1、第五單元14小馬過河一、談話導(dǎo) 入,讀題質(zhì)疑 1.童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造人物形象。比如:拇指姑娘海的女.你都讀過哪些故事呢? 2.今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事,題目是小馬過河。 3.讀了課題,你最想知道什么呢? 小馬為什么要過河?他怎樣過河?過河了沒有?二、學(xué)習(xí)生字 ,理解詞意1.借助拼音,自主認(rèn)讀。png坊擋伯棚馱磨tumfngdngb淺刻突哩唉試蹄愿qinktliishtyun前鼻音：“淺 愿” 后鼻音：“棚 坊 擋”疊詞：媽媽 伯伯 試試m mab bosh sh名詞：麥子 孩子 尾巴動詞：知道語氣詞：哩讀準(zhǔn)下列各詞mi zihi ziwi bazh d

2、oli磨坊 為難沒過小腿 m fngwi nnm gu xio tu 讀一讀讀一讀詞串。一匹老馬 一匹小馬一條小河 一頭老牛一只松鼠“一”的讀音均為“y”。 你能用上這幾個詞組說說這篇課文主要講了一個怎樣的故事嗎?y p lo my p xio my tio xio hy tu lo niy zh sng sh2.關(guān)注動詞,理解詞義。“蹦”與腳有關(guān)，是跳的意思;“攔、擋”都與手有關(guān)，“攔住”和“擋住”是一對近義詞。 你能聯(lián)系“連蹦帶跳、擋住、攔住”的偏旁部首,猜猜它們的意思嗎?3.字形辨析,識記生字。 (1) 在這些生字中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪兩個字長得很像? 這兩個字只是偏旁不同，“該”可組詞“應(yīng)該

3、”。“刻”可組詞“雕刻”“刻字”“立刻”等。“該”與“刻”(2)“突”字你準(zhǔn)備怎么記?哪位同學(xué)能根據(jù)字形創(chuàng)編一條謎語? “洞里突然鉆出一只狗”三、自讀課文,角色朗讀 1.充分練習(xí),讀通課文。(1)借助拼音充分自讀。(2)同桌互讀互查。(3)分自然段朗讀課文。(4)合作讀課文。2.分角色讀,讀好課文。(1)第1至第3自然段,讀出小馬語氣的變化。借助表演讀好角色語言,抓住“連蹦帶跳”體會小馬高興的樣子。通過比較朗讀體會不同語氣:讀出“怎么不能?”的反問語氣,并與“能”的肯定語氣比較,體會表意上的不同;體會“我很愿意”中包含的高興,可以與“我愿意”比較朗讀。 多種方法讀出小馬的為難:一是不同標(biāo)點(diǎn)(問

4、號、感嘆號和句號)讀出不同語氣;在此基礎(chǔ)上加上動作，讀出小馬自言自語時為難的樣子。(2)第4至第6自然段,讀出老牛、松鼠和小馬不同的語氣。自由讀第4至第6自然段，分清其中角色主要為小馬、老牛和松鼠。 通過表演讀好小馬的語言,抓住“向四周望望”“跑過去”讀出小馬遇到問題急于求教的樣子。通過“牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能蹼過去嗎?”中的禮貌用語和問號,讀出小馬的禮貌和疑惑。通過比較朗讀,體會老牛與松鼠不同的語意和語氣:關(guān)注老牛的話“水很淺， 剛沒過小腿,能蹼過去”。此句中,“水很淺”可與“水淺”比較“剛沒過小腿”可與“沒過小腿”比較,進(jìn)一步體會“能”的肯定語氣。此句用的是逗號和句號。應(yīng)讀出老牛

5、作為穩(wěn)重的長輩,慢條斯理的語氣。抓住松鼠的“跳下、攔住、大叫”等一連串動作和“認(rèn)真”的表情讀出松鼠非常著急、關(guān)心小馬的樣子。更要抓住2個“別過河”和一連串的感嘆號讀出松鼠善意的提醒、急切的心情,語速宜快且急促。 多種方法讀出小馬的吃驚與為難:一是抓關(guān)鍵詞語“立刻”“連忙”,體會小馬的不動腦筋、不知所措。二是語氣詞“唉”和不同標(biāo)點(diǎn)(句號、問號、感嘆號)讀出不同語氣。在此基礎(chǔ)上加上動作,讀出小馬自言自語時為難的樣子。分角色表演讀好第4至第6自然段。(3)第7、第8自然段, 讀出老馬和小馬的不同語氣。借助多種方法讀好小馬的語言:一是抓住省略號讀出小馬羞愧難當(dāng)?shù)男那楹椭е嵛岬恼Z氣,在此基礎(chǔ)上加上動作

6、讀出小馬“低下頭”“難為情”的樣子。 通過深入體會讀出相應(yīng)的語氣:“那條河不是很淺嗎?”讀出反問語氣:“那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過他們的話嗎?”讀出老馬循循善誘的語氣。借助表演讀好小馬言行。抓住“讓我試試吧!”中的感嘆號讀出小馬決心自己嘗試的語氣，抓住“下了河、小心地膛到了對岸”,讀出小馬小心翼翼嘗試的樣子。分角色表演朗讀第7、第8自然段。讀了這個故事,你有什么想說的？四、積累詞語,創(chuàng)意復(fù)述 1.用上關(guān)鍵詞“愿意、馬棚、磨坊、馱、擋住、為難、突然、攔住、吃驚、難為情、動腦筋、小心”，講講這個故事。 2.你能把文中的“小馬”改成“我”,用第一人稱的口吻來復(fù)述這個故事嗎?五、豐富情境,拓展運(yùn)用1.創(chuàng)設(shè)情境對話。“小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么?媽媽又會對它說什么?”2.續(xù)編故事。過了幾天，下起了大雨。大雨一連下了幾天幾夜,河水漲得老高，外婆打電話說自己家被水淹了。老馬聽了十分著急,對小馬說:“孩子，你趕緊去給外婆家送袋面粉吧!”小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路.請同學(xué)們替小馬想想辦法,把這個故事續(xù)編完整,講給大家聽。六、學(xué)寫生字 ,寫好漢字整體觀察,區(qū)分結(jié)構(gòu)。愿意麥該麥”字的筆順,尤其是第三筆為“|”,第五筆為“)”。伯刻突掉“該、刻、掉、伯”是左右結(jié)構(gòu),其中“該、掉、伯”左窄右寬，“刻