、，以及組內成員的特長進行分工。3 、制作活動記錄表、統計表。4 、根據分工準備照相機、 DV攝像機、錄音筆等活動工具。第四五周：展開科技實踐活動1、在老師、家長的幫助下，對方按中選擇好的某一個學校門口進行實地調查，收集第一手材料。2 、按調查要求對家長、老師、學生進行調查，填寫調查表。3 、收集、整理活動資料。第六周：書寫活動報告，展示活動資料。1 、書寫活動報告2 、對活動進行總結，向老師和同學們匯報活動情況， 并展示、交流活動成果，在學校、社區以適當形式進行宣傳。五、活動成果簡介：1、各活動小組在老師的指導下完成科技實踐活動，形成具有一定科學價值、教育意義、借鑒意義的活動報告。2 、活動建

7、議在老師的指導下發送到相關單位、部門，達到了預期目的。3 、活動成果在學校進行宣傳， 對加強學校周邊環境起到了一定的促進作用。本著“為學生的幸福人生奠定基礎”的理念，我們學校科技實踐活動課的開發， 充分以學生的發展為本， 著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育；讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實踐、邊學習，并整合學科知識，綜合運用課內外知識進行探究、實踐。一、根據學校實際，科學確定活動內容1 、自主化在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來， 讓每一位科技實踐活動指導教師充分了

8、解本課程的性質、任務、本校的活動特色等。2 、多角度花兒開了，草兒綠了，春天帶著濕潤的氣息、泥土的芬芳向我們走來了，在這樣一個充滿生機和希望的美麗季節中，我們開展 “春天來了”的科技實踐活動， 為了使孩子們對春天的認識不僅僅停留在看、畫、說得簡單活動上，增設了一些讓孩子主動參與的活動，在本次科技活動中，我們努力為孩子創造條件， 鼓勵孩子運用自己的感官，通過看、摸、聞、聽、試驗等多種途徑與春天互動，讓孩子能初步感受著大自然的神奇、 逐步地親近和喜愛大自然， 并學習用多種途徑表達、表現出自己對春天的情緒、情感、感知和體驗。也讓孩子們以自己的方式、充分調動各種感官主動去感知真實的春天， 并從中體會人

9、與自然的和諧關系，讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。3 、系列化同一個主題，不同的活動內容 , 我們根據春天這一主題確定三個階段 , 體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在科技實踐活動中的一個創新。二、培養了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發展的需要科技實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式， 轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、 以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。學生在整個研究過程中經歷了考察訪談、實踐、 宣傳動員等活動，在觀察中學會了較為科學的統計方法；在飼養動物和

10、觀察植物的成長等一系列的活動中， 他們學到了課本中學不到的知識，培養了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統計等各種能力和嚴謹的科學態度。 “感恩春天”這一活動中學生親眼目睹了花草受到人們的“虐待”、 群眾保護環境意識的薄弱， 強烈地激發了熱愛自然、 自覺保護周圍自然環境的意識和能力， 他們宣傳動員，發“倡議書” ，這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。 他們在活動中增長了社會溝通能力， 養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度； 養成勤奮、積極的生活態度。三、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長在本次科技實踐活動中， 教師不是單一的知識傳授者， 而是學生活動的引導者、組織

11、者、參與者、領導者、協調者和評價者，主動地為學生開展綜合實踐活動創造有利的教育環境。1 、進行全過程全方位指導，引導學生學會開展活動在初次進行科技實踐活動的情況下，我們引導學生對活動的主題制定合理可行的活動方案，培養學生的規劃能力；在活動開始階段，結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、 使用視聽媒體、做筆記、對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導學生寫好觀察日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，在活動總結階段，引導學生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。家長寫好反饋表。由此，學生學會了怎樣開展科技實踐活動，掌握各種方法，培養各種能力。2 、引

12、導學生正確對待困難，在挫折的磨練中成長學生初次跨出校門，走向社會，親身實踐，嘗試體驗，因此難免會遇到一些困難和挫折，如在找春天時，隨心所欲，不知道自己應該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的；少數學生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等；在針對學生活動中出現的問題，我們隨時提供幫助，加以解決； 針對學生在黃豆或綠豆不發芽焦急時，我們加強正確引導，“不經得風雨，怎么見彩虹？”鼓勵學生在困難面前不低頭，學會正視困難，挑戰困難，戰勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。 通過我們的正確引導， 學生學會社會調查的一般方法，學會怎樣收集和處理數據， 學會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學會關注社會和人生并產生強烈的社會責任感?？傊?，科技