1、精選優質文檔-傾情為你奉上21世紀課堂評價結業作業模板作者信息姓 名聯系電話所教學科生物所教學段七、八年級電子郵件單位名稱本課程的結業作業要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內容的單元，為這個單元設計評價計劃。在每個模塊結束的時候，您都需要使用這個模板，根據所學內容在其中添加新的想法或設計。第1步：選擇單元（模塊1第2節后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內容的學習主題作為一個教學單元（注：應選范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單元主題：人體內物質的運輸單元概述: (注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學內容，教學過程和學習活人體內的物質運輸這章的

2、重點是血液的成分和血液循環系統。如何激發學生學習的興趣，發揮學生的主動性，使學生積極參與到課堂教學中。那么課堂既要有知識性還要聯系實際有趣味性。首先從血液檢查化驗單引入，創設問題請教，將學生引入到課堂學習中，然后把本章分為兩大塊，一是血液成分，二是循環系統。描述您當前在這個單元中是如何評價學生的學習的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進行概述，而不需要直接陳列如有的評價內容。如在學習前提供進行學習需求分析，在學習過程中采用，在學習結束后采用）通過讓學生討論和上網查詢，了解人體內血液和血液循環的有關知識，對學生進行網絡查詢和資料搜集技能，信息收集，自主學習等的評價。然后，通過習題和測驗的

3、方式，進行總結性評價。并在教學過程中根據實際對學生多表揚，正面的評價學生。使學生對評價由被動走向主動，積極主動的去學習。第2步：關注21世紀技能，關注形成性評價（模塊1第3節后完成）在模塊一中您學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您第1步所選的單元中，您將在什么地方培養21世紀技能呢？考慮在本單元培養某種21世紀技能后，您的單元設計是否發生了變化？是否能在這個單元中運用形成性評價來促進這種21世紀技能的培養呢？擬在本單元培養的21世紀技能：批判性思維和解決問題能力信息素養交流與合作主動性和自主學習修訂后的單元概述：(注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學內容，教學過程和學習活動，注

4、意與第1步的區別)人體內的物質運輸，體內物質的流通是維持生命活動的基礎。本章圍繞“血液成分”和“血液循環”展開，我鼓勵學生利用網絡、圖書等資料來收集關于血液成分和循環系統的信息，遇到問題能自主思考，并對問題進行分析并解決，還讓學生培養團隊合作精神，在小組活動中積極地與他人探究、溝通與合作，能用專業準確的術語表達所學的內容，繼而達到共同完成學習任務的目的。描述您在這個單元中設想如何運用形成性評價促進學生21世紀技能的培養：1、采取激勵評價，多表揚，少批評，不斷激勵學生學習，幫助學生獲得成功感，樹立自信心，成為學生繼續進步的動力，促進學生發展。2、采取自主學習評價，要尊重學生的意愿，鼓勵學生的點滴

5、進步，實行學生自評和互評活動，幫助學生反思和調控學習過程，培養學生的自主學習精神，促進學生綜合運用能力的全面發展，進一步幫助學生成長為自主學習者。3、采取信息收集評價：讓學生準確地描述血液成分和循環系統;在老師指導下獨立進行探究活動，完整書寫探究活動報告方法，進而增強信息收集能力。4、采取活動態度評價：鼓勵學生積極參與活動，主動提出合理建議，出謀劃策，關心小組工作進展，提高學生參與學習活動積極性。第3步：選擇或創建一個評價量規（模塊2第4節后完成）您可以選擇一個已有的評價量規，也可以創建一個新的評價量規。（注：只需要完成選項A或選項B其中一項即可）選項A：選擇即有量規從評價項目庫中或已有評價量

6、規中選擇一個評價21世紀技能的評價量規（結合第2步）。結合所選單元進行相應修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規。1、修改后的評價量規： 等級指標名稱2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規：選項B: 創建一個新量規使用下面的表格為您的單元創建一個新的評價量規。創建評價量規后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規。1、創建的評價量規： 等級指標名稱4321積極參與我總是積極參與討論，為小組作貢獻。我接受并完成了所有要求我完成的任務。我幫助本小組確定任務，帶領小組實現我們的目標。我參與小組的討論，為小組作貢獻，完成了分配給我的任務，幫助確立和實現我們的目標。我有時需要鼓勵才能完成

7、分配給我的任務。我在確立目標和實現目標的過程中需要得到幫助。我被動參與。我沒有完成分配給我的任務。我阻撓確定目標，并使小組遠離要實現的目標。合作得到鼓勵我會分享我的觀點，我愿意所有的成員都共享他們的觀點。得到鼓勵我會分享我的觀點，我愿意所有的成員都共享他們的觀點。受到鼓勵我會時不時地分享觀點，我愿意大多數的小組成員一起分享觀點。我不愿意分享我的觀點，因此我對小組討論沒有什么貢獻。在其他人分享觀點的時候，我常常打斷他們。提出問題我精心準備資料，獨立思考、深入分析，提出的問題有代表性和針對性。我精心準備資料，能深入分析，提出的問題有代表性。我有準備資料，能提出問題，但提出的問題缺乏代表性和針對性。

8、我沒獨立思考，但有提出問題。解決問題我靈活運用已有知識解決問題，并積極地和小組成員一起解決。 我幫助小組做出合理的決定我主動提供解決問題的建議。 我幫助小組做出決定。有時我會提供解決問題的建議。 有時我會幫助小 組做出決定。我選擇不參與解決問題或做出決定。 我有時給小組帶來麻煩。2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規：量規作為一個評價工具，是課程與教學的一個有機組成部分，把評價與課程、教學的一體化注入到課堂中去，不同于過去將評價排斥于課程與教學之外或將評價視為外在的監控的傳統評價觀。它在課堂中的運用將推動課程與教學的發展，保證課程與教學的良性循環。而且，使評價貫穿于整個課程與教學，可以隨時發現和

9、及時解決學生的學習困難和課程與教學中存在的問題。觀察學生之間的合作與交流，并在學生存在疑惑的地方及時給與指導，讓學生自己提出問題并解決問題。第4步:在教學活動中融入評價（模塊3第3節后完成）在模塊3中您學習了各種評價方法與評價工具，請思考在您第1步所選的教學單元中，如何在課堂教學中使用這些評價方法或評價工具。請從中選擇三個恰當的評價方法或評價工具，說明在這個教學單元中怎樣使用的？評價方法或評價工具的名稱在您的教學單元中怎樣運用這個評價思維導圖我利用思維導圖引導學生自主學習，幫助學生分析問題、思考他們解決問題。日記每堂新授課后，讓學生利用日記的形式梳理一堂課所學的知識，提出還存在的疑問，并且回顧

10、上課時同學們的表現：誰的發言最有創造性，誰的發言給自己留下了深刻的印象，誰的發言給自己的學習提供了幫助。作品我將安排學生提前自學相關的內容，通過小組討論確定好個人的任務，一起完成制作血液循環的模型。第5步：修訂教學目標（模塊4第1節后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標準，修訂單元的教學目標。教學目標應與課程標準相聯系，并體現21世紀技能。課程標準（注：摘錄與本單元相對應部分即可）·通過義務教育階段生物學課程的學習，學生將在以下幾方面得到發展。 獲得生物學基本事實、概念、原理和規律等方面的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用。初步具有生物學實驗操

11、作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成科學思維的習慣。理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識。 初步形成生物學基本觀點、創新意識和科學態度，并為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。血液循環系統包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養物質、廢物和激素等物質。描述人體血液循環系統的組成。概述血液循環。理解血型與輸血的關系。教學目標知識目標： 1、描述人體循環系統的組成。 2、概述血液的成分和功能。能力目標：1、在引導學生發現問題并作出推想的過程中培養抽象思維能力。2、通過資料分析培養學生的分析問題的能力。情感目標：1、形成人體結構與生理功能相適應的基本觀

12、點。2、培養學生辯證唯物主義的觀點。3、培養學生批判性思維。第6步：有效的評價時間線（模塊4第2節后完成）為您的單元創建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標：評估學生需求、鼓勵合作學習和自主學習、監控學習進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。評價時間線 學習開始學習進行中學習結束 思維導圖。頭腦風暴和討論 學生學習記錄卡 批判性思維量規 反思問題檢查表 合作量規實驗操作檢核表同伴評價檢查表師生討論會批判性思維量規第7步:評價方法與目標（模塊4第2節后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發一個評價策略表。（注：第7步是對第6步中采用的評價工具或方法如何使用做出相應說明）

13、在您思考此評價策略表時，必要時您可以回到第6步進行修改。評價方法評價過程和目標評價過程描述思維導圖在單元學習開始實行時，用K-W-L-H圖表，讓學生關注和確定他們已經知道的知識。頭腦風暴和討論在單元學習正式開始之前，我先使用提問和頭腦風暴的方法幫助學生明確他們已知的、與“血液”相關的循環系統概念，然后再讓學生將單元聯系上他們自己的生活經歷。 師生討論會我安排小組和個人討論會來和學生討論他們對內容性知識的理解情況以及進展情況，同時通過討論會環節可以更好地了解學生對血液、血液循環概念、基礎知識等的理解程度并且能夠鼓勵學生的元認知的發展。第8步：評價工具（模塊4第3節后完成）您已經完成了評價計劃，現

14、在您需要根據這個評價計劃，開發相應的評價工具。評價工具的名稱應與評價時間線和評價策略表的名稱相對應。在這里請列出所有需要使用的評價工具名稱和具體內容的簡要說明。評價工具的名稱內容說明學生學習記錄卡學生學習記錄卡是教師用于系統觀察記錄學生平時學習情況的評價工具，也是教師和學生進行交流的工具。通過記錄卡，教師可以了解學生的學習行為，有針對性地輔導學生學習；學生也可以清楚地看到自己在學習過程中取得的進步和存在的問題。記錄卡可由教師根據本班學生的具體情況自行設計，主要項目包括以下幾項：1. 學生的出勤情況；2.  開學初學生學業基礎的測試結果；3.  學生的課堂表現；4.

15、 學生在小組合作學習中的表現；5. 學生完成作業的情況；6.  教師對學生實驗課表現的評價和完成實驗報告的情況等。合作量規評價指標包括：1、幫助：其中最高級描述語是“學生之間總是互相提供幫助”；2、傾聽：其中最高級描述語是“學生在工作過程中總是吸取其他同學的觀點”；3、參與：其中最高級描述語是“每個學生在項目中總是都有所貢獻”。4、勸說： 其中最高級描述語是“學生們總是在小組內交流、辯護并對自己的觀點進行反思”。5、問題：其中最高級描述語是“學生們總是互相影響，參與討論并提出自己的觀點”。6、尊重：其中最高級描述語是“學生總是鼓勵并支持他人的觀點和努力”。7、共享：其中最高級描述語是

16、“總是互相提供觀點并交流自己的發現”。所有的評價等級都是“4、3、2、1”。實驗操作檢核表利用檢核表評價操作行為時，要依次列出需要檢核的項目及操作行為要點，然后，觀察被檢核者是否表現了這種行為，并予以記錄。檢核表的制作應以實驗步驟和操作要求為依據。同伴評價檢查表檢查表的檢查項目包括同伴的學習態度、興趣、參與程度、任務完成情況以及學習過程中所形成的作品等。批判性思維量規評價指標包括：1、識別重要信息：其中最高級描述語是“我能判斷出一個充滿抽象和具體信息的復雜系統中的重要概念和關系”。2、推斷：其中最高級描述語是“我能根據我的內容性知識以及個人經歷和知識做出合理的推斷。我能根據我的推斷給信息做結論

17、。3、評價來源：其中最高級描述語是“我能采用多種策略來評價多種不同信息來源的可靠性”。4、獨立學習：其中最高級描述語是“我會竭盡全力盡可能地學習新的思想和概念”。5、溝通：其中最高級描述語是“我能清晰、透徹地用書面和口頭的形式表達我的觀點”。所有的評價等級都是“4、3、2、1”。反思問題檢查表檢查項目包括學生在單元學習中所表現出來的優點和需要改進的地方并設定新的學習目標，以及學生的理解程度、元認知能力與在單元學習中的成長情況。第9步：總結（模塊5后完成）請您用不少于200字來描述一下，您是如何使評價幫助教學目標的實現的。請盡量描述詳細，以便即使不熟悉您所教內容的教師也能看懂。在人體內物質的運輸單元的教學過程中，利用評價的確可以更好地監測單元教學目標的實現效果，能有效地了解學生的接受程度和